教育叙事研究的步骤
教育叙事的基本操作步骤。
发现一个值得探究的内隐教育问题的教育现象与所有计划类似，教育叙事研究的过程始于聚焦一个值得探究的内隐教育问题的教育现象。
有目的的选取一个或几个作为研究参与者的个体，并透过其去认识你研究的教育对象。研究参与者可能是一个或几个经历了某一特定问题的点击人物，亦或是一个或几个经历了某一特定境遇的关键人物。
从所选取的研究参与者身上搜集故事的目的是搜集能够提供个人经历故事的田野文本数据。要记录很多数据，比如搜集研究参与者的备忘录和业务函件，搜集照片，纪念品和其他个人，家庭或社会物品。记录研究参与者的生活经历。【摘要】
教育叙事研究的步骤【提问】
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教育叙事的基本操作步骤。
发现一个值得探究的内隐教育问题的教育现象与所有计划类似，教育叙事研究的过程始于聚焦一个值得探究的内隐教育问题的教育现象。
有目的的选取一个或几个作为研究参与者的个体，并透过其去认识你研究的教育对象。研究参与者可能是一个或几个经历了某一特定问题的点击人物，亦或是一个或几个经历了某一特定境遇的关键人物。
从所选取的研究参与者身上搜集故事的目的是搜集能够提供个人经历故事的田野文本数据。要记录很多数据，比如搜集研究参与者的备忘录和业务函件，搜集照片，纪念品和其他个人，家庭或社会物品。记录研究参与者的生活经历。【回答】
重新叙说研究参与者的故事。这一过程包括检查原始数据，编码故事，重新组织故事和呈现一个经过重新叙说的言说研究参与者经历的故事这一过程的理论假设为按一定的逻辑顺序组织后，研究参与者可以被更好的理解。【回答】
简述教育叙事研究的一般步骤
1.发现一个值得探究的内隐教育问题的教育现象：与所有研究计划类似，教育叙事研究的过程始于聚焦一个值得探究的内隐教育问题的教育现象。尽管教育叙事研究感兴趣的现象是“故事”，但故事本身必须包含某一需要关注和探究的问题。当探究诸如此类的问题时，研究者试图去认知与理解。2。有目的地选取一个或几个作为研究参与者的个体并透过其去认识拟研究的教育现象：研究者接下来需要有目的地寻找作为研究参与者的个体。研究参与者可能是一个或几个经历了某一特定问题的典型人物，抑或是一个或几个经历了某一特定境遇的关键人物。3.从所选取的研究参与者身上收集故事：搜集故事的最好的方式是通过私人对话或访谈请研究参与者讲述其经历，收集能够提供个体经历故事的文本数据。4.重新叙说研究参与者的故事：这一过程包括：检查原始数据、编码故事、重新组织故事和呈现一个经过重新叙说的、言说研究参与者经历的故事。这一过程的理论假设为：按一定逻辑顺序组织后，研究参与者讲述的故事可以被更好地理解。5.与讲述故事的研究参与者合作：在教育叙事研究过程中，这一操作步骤与其他步骤紧密联系、相互影响。这种合作可能有不同的表现形式，用研究者的话语撰写和叙说基于研究参与者的个体经历故事的叙事研究报告等。
