语言学必读书目
语言学必读书目有哪些呢?下面是我精心为您整理的语言学必读书目，希望您喜欢! 语言学专业阅读书目 1. 陈保亚《20世纪中国语言学方法论》，山东教育出版社，1999 2. 范 晓《三个平面的语法观》，北京语言学院出版社，1996 3. 陆俭明《现代汉语语法研究教程》，北京大学出版社，2003 4. 陆俭明、马真《现代汉语虚词散论》，北京大学出版社，1985 5. 吕叔湘(1942)《中国文法要略》，商务印书馆，1982 6. 吕叔湘《汉语语法分析问题》，商务印书馆，1979 7. 吕叔湘《汉语语法论文集》(增订本)，商务印书馆，1984 8. 马庆株《汉语动词和动词性结构》，北京语言学院出版社，1992 9. 马庆株《汉语语义语法范畴问题》，北京语言文化大学出版社，1998 10. 马庆株编《语法研究入门》，商务印书馆，1999 11. 沈家煊《不对称和标记论》，江西教育出版社，1999 12. 石毓智《语法的认知语义基础》，江西教育出版社，2000 13. 宋国明《句法理论概要》，中国社会科学出版社，1998 14. 游汝杰《汉语方言学导论》，上海教育出版社，1992 15. 袁家骅《汉语方言概要》(第二版)，语文出版社，1983 16. 詹伯慧主编《汉语方言及方言调查》，湖北教育出版社，1991 17. 张伯江、方梅《汉语功能语法研究》，江西教育出版社，1996 18. 张 敏《认知语言学与汉语的名词短语》，中国社会科学出版社，1998 19. 赵艳芳《认知语言学概论》，上海教育出版社，2001 20. 朱德熙《语法讲义》，商务印书馆，1982 21. 朱德熙《语法答问》，商务印书馆，1985 22. 赵金铭主编，对外汉语教学概论，商务印书馆，2004 23. 徐子亮、吴仁甫，实用对外汉语教学法，北京大学出版社，2006 24. 李泉主编，对外汉语教学理论研究，商务印书馆，2006 25. 王建勤主编，汉语作为第二语言的学习者语言系统研究，商务印书馆，2006 26. 王建勤主编，汉语作为第二语言的学习者习得过程研究，商务印书馆，2006 27. 孙德金主编，对外汉语词汇及词汇教学研究，商务印书馆，2006 28. 孙德金主编，对外汉语语法及语法教学研究，商务印书馆，2006 29. 李晓琪主编，对外汉语文化教学研究，商务印书馆，2006 30.陈昌来编，《应用语言学导论》，商务印书馆，2007 31.何自然，冉永平编著，《新编语用学概论》，北京大学出版社，2009 32.吴为善，《认知语言学与汉语研究》，复旦大学出版社，2011 33. Lappin, S. ed., 1998. The Handbook of Contemporary Semantic Theory(当代语义理论指南)，487-507页，外语教学与研究出版社，布莱克韦尔出版社，2001 34. Levinson, S. 1983. Pragmatics(语用学)，外语教学与研究出版社，剑桥大学出版社，2001 35. Saeed, John I. 1997. Semantics(语义学)，外语教学与研究出版社，布莱克韦尔出版社，2000 语言学必读书目 《普通语言学教程》，索绪尔著，商务印书馆，1980 《语言论》，布龙菲尔德著，商务印书馆，1990 《现代语言学教程》，(上下)霍凯特著，北京大学出版社，1986、1987 《句法结构》，乔姆斯基著，中国社会科学出版社，1979 《句法理论的若干问题》，乔姆斯基著，中国社会科学出版社，1986 《语言学说史》，康德拉绍夫著，武汉大学出版社，1985 《现代语言学流派》，冯志伟编著，陕西人民出版社，1999 《普通语音学纲要》，罗常培、王均编著，商务印书馆，1981 《西方现代语言哲学》，周忠昌著，上海人民出版社1992 《语义学》，利奇著，上海外语教育出版社，1987 《语义学》，徐烈炯著，语文出版社，1995 《生成语法理论》，徐烈炯著，上海外语教育出版社，1988 《心理语言学》，桂诗春编著，上海外语教育出版社，1985 《当代社会语言学》，徐大明等，中国社会科学出版社，1985 《文化语言学》，(增订本)邢福义主编，湖北教育出版社，2000 《应用语言学》，刘涌泉、乔毅编著，上海外语教育出版社，1991 《计算语言学概论》，俞士汶主编，商务印书馆，2003 《语料库语言学》，黄昌宁、李涓子编著，商务印书馆，2002 《对外汉语教学概论》，赵金铭主编，商务印书馆，2005 《语言教学分析》，麦基著，北京语言学院出版社1991 《语言学中的逻辑》，奥尔伍德等著，河北人民出版社，1984 《语言逻辑分析(语言学家关注的一切逻辑问题)》，麦考莱著，杭州大学出版社1989 《20世纪中国语言学方法论》，陈保亚著，山东教育出版社,1999 《语言学方法论》，桂诗春等著，外语教学与研究出版社，1997 《二十世纪的中国语言学》，刘坚主编，北京大学出版社，1998 《中国语法学史稿》，龚千炎著，语文出版社，1987 《汉语和汉语研究十五讲》，陆俭明、沈阳，北京大学出版社，2003 《语言学前沿与汉语研究》，刘丹青主编，上海教育出版社，2005 《汉语语法学》，邢福义著，东北师范大学出版社1997 《语法讲义》，朱德熙著，商务印书馆1982 北大语言学及应用语言学专业研究生必读书目 朱德熙(1982)《语法讲义》北京 商务印书馆 语法研究入门 马庆株(编) 吕叔湘(1984)《汉语语法论文集(增订本)》北京 商务印书馆 赵元任(1959)《语言问题》北京 商务印书馆1995 赵元任(1968)《汉语口语语法》北京 商务印书馆1979 丁声树等(1961)《现代汉语语法讲话》北京 商务印书馆 朱德熙(1980)《现代汉语语法研究》北京 商务印书馆 朱德熙(1985)《语法答问》北京 商务印书馆 朱德熙(1990)《语法丛稿》上海 上海教育出版社 林焘、王理嘉(1992)《语音学教程》北京 北京大学出版社 王理嘉(1991)《音系学基础》北京 语文出版社 王洪君(1999)《汉语非线性音系学》北京 北京大学出版社 符淮青(1996)《词义的分析与描写》北京 语文出版社 刘叔新(1990)《汉语描写词汇学》北京 商务印书馆 陆俭明(1993)《八十年代中国语法研究》北京 商务印书馆 陆俭明(1993)《现代汉语汉语句法论》北京 商务印书馆 陆俭明(1994)《陆俭明自选集》郑州 河南教育出版社 陆俭明(2003)《陆俭明选集》长春 东北师范大学出版社 陆俭明 马真(1999)《现代汉语虚词散论(修订本)》北京 语文出版社 沈阳(1994)《现代汉语空语类研究》济南 山东教育出版社 沈阳(2000，主编)《配价理论与汉语语法研究》北京 语文出版社 沈阳 郑定欧(1995，主编)《现代汉语配价语法研究》北京 北京大学出版社 沈阳 何元建 顾阳(2000)《生成语法理论与汉语语法研究》黑龙江出版社 袁毓林(1998)《现代汉语动词的配价研究》南昌 江西教育出版社 袁毓林(1998)《语言的认知研究和计算分析》北京 北京大学出版社 袁毓林 郭锐(1998，主编)《现代汉语配价语法研究(2)》北京大学出版社 郭锐(2002)《现代汉语词类研究》北京 商务印书馆 詹卫东(2000)《面向中文信息处理方向的汉语短语结构规则研究》清华大学出版社 张伯江 方梅(1996)《汉语功能语法研究》南昌 江西教育出版社 张敏(1998)《认知语言学与汉语名词短语》北京 中国社会科学出版社 徐烈炯(1988)《生成语法理论》上海 上海外语教育出版社 徐烈炯(1990/1995)《语义学》北京 语文出版社 徐杰 (2001)《普遍语法原则与汉语语法现象》北京 北京大学出版社 邓思颖(2003)《汉语方言语法的参数理论》北京 北京大学出版社 石定栩(2002)《乔姆斯基的形式语法》北京 北京语言文化大学出版社 宋国明(1997)《句法理论概要》北京 中国社会科学出版社 龚千炎(1987)《中国语法学史稿》北京 语文出版社 邵敬敏(1990)《汉语语法学史稿》上海 上海教育出版社 陈保亚(1999)《20世纪中国语言学方法论》济南 山东教育出版社 古代汉语 郭锡良 商务印书馆 古汉语词汇纲要 蒋绍愚 说文解字注 段玉裁 中华书局 说文解字 许慎 中华书局 汉语史稿 王力 中华书局 音韵通讲 耿振生 河北教育出版社 音韵学教程 唐作藩 北大出版社 现代汉语 北大中文系现代汉语教研室 商务出版社 八十年代中国语法研究 陆俭明 词汇的分析与描写 符淮青 语文出版社 现代汉语词汇研究 符淮青 语言学概论(语音、词汇) 贺阳、沈阳 语文出版社 语言学纲要 叶蜚声、徐通锵 北京大学出版社 20世纪中国语言学方法论 陈保亚 山东教育出版社 现代语言学教程 [美]霍凯特 北大出版社 普通语言学教程 [瑞士]索绪尔 商务印书馆 汉语方言概括 袁家骅 语文出版社 汉语方言导论 游汝杰 上海教育出版社 语音学教程 林焘、王理嘉 北京大学出版社 音系学基础 王理嘉 文字学纲要 苏培成 简明汉语史 向熹 高等教育出版社 汉语方言及方言调查 詹伯慧 湖北教育出版社
语言学的经典著作有哪些呢？
一、中国语言学文库。二、语言学经典著作丛书、语言学经典译著丛书。三、学术论集、语言学理论、汉语知识丛书。四、语音（音韵）、词汇（词义、训诂）与词典。五、文字、修辞、方言、少数民族语言文字及其他。语言学纲要语言发展的特点（1）语言发展不平衡性的表现：①语言各个要素发展不一致。具体表现为语言系统内的各个组成部分的变化速度不同；各个组成部分的诸要素之间的变化速度也不同。②语言在不同地域的发展速度和发展方向不一样。（2）语言发展不平衡性特点产生的原因：①因为语言系统的各个组成部分与社会发展的联系是不一样的；②由于各地的社会政治、经济、文化等方面的发展水平不一致。
语言和言语名词解释是什么
人们运用语言进行交际的过程叫言语。语言和言语是两个不同的概念。语言是社会现象，是语言学研究的对象；言语则是心理现象，是心理学研究的对象。言语是指人们对语言的运用，它有两个意思：一是指人的说和写的过程，是人的一种行为，叫言语活动，也叫言语行为；二是指人说出来的话，写出来的东西，也叫言语作品。言语的能力提高：1、巧用图画，形象表达小学语文教材中大部分课文都配有相应的插图。这些图画都具有一定的编排目的，体现了小学生以形象思维为主的特点。而且它们色彩鲜明、形象生动，感染力强，容易引起学生情感上的共鸣。教学中，教师要根据这些插图的特点引导学生认真观察，激起学生表达的欲望，丰富表达的内容。2、形式模仿，迁移表达为了帮助学生感受课文独特的语言表达方式，提高语言表达的规范性和灵活性，课堂上，教师要善于抓住语言训练的迁移点，让学生从文中悟出说写规律。从而使不拘一格、精彩纷呈的语言表达变得有章可循。教学中，我们要注意借助课文中特殊的语言形式，精心为学生设计说写练习，提高学生的语言表达能力。
名词解释,言语
人们运用语言进行交际的过程叫言语。语言和言语是两个不同的概念。语言是社会现象，是语言学研究的对象；言语则是心理现象，是心理学研究的对象。言语是指人们对语言的运用，它有两个意思：一是指人的说和写的过程，是人的一种行为，叫言语活动，也叫言语行为；二是指人说出来的话，写出来的东西，也叫言语作品。言语的能力提高：1、巧用图画，形象表达小学语文教材中大部分课文都配有相应的插图。这些图画都具有一定的编排目的，体现了小学生以形象思维为主的特点。而且它们色彩鲜明、形象生动，感染力强，容易引起学生情感上的共鸣。教学中，教师要根据这些插图的特点引导学生认真观察，激起学生表达的欲望，丰富表达的内容。2、形式模仿，迁移表达为了帮助学生感受课文独特的语言表达方式，提高语言表达的规范性和灵活性，课堂上，教师要善于抓住语言训练的迁移点，让学生从文中悟出说写规律。从而使不拘一格、精彩纷呈的语言表达变得有章可循。教学中，我们要注意借助课文中特殊的语言形式，精心为学生设计说写练习，提高学生的语言表达能力。以上内容参考 百度百科—言语
