辩论赛有什么技巧？
我们老师叫我写了一份，现在我给你吧（原创哟）\x0d\x0a一、作为一个攻辩手，最重要的是仪态与心理准备。\x0d\x0a先说仪态：在每一次的正式辩论赛前，都要进行介绍，在向大家介绍自己的时候，最好想一句与辩题有关的名言。例：我们有次的辩题是“表扬与批评哪一个更能让人进步”？我方是表扬。于是我的自我介绍是：“表扬能把白痴变天才，大家好！我是正方??”这样就给评委留下了较好的印象，也加深了对辩题的认识。而辩论结束后，不管心情怎样，也必须与对方辩友握手，切记：友谊第一，比赛第二。\x0d\x0a基本礼仪： \x0d\x0a1、站立时双手交叉放在腹部 \x0d\x0a2、在攻辩环节，尽量脱稿，或须一手拿稿，一手拿麦克风，千万不能做幅度过大的手势。 \x0d\x0a3、坐时腰杆挺直，向评委微笑，但不能一直呆呆坐着。写字时坐姿端正，低头写时要记得偶尔抬头看看评委、观众。请记住！你要做的不是打倒对方而是说服评委。\x0d\x0a我再介绍有关心理方面的准备：\x0d\x0a1、自信很重要。我相信大家都知道自信非常重要。但是，在真正比赛时，或许你的内心不能完全非常的自信，其实此刻，你表面必须平静，尽管你的内心可能正波涛汹涌，但绝不能显露一丝忐忑，你必须暗示自己：我是最棒的！我能行！\x0d\x0a \x0d\x0a2、语调控制很重要。让我们假设一下，一个人和另一个人辩论，A 语速急促激动，仿佛恨不得想跳起来打人， B 平静从容的微笑应答。你会认为哪一个更好呢？（答B）所以语速控制很重要，但绝不是走极端，绝不能语气过于平淡，在适当的时机应加强语调，效果将更好。\x0d\x0a\x0d\x0a二、问题准备是关键，问题的好坏决定着比赛的胜负。\x0d\x0a我自己常用的方法有三种，分别适用于三种情况 \x0d\x0a1、攻辩环节应准备三个大问题（圈套），就是指以一个问题为诱饵，设置各种回答的可能性并针对这些可能性提出下一个问题，把对方引入我方观点，从而达到难倒对方的效果，让场下观众认为对方已经从潜意识认同我方的观点。但情况的可能性要适时而问，否则将适得其反。\x0d\x0a \x0d\x0a2、自由辩论时应该多收集支持我方观点的名言、事例，从而可以说：对方辩XXXX(名言事例)，您怎么看？从而用事实压倒对方。在这儿说一说我个人的小技巧：无论在规范发言还是在自由辩论中，都需要运用大量材料。可是合适的材料不容易找到，往往只能编一些虚假材料，包括数据、事例等。运用时要注意两点：一是材料要尽可能编得合情合理。二是不可心虚，要理直气壮地用。一定要记得把调查对象等说清楚，不给对方留下一点蛛丝马迹。\x0d\x0a \x0d\x0a3、现在谈谈最重要的抓现场。辩论时，我们的问题往往会不够用，这时，我们就必须抓现场，例：对方（）辩刚刚说??，但是（），您怎么解释？这样就给自己加了个印象分。\x0d\x0a \x0d\x0a希望能帮助你。
辩论赛有什么技巧？
写稿子很重要，至少准备五个对方会打的点，但是一定要分优先级，二辩看中的是前期准备和现场反应，一个点大约小四的字5~6行，二辩的任务主要是驳斥对方，补充己方。1、质疑对方定义。在对方开篇陈词阶段，应当对辩题中的关键词进行定义，比如怎样才算做“宽松式管理”？当对方没有明确的定义时，定义权就到了你方手上，掌握主动权。定义是比赛的基石，对方如果在定义上除了差错，也就是对方的定义在常理与逻辑上都站不住脚的话，基本就没什么赢的希望了。而相对的，你方也应该做好每一个词汇的定义，并使之在逻辑和常理上站得住脚。2、合理规避己方不利点。比如你反对的是宽松式管理，那是不是学校管理必须极为严格呢？当然不是，我们可以将现在大多数学校采取的管理方式称为“宽严并济”的管理。而极为严格的管理并非今天要讨论的内容。这样在比赛中，你们就不用解释关于严格管理的定义，更不用去论证了。3、可以不正面回答问题。很多时候，对方会提出“是或不是”的问题让你选择。这个时候你可以不老实回答是或不是，可以回答“不一定”或者“这个问题无法简单的用是或不是来回答”，然后开始说你方的论点，避免跳进对方的陷阱。4、常理大于实例大于逻辑。在辩论过程中，不要出现违背常理的说法，这会让对方有可乘之机。证明自己观点的时候，多用实例证明。比如你可以提出世界一流大学的一些苛刻的校规，来说明好学校都没有采取宽松式管理。而逻辑证明最为繁琐耗时，除非你能十五秒以内阐述自己的逻辑，否则辩论中实际效果不大。5、无限扩大对方观点。比如“按照对方辩友的说法，宽松的管理有利于学校发展，那么我们厚厚的校规是否应该抛弃呢？”将对方置于荒唐之地，是常用的技巧。6、你可以让对方回答“是或不是”，但是这十有八九会被对方逃避。不过这时你可以指出对方“一味逃避，不敢正面回答问题”。7、对方提出的任何观点，都必须让对方证明。比如对方提出“宽松的管理能激发学生的创造力”。那么你应该让对方解释“为什么宽松的管理能激发创造力”或者“多少比例的学生被激发了”或者“激发个别学生创造力的同时，是否使更多学生变得懒散”，不然对方的论点就是没有根据的。8、提出一些例子让对方解释。比如很多学校都是半军事化管理，却没有“半疗养院化管理”的学校，为什么？9、多用数据说话。你们可以调查一下，随机100名学生中，晚上八点有多少人在学习，又有多少人在打游戏看电影，以此证明在并不宽松的管理下，许多人依旧懒惰。10、给予一些事物以定义。如“学习”有“必须努力才能良好完成”这个性质。而宽松的管理是否会造成学生的懒惰，这样是否会影响学习？你们可以提出质疑要求对方解释。11、让对方给出比较标准。辩题中的“弊大于利”或者“利大于弊”怎么判断？对方可能只提出了某些利处和弊端，但是孰大孰小怎么比较？这是应该问清楚的问题。当对方无法明确比较标准的时候，你们可以使用自己的比较标准。关于比较标准的制定，可以是“是否有利于大学生的发展”。但是要知道，比较标准只是技巧，并非十分重要的根本性问题。不要整场比赛都在讨论双方标准的对错。
