如何动员家长布置教室
如何动员家长布置教室【提问】
针对动员家长布置教室这一问题，可以采取以下解决方法和做法步骤：首先，要明确家长的职责，把家长布置教室的任务明确地告知家长，让他们知道自己的责任，以及他们可以为孩子做什么。其次，要给家长提供具体的布置方案，让家长知道如何布置教室，以及如何把教室布置得更加美观、实用。再次，要给家长提供必要的布置材料，让家长知道如何购买布置材料，以及如何使用这些材料来布置教室。最后，要给家长提供必要的指导，让家长知道如何正确地布置教室，以及如何把教室布置得更加美观、实用。总之，要动员家长布置教室，首先要明确家长的职责，其次要给家长提供具体的布置方案，再次要给家长提供必要的布置材料，最后要给家长提供必要的指导。只有这样，才能让家长更好地布置教室，为孩子创造一个良好的学习环境。【回答】
您能补充下吗，我有点不太理解【提问】
针对家长布置教室的问题，我认为最重要的是要建立良好的沟通渠道，让家长们能够更好地了解学校的情况，以及孩子的学习情况。首先，学校可以举办家长会，让家长们有机会参与到学校的管理中来，让家长们能够更好地了解学校的情况，以及孩子的学习情况。其次，学校可以定期发布一些关于家长布置教室的信息，让家长们能够更好地了解学校的情况，以及孩子的学习情况。此外，学校还可以举办一些家长活动，让家长们有机会参与到学校的管理中来，让家长们能够更好地了解学校的情况，以及孩子的学习情况。最后，学校可以定期发布一些关于家长布置教室的指导意见，让家长们能够更好地了解学校的情况，以及孩子的学习情况。总之，要想动员家长布置教室，学校首先要建立良好的沟通渠道，让家长们能够更好地了解学校的情况，以及孩子的学习情况，并及时发布一些关于家长布置教室的指导意见，以及定期举办一些家长活动，让家长们有机会参与到学校的管理中来，从而达到动员家长布置教室的目的。【回答】
如何动员家长布置教室
针对动员家长布置教室这一问题，可以采取以下解决方法和做法步骤：首先，要明确家长的职责，把家长布置教室的任务明确地告知家长，让他们知道自己的责任，以及他们可以为孩子做什么。其次，要给家长提供具体的布置方案，把布置教室的具体步骤和要求详细地说明给家长，让他们知道如何布置教室。再次，要给家长提供必要的帮助，如果家长在布置教室时遇到困难，可以提供必要的帮助，让家长能够顺利完成布置任务。最后，要给家长提供及时的反馈，及时反馈家长的布置教室的情况，让家长知道自己的工作是否得到认可，以及如何改进。总之，要动员家长布置教室，需要明确家长的职责，提供具体的布置方案，提供必要的帮助，以及及时的反馈，这样才能让家长更好地完成布置教室的任务。【摘要】
如何动员家长布置教室【提问】
针对动员家长布置教室这一问题，可以采取以下解决方法和做法步骤：首先，要明确家长的职责，把家长布置教室的任务明确地告知家长，让他们知道自己的责任，以及他们可以为孩子做什么。其次，要给家长提供具体的布置方案，把布置教室的具体步骤和要求详细地说明给家长，让他们知道如何布置教室。再次，要给家长提供必要的帮助，如果家长在布置教室时遇到困难，可以提供必要的帮助，让家长能够顺利完成布置任务。最后，要给家长提供及时的反馈，及时反馈家长的布置教室的情况，让家长知道自己的工作是否得到认可，以及如何改进。总之，要动员家长布置教室，需要明确家长的职责，提供具体的布置方案，提供必要的帮助，以及及时的反馈，这样才能让家长更好地完成布置教室的任务。【回答】
我还是有些不太明白，回答能否再详细些？【提问】
针对家长布置教室的问题，我认为最重要的是要建立良好的沟通渠道，让家长们能够更好地了解学校的情况，以及孩子的学习情况。首先，学校可以举办家长会，让家长们有机会参与到学校的管理中来，让家长们能够更好地了解学校的情况，以及孩子的学习情况。其次，学校可以定期发布一些关于家长布置教室的信息，让家长们能够更好地了解学校的情况，以及孩子的学习情况。此外，学校还可以举办一些家长活动，让家长们有机会参与到学校的管理中来，让家长们能够更好地了解学校的情况，以及孩子的学习情况。最后，学校可以定期发布一些关于家长布置教室的指导意见，让家长们能够更好地了解学校的情况，以及孩子的学习情况。总之，要想动员家长布置教室，学校首先要建立良好的沟通渠道，让家长们能够更好地了解学校的情况，以及孩子的学习情况，并及时发布一些关于家长布置教室的指导意见，以及定期举办一些家长活动，让家长们有机会参与到学校的管理中来，从而达到动员家长布置教室的目的。【回答】
缔造完美教室
教室的重要性，一直被低估。生命，在任何阶段，都需要一个自由舒展的领地。最初，这个领地被称为母亲的子宫——一个大生命为一个新的小生命创造的舒适的宫殿；然后，是襁褓，是摇篮和家庭；再然后，是校园和教室；最后，是职场与社会。生命一边在象征着起点与过去的家庭和当前的校园与教室之间往返，一边将触角伸展到自己未来将独自面对的世界（职场和社会）……这里是学生的第二个家，是培养学生具备适应终身发展的必备品格和关键能力的主阵地。
同样是一间教室，或者平庸、冷漠，甚至充斥着暴力、专制、欺骗，或者完美、温馨，对于每个穿越其间的孩子的意义完全不同，对于每个生命成长的意义完全不同。
缔造完美教室，就是将愿景、文化、课程等融合在一间教室里，就是师生汇聚在伟大事物的周围，穿越在伟大事物之中，吻醒故事和经典，编织诗意的生活，最终让教室里的每一个生命走向卓越。
缔造完美教室，可以从班名、班徽、班旗、班歌、班训、班诺、班级布置、班级故事等班级文化建设方面入手。
班名
完美教室的命名，就像每个人出生时被命名一样，是生命中一件特别重大的事件，它把校园文化和班主任的教育理念转化为一个精致的名字中，赋予教室一种精神。每一间教室应该是独特的，但这里的独特不是非要起一个多么新颖别致的班名，创造一个多么漂亮夺目的班徽或是象征物，让自己的教室与众不同，另类张扬。我们所说的独特，只是相对于这间教室及其特定的老师和孩子而言， 它是非同寻常的，是意味深刻的。很多教室命名用了“小毛虫”“蒲公英”“花儿班”之类的小动物或者花草的名字，看起来平淡无奇，甚至简单重复。但只要能够从这些平淡的名字、平常的事物中，充分挖掘其不平凡的内涵，通过阅读、课程、活动不断擦亮这些平淡的名字，它就能够在学生们的心中真正地活起来，成为大家共同生活的愿景。正如海子所说，“给每一条河每一座山取一个温暖的名字”。名字叫什么也许不重要，重要的是能够传递灵魂碰撞而生的温度。
班徽
班徽是班级的图腾，班级的象征物，一般是围绕班名展开，由全班同学集思广益，共同绘制而成。班徽确定可以采取全班征集评选、在优胜方案的基础上修改完善。
班旗
班旗是班级的旗帜，在运动会、学校庆典等大型活动时使用，可以活跃气氛，增强凝聚力。一般是把班徽放大以后印制在白色或其他颜色的布上。班旗可以制作成不同规格，有学生人手一份的小旗帜，也有列队展示时使用的大旗帜。
班歌
班歌是与班级愿景、名称的精神气质吻合的歌曲，可以是自己创作、请人创作，也可以是选用现成的歌曲，或者根据现成的歌曲稍加改编的歌曲。如李镇西的未来班，是学生们写信请谷建芬老师作曲的；而山西绛县的“山水人家”教室，则选用了《我爱你中国》。班歌歌词和旋律不应成人化，应该符合儿童的志趣。
班训
班训与学校的校训类似，是班风的主要组成部分，是用简洁明了、寓意深刻的语言，阐明班级的价值追求。班训的文字可以成为班徽的有机组成部分，也可以印制在班旗上。如项城市袁张营小学五一班（三味书屋）的班训是：早、扫、读、考；六一班（向日葵班）的班训是：入班即静、入座即学。
班诺
班诺是教师与学生彼此之间对未来的一个美好的约定，它往往是以誓词的形式出现。如马玲老师在给自己教室的孩子父母第一封信中就提出：“我是教师我承诺：让每一个与我相遇的孩子，因我而优秀”，“我是学生我相信：我将在这里品尝到知识的快乐，生命的尊严”。班级承诺在重要的场合和时刻由教师和学生宣誓，具有强烈的仪式感和震撼力。
班级荣誉墙
班级获得的荣誉奖状代表着班级参加的学校活动情况，把每次获得的奖状贴到班级里，就好像孩子把自己的奖状贴到家里一样，代表着发生在班级里的值得骄傲的故事，它可以起到激励学生学习、记录班级文化发展历程、培养良好班风的作用，是班级建设中一个重要元素。
班级文化是在师生共同生活的岁月中逐渐建构起来，这是一个以教师为引导者，师生共同体为主体的自我书写过程。孩子们每天在这些与自己的生命息息相关的文化中穿越，教室文化自然就浸润了每个孩子的灵魂。
班级布置
缔造完美教室，也体现在教室的布置上。没有经过精心安排的教室，是缺少文化意蕴的。除了必备的社会主义核心价值观、中小学生守则和行为规范、班级各种评比细则、课程表、作息时间表等之外，我们希望教室的布置要有切合孩子生命的美学风格，比如在班级里摆放一些绿色植物，或者小金鱼等动物，让孩子们能够随时看见生命的成长，与大自然保持联系，感受自己以外的生命呼吸。教室里的色彩也可以丰富多彩，如低年级可以考虑偏近粉红色系，用绘本童话场景和角色来装饰，让孩子直接地感受到亲切、温馨和安全；高年级可以偏近青蓝色系，或者回归黑白，装饰以成熟的字画作品，有一种清澈高远的意境；而中段则可以考虑选择介于二者之间的绿色系列，配以东方风格的清新插画等等。
当然，装饰教室的最重要的事物，应该是师生的作品：大家共同生活过的照片和文字，大家从稚嫩到成熟的艺术作品——甚至许多新教育教室提倡宁可有不完美，也要让每一个孩子的作品上墙，因为这是“我们”的阵地。所以教室布置，应该把教室墙面当成我们自己的杂志社、电视台、档案馆。同时，教室还可以成为我们自己的园艺房、展示厅，大家种植的花草盆景，烧制的泥巴陶艺等，也可以利用这个空间陈列交流。总之，教室里的每一个空间都应该由师生共同创造，或者是一段共同穿越的生命旅程的见证。对于孩子们来说，让学生在其中发现自己，认可自己非常重要。
班级故事
班歌等都是可以看得见的班级显性文化，而班级故事是班级的隐性文化，看不到但是听的到、感觉到。一个没有故事的班级是一个没有灵魂的班级，班级因为其科学的班风、优雅的管理和温馨的故事而让学生深爱。一个优秀的班级必定有许多温馨的故事，一个优秀的班主任必定会收集这些故事，汇编成册，让班级故事感化、激励学生成长，让班级故事融入学生心田，成为学生童年难忘的经历。
把教室改造为学习中心
教室的设计要遵循两项原则：宾至如归和多功能性。学生在班级的行为举止与教室传递的隐含信息有很大关系，要让学生进教室有安全感，如回家一般。学校的教室应该是灵巧的，提供的环境能满足学生的学习需求，支持多种具体的学习活动。常见的学习活动有二十种：独立学习、圆桌讨论、同伴之间相互切磋、基于表演的学习、和老师一对一学习、跨学科学习、教师讲课、自然主义学习、团队合作、基于艺术的学习、基于项目的学习、远程学习、基于设计的学习、通过移动科技学习、讲故事、学生展示、团队教与学、基于网络的研究、基于游戏和移动学习。
要让这么多的学习在教室里发生，就需要对传统教室进行改造，或者重新设计，改造为具有多种功能的学习中心。在这样的学习中心里，老师可以讲授、可以组织圆桌论坛、可以展示学生作品、有学生表演的舞台、学生可以利用班级互联网看到窗外的世界……
改造后的教室，不仅仅是一间教室更是一间高规格、有品位的图书阅览室。在这样舒适、温馨的环境中，孩子们的阅读才会变的更加美好、更加愉悦，重点并非是否有沙发、有相相米，而是充分体现了学校为孩子们的美好而做着自己所能做到的一切努力。教室里有了好的阅读环境，当然还有适合儿童的阅读资源以及推进阅读的阅读课程、有效的阅读活动，真正的教育就这样产生了！
如何缔造完美教室
朱永新 缔造完美教室，创造生命传奇，离不开教师的心理修炼。一个教师的内心世界，与一间教室的生活世界息息相通。缔造完美教室的过程，从教师自己的成长叙事来看，同时也是一个不断磨砺生命特质，抛却自我缺陷的过程。教师就如同一个教室的导演，他的优缺点在无形中都会给孩子以影响，他的性格会在无形中烙印在教室里。 崔国建老师给我们讲述过这样一个故事：他的学生刚入学时，调皮任性纪律差，他的脾气也非常急躁。几乎每天都是心平气和地走进教室，气急败坏地离开教室。开学的第一次家长会上，父母们谈论起孩子上学以后的变化时，几乎都反映，孩子们变得比较急躁，动不动发脾气。后来他才认识到，教师的性格会直接影响孩子的性格。所以，千万不要让自己的负面性格气度影响了孩子，一个完美教室的教师必须重新认识自己，不断的自省自己的长处和不足是什么，可发掘的资源是什么，如何把自己的生命能量最大限度的释放给孩子，最大限度的发扬自己的优势？ 缔造完美教室，创造生命奇迹，离不开教师的独特风格。教师的风格，将成为一间教室特色的最重要根源。有人在评价雷夫老师的教室时曾经说：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。” 特色是什么？特色的本质是生命风格。特色，往往始于共同的穿越，且始终伴有共同的穿越，只是在过程中，渐渐地有了独特的事物、路线，独特的思路、理解。特色并不是大家选择做不同的事，你专攻画画，我专攻书法，他练硬气功……这只能叫特长，一个人可以也应该有特长，一间教室也可以与应该有特长，但这不能理解为是特色。特色应该是一个生命本质特征（及丰富的可能性）不断地实现、呈现于世界面前。一间教室的特色并不是让所有孩子拥有相同的气质、性格与特长，而是一个集体拥有极高的创造，而这种创造的外在表现，就是教室的文化，就是教室的特色。缔造完美教室，创造生命传奇，离不开教师与学生的共同生活。完美教室的生命叙事，应该是教师与学生的共同叙事，因为完美教室的主体是教师和学生。我们发现，在一些新教育教室的叙事中，往往在过于突显教师的引导力量的同时，容易缺少儿童的视角，学生状态往往以群貌呈现。即便是关于学生个体的叙事，也大多由于缺乏对场景的细节描述，而流于表象或想当然的推断，孩子的个性和个体生命状态仍然是模糊不清的，儿童自身的魅力还没有充分展示出来。所以，如何真正地发现儿童，走进儿童，关注每一个儿童，关注每个儿童的特质，是缔造完美教室时应该特别关注的问题。
