《陈情表》文言知识归纳
一、通假字 1.夙遭闵凶 (通“悯”，怜悯) 2.零丁孤苦 (通“伶仃”，孤独的样子) 3.常在床蓐 (通“褥”，草席) 4.四十有四 (通“又”，用在整数和余数之间) 二、古今异义 1.九岁不行 (古：不能走路;今：不可以，不中用) 2.举臣秀才 (古：优秀人才;今：科举考试中最低一级考中者) 3.孤苦零丁，至于成立(至于：古：直到……，到了……;今：表示达到某种程度或另提一 )(成立：古：成人自立;今：(组织，机构)正式建立) 4.非臣陨首所能上报(古：报答;今：向上级报告或刊登在报纸上) 5.欲苟顺私情，则告诉不许(古：申诉，诉说;今：说给别人听，让人知道) 6.臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知(古：辛酸，苦楚;今：身心劳苦) 7.臣欲奉诏奔驰(古：赶快向前，奔走效力;今：车马等很快的跑 ) 8.拜臣郎中(古：尚书部的属官;今：中医医生) 9.是以区区不能废远(古：拳拳，形容自己的私情;今：数量少) 10.岂敢盘桓(古：犹疑不决的样子;今：在一个地方来回走;逗留) 11.除臣洗马(古：太子的属官;今：清洗马匹) 12.臣之进退，实为狼狈(古：进退两难;今：狼和狈 ) 13.寻蒙国恩(古：不久;今：寻找 ) 三、词类活用 (一)名词作状语 1.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃名词作状语，一天天的 2.臣不胜犬马怖惧之情名词作状语，像犬马一样 3.非臣陨首所能上报 名词作状语，向上 (二)名词作动词 1.且臣少仕伪朝名词作动词，做官 2.臣少多疾病 名词作动词，生病 3.举臣秀才名词作动词，做秀才，为秀才 4.举臣孝廉名词作动词，做孝廉，为孝廉 (三)形容词作名词 1.夙遭闵凶形容词作名词，忧患不幸的事 2.猥以微贱形容词作名词，微贱的身份 3.沐浴清化形容词作名词，清明的`政治教化 4.凡在故老形容词作名词，年老之人 5.愿陛下矜悯愚诚 形容词作名词，诚心 (四)形容词作动词 1.是以区区不能废远形容词作动词，远离 2.则刘病日笃 形容词作动词，加重 (五)动词作名词 臣之进退动词作名词，是否出来做官之事 (六)使动用法 1.臣具以表闻动词的使动用法，使……知道 2.无以终余年 动词的使动用法，使……结束 3.保卒余年 动词的使动用法，使……终了 四、一词多义 1.以 ① 臣以险衅 连词，因为 ② 猥以微贱 介词，凭借 ③ 臣具以表闻 介词，用 ④ 谨拜表以闻 连词，表目的 ⑤ 伏维圣朝以孝治天下 介词，用 ⑥ 臣以供养无主 连词，因为 2.于 ① 急于星火 介词，比 ② 是以臣尽节于陛下之日长 介词，对向 3.之 ① 外无期工强近之亲 助词，的 ② 臣之进退 助词，取消句子独立性 4.少 ① 少多疾病 年岁小 ② 解鞍少驻初程 稍稍 ③ 少仕伪朝 年青时 ④ 一时多少豪杰 多少 5.志 ① 舅夺母志 志向 ② 听臣微志 愿望 ③ 便扶向路，处处志之 做标记 ④ 寻向所志 标志 6.应 ① 内无应门五尺之僮 照料 ② 以子之矛，攻子之盾，何如? 其人弗能应也 回答 7.婴 ① 夙婴疾病 缠绕，被缠绕 ② 举婴，欲投之河 婴孩 8.矜 ① 犹蒙矜育 怜惜 ② 不矜名节 自夸 ③ 鉏耰棘矜 矛、戟等武器的柄 9.悯 ① 夙遭闵凶 通 “悯”，可忧患的事 ② 悯臣孤弱 怜惜，悲痛 10.薄 ① 门衰祚薄 浅薄 ② 日薄西山 迫近，靠近 ③ 厚古薄今 轻视，看不起 11.期 ① 会天大雨，道不通，度已失期 一定的期限 ② 今夜半，方期我决斗某所 约定，约会 ③ 良剑期乎断 希望，要求 ④ 外无期功强近之亲 (一周年，一整月)此指穿一周年孝服的人 12.疾 ① 而刘夙婴疾病 病(一般的生病) ② 凡牧民者必知其疾 痛苦，疾苦 ③ 寡人有疾，寡人好货 缺点，毛病 ④ 吾疾贫富之不均，今为汝均之 厌恶，憎恶 ⑤ 疾风知劲草 迅猛，急速 ⑥ 嫉恶如仇 厌恶，憎恶 13.除 ① 除臣洗马 授予官职 ② 黎明即起，洒扫庭除 台阶 ③ 攘除奸凶 除掉 五、特殊句式 (一)判断句 1.非臣陨首所能上报 2.今臣亡国贱俘 3.臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 4.实为狼狈 5.本图宦达 (二)介词结构后置句 1.急于星火 2.是以臣尽节于陛下之日长 (三)被动句 1.而刘夙婴疾病 (被……缠绕) 2.则告诉不许(不被允许) (四)省略句 1.谨拜表以闻(之，指陛下)(省宾语) 2.具以表闻(之，指陛下)(省宾语) 3.则告诉(上官)(上官)不许(省兼语：主语和宾语) 4.除臣(为)洗马(省谓语) 5.少仕(于)伪朝(省介词) (五)固定句式 1.无以：没有用来……的方法。例：臣无祖母，无以至今日 2.既……终……：既……又……;既……也…… 例：既无伯叔，终鲜兄弟
陈情表文言文知识
1. ··总结《陈情表》《陈情表》中的虚词用法,词类活用,特殊文言句 (1)重点解释 1 臣以险衅：灾难祸患.险：艰险，祸患.衅：祸患. 2 夙遭闵凶：夙：早. 3 夙遭闵凶：闵凶：忧伤的事，常指父母之丧. 4 慈父见背：背弃我.见：代词，第一人称，我.背：背弃. 5 舅夺母志：强行改变. 6 祖母刘悯臣孤弱：怜悯，爱怜. 7 躬亲抚养：亲自. 8 终鲜兄弟：少，没有. 9 门衰祚薄：门庭衰微，福分浅薄.祚：福气，福分. 10 晚有儿息：子女. 11 外无期功强近之亲：勉强. 12 茕茕孑立：孤单. 13 形影相吊：安慰. 14 而刘夙婴疾病：缠绕着（被……缠绕） 15 逮奉圣朝，沐浴清化：逮：及，到. 奉：承奉. 16 前太守臣逵察臣孝廉：考察后予以推荐. 17 诏书特下：特地. 18 拜臣郎中：授予官职. 19 寻蒙国恩：不久. 20 除臣洗马：除旧官，任新官，受职. 21 猥以微贱：谦辞，表示自己的谦卑. 22 臣具以表闻：详尽. 23 诏书切峻：急切而严厉. 24 责臣逋慢：逋：拖延，迟延.慢：怠慢. 25 急于星火：比. 26 则刘病日笃：病重. 27 欲苟顺私情：姑且. 28 伏惟圣朝以孝治天下：俯伏思量.（谦敬之辞） 29 犹蒙矜育：怜悯. 30 且臣少仕伪朝：再说了. 31 不矜名节：顾惜. 32 至微至陋：极，其. 33 过蒙拔擢：提升. 34 宠命优渥：厚. 35 岂敢盘桓：徘徊，逗留. 36 但以刘日薄西山：迫近. 37 无以至今日：没有用来……的. 38 更相为命：交互. 39 是以区区不能废远：是以：这是因为.区区：拳拳之情. 40 实所共鉴：明察. 41 矜悯愚诚：怜悯. 42 听臣微志：听任，请允许. 43 庶刘侥幸：或许. 44 保卒余年：终. 45 臣不胜犬马怖俱之情：禁不住. （2）通假字 1.夙遭闵凶.闵，通“悯”. 2.常在床蓐.蓐，通“褥”. 3.零丁孤苦.零丁，通“伶仃”. 4.臣今年四十有四：有，通“又”. （3）词类活用 1. 非臣陨首所能上报. 上：名词作状语，向上. 2. 臣不胜犬马怖惧之情. 犬马：名词作状语，像犬马. 3. 则刘病日笃. 日：名词作状语，一天天. 笃：形容词用作动词，加重. 4. 夙遭闵凶. 闵凶：形容词用作名词，忧患不幸的事. 5. 猥以微贱. 微贱：形容词用作名词，卑微低贱的人. 6. 臣少多疾病. 疾病：名词用作动词，生病. 7. ①具以表闻.②拜表以闻. 闻：使动用法，使……闻，使……知道. 8. 臣少仕伪朝. 仕：名词作动词，做官. 9. 历职郎署. 职：名词作动词，任职. 10. 谨拜表以闻. 表：名词作动词，上奏表. 11. 外无期功强近之亲. 外：名词作状语，在家外. 12. 内无应门五尺之僮. 内，名词作状语，在家内. （4）成语 1.孤苦伶仃 2.茕茕孑立 3.形影相吊 4.急于星火 5.日薄西山 6.气息奄奄 7.人命危浅 8.朝不虑夕 （5） 特殊句式 1.急于星火 状语后置 2.是臣尽节于陛下之日长 状语后置 3.而刘夙婴疾病 被动句 4.且臣少仕伪朝 省略句 5.今臣亡国贱俘 判断句 （6）重点虚词 以：（1）臣以险衅 以：因为 （2）臣以供养无主 以：因为 （3）臣具以表闻 以：用 （4）猥以微贱 以：和地位搭配时，译为“凭借” （5）无以至今日 无以：没有.的办法 （7）古今异义 1、九岁不行：不能走路 2、至于成立：成人自立 3、举臣秀才：优秀人才 4、非臣殒首所能上报：报答恩情 5、臣欲奉召奔驰：奔走效劳 6、有所希冀：非分的愿望 7、臣之辛苦：辛酸苦楚 8、则告诉不许：告诉，报告申诉；不许：不被允许. 9、是以区区不能废远：拳拳，形容感情恳切. （8）一词多义 1、行：①行年四岁（动词，经历） ②九岁不行（动词，走路） 2、矜：①犹蒙矜育（动词，怜惜） ②不矜名节（动词，自夸） ③愿陛下矜悯愚诚（动词，怜悯） 3、至：①至微至陋（副词，极其） ②无以至今日（动词，到达） 4、以：①臣以险衅（连词，因为） ②臣以供养无主（连词，因为） ③谨拜表以闻（连词，相当于“而”） ④猥以微*（介词，凭身份） ⑤伏惟圣朝以孝治天下（介词，用） ⑥臣具以表闻（介词，用） 5、见：①慈父见背（见用在动词前，表示他人行为及于自己） ②二州牧所见明知（动词，看见） 6、亲：①躬亲抚养（代词，亲自） ②外无期功强近之亲（名词，亲戚） 7、日：①日薄西山（名词，太阳） ②报养刘之日短（名词，日子） 8、当：①当侍东宫（动词，任，充当） ②死当结草（副词，应当） 9、薄：①日薄西山（动词，迫近） ②门衰祚薄（形容词，微薄，少） 10、拜：①拜臣郎中（动词，授官） ②谨拜表以闻（动词，奉上） 11、于：①州司临门，急于星火（介词，比） ②是臣尽节于陛下之日长（介词，给） 12、夙：①夙遭闵凶（名词，很早，幼年） ②夙夜忧叹（名词，早晨）。 2. 陈情表重点文言知识点 一.通假字 闵：通“悯”，可忧患的事。零丁：通“伶仃”，孤独的样子。蓐 ：同“褥”，草褥子 二.古今异义 至于：到。成立：长大成人。不行：不能行走。辛苦：辛酸苦楚。告诉：申诉。 三.成语 孤苦伶仃、茕茕孑立形影相吊、日薄西山、气息奄奄、朝不虑夕 。 四.判断句：①非臣陨首所能上报②今臣亡国贱俘③臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。 五.被动句： 而刘夙婴疾病 六.文学常识 孝廉：汉代以来荐举人才的一种科目，举孝顺父母、品 行方正之人 秀才：优秀人才 拜： 授官 除： 授予官职
陈情表 的主要内容是啥啊？
《陈情表》， 西晋人李密所著，是他写给晋武帝的奏章。文章叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义；除了感谢朝廷的知遇之恩以外，又请诉自己不能从命的苦衷，真情流露，委婉畅达。该文被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，有“读李密《陈情表》不流泪者不孝”的说法。三国魏元帝（曹奂）景元四年（263年），司马昭灭蜀，李密沦为亡国之臣。司马昭之子司马炎废魏元帝，史称“晋武帝”。泰始三年（267年），朝廷采取怀柔政策，极力笼络蜀汉旧臣，征召李密为太子洗马。李密时年44岁，以晋朝“以孝治天下”为口实，以祖母供养无主为由，上《陈情表》以明志，要求暂缓赴任，上表恳辞。李密早有孝名，据《晋书》本传记载，李密奉事祖母刘氏“以孝谨闻，刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药，必先尝后进。”武帝览表，赞叹说:“密不空有名也”。感动之际，因赐奴婢二人，并令郡县供应其祖母膳食，密遂得以终养。
陈情表文学常识总结
1. 陈情表里的文学常识
陈情表里的文学常识 1.陈情表相关知识
1）重点解释 1 臣以险衅：灾难祸患。
险：艰险，祸患。衅：祸患。
2 夙遭闵凶：夙：早。 3 夙遭闵凶：闵凶：忧伤的事，常指父母之丧。
4 慈父见背：背弃我。见：助动词，用在动词前面表示对我怎么样。
5 舅夺母志：强行改变。 6 祖母刘悯臣孤弱：怜悯，爱怜。
7 躬亲抚养：亲自。 8 终鲜兄弟：少，没有。
9 门衰祚薄：门庭衰微，福分浅薄。祚：福气，福分。
10 晚有儿息：子女。 11 外无期功强近之亲：勉强。
12 茕茕孑立：孤单。 13 形影相吊：安慰。
14 而刘夙婴疾病：缠绕着（被……缠绕） 15 逮奉圣朝，沐浴清化：逮：及，到。 奉：承奉。
16 前太守臣逵察臣孝廉：考察后予以推荐。 17 诏书特下：特地。
18 拜臣郎中：拜：授予官职。 19 寻蒙国恩：寻：不久。
20 除臣洗马：除旧官，任新官，受职。 21 猥以微贱：谦辞，表示自己的谦卑。
22 臣具以表闻：详尽。 23 诏书切峻：急切而严厉。
24 责臣逋慢：逋：拖延，迟延。慢：怠慢。
25 急于星火：于：比。 26 则刘病日笃：笃：病重，沉重。
27 欲苟顺私情：姑且。 28 伏惟圣朝以孝治天下：俯伏思量。
（谦敬之辞） 29 犹蒙矜育：怜悯。 30 且臣少仕伪朝：再说了，而且。
31 不矜名节：顾惜。 32 至微至陋：极，其。
33 过蒙拔擢：提升。 34 宠命优渥：厚。
35 岂敢盘桓：犹豫不决的样子。 36 但以刘日薄西山：迫近。
37 无以至今日：没有用来……的。 38 更相为命：交互。
39 是以区区不能废远：是以：这是因为。区区：拳拳之情，形容自己的私情。
40 实所共鉴：明察。 41 矜悯愚诚：怜悯。
42 听臣微志：听任，请允许。 43 庶刘侥幸：或许。
44 保卒余年：终。 45 臣不胜犬马怖俱之情：禁不住。
（2）通假字 1.夙遭闵凶。闵，通“悯”，可忧患的事。
2.零丁孤苦。零丁，通“伶仃”，孤单的样子。
3.臣密今年四十有四。有，通“又”。
4.常在床蓐。蓐，通“褥”，草席。
（3）词类活用 （一）名词作状语 1. 非臣陨首所能上报。 上：向上。
2. 臣不胜犬马怖惧之情。 犬马：像犬马一样。
3. 则刘病日笃。 日：一天天。
4. 外无期功强近之亲。 外：在家外。
5. 内无应门五尺之僮。 内：在家内。
6. 躬亲抚养。 躬：亲自。
（二）使动用法 1.臣具以表闻；谨拜表以闻。 闻：使……闻，使……知道。
2.无以终余年。 终：使……终。
3. 保卒余年。 保：使……保全。
（三）形容词作名词 1. 夙遭闵凶。 闵凶：忧患不幸的事。
2. 猥以微贱。 微贱：卑微低贱的身份。
3. 凡在故老。 故老：年老而有功德的旧臣。
（四）形容词作动词 1. 是以区区不能废远。 远：远离。
2. 则刘病日笃。 笃：病重。
（五）名词作动词 1.臣少多疾病。 病：生病。
2.且臣少仕伪朝。 仕：做官。
3.历职郎署。 职：任职。
（4）成语 1.孤苦伶仃2.茕茕孑立3.形影相吊4.急于星火5.日薄西山6.气息奄奄7.人命危浅8.朝不虑夕9.结草衔环10.乌鸟私情11.皇天后土（5） 特殊句式 （一）介词结构后置 1.急于星火 2.是臣尽节于陛下之日长 （二）宾语前置 1.是以区区不能废远 2.慈父见背 （三）被动句 1.而刘夙婴疾病 2.则告诉不许 （四）省略句 1.拜臣（为）郎中 2.且臣少仕（于）伪朝 3.但以刘日薄西山 （五）判断句 1.今臣亡国贱俘 2.非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 3.非臣陨首所能上报（6）重点虚词 以：（1）臣以险衅 以：因为 （2）臣以供养无主 以：因为 （3）臣具以表闻 以：用 （4）猥以微贱 以：和地位搭配时，译为“凭借” （5）无以至今日 无以：没有。
的办法 （6）但以刘日薄西山 以：因为 （7）是以区区不能废远 是以：因此 以：因为 （8）伏惟圣朝以孝治天下 以：用 （9）谨拜表以闻 以：来（7）古今异义 1、九岁不行：不能走路 2、举臣秀才：优秀人才 3、除臣洗马：授予官职 太子随从 4、臣欲奉召奔驰：奔走效劳 5、臣之辛苦：辛酸苦楚 6、则告诉不许：申诉 7、是以区区不能废远：拳拳，形容感情恳切。 8 、至于成立：至于：一直到。
. 成立：成人自立。
9、急于星火：古义-流星的光，比喻急迫；今义-微小的光（8）一词多义 1、行：①行年四岁（动词，经历） ②九岁不行（动词，走路） ③余嘉其能行古道（动词，施行） 2、矜：①犹蒙矜育（动词，怜惜） ②不矜名节（动词，顾惜） ③愿陛下矜悯愚诚（动词，怜悯） 3、至：①至微至陋（副词，极其） ②无以至今日（动词，到达） 4、见：①慈父见背（见用在动词前，表示他人行为及于自己） ②二州牧伯所见明知（动词，看见） ③臣诚恐见齐于王而负赵（被） 5、亲：①躬亲抚养（代词，亲自） ②外无期功强近之亲（名词，亲戚） 6、日：①日薄西山（名词，太阳） ②报养刘之日短（名词，日子） ③则刘病日笃（名词作状语，一天天） 7、当：①当侍东宫（动词，任，充当） ②死当结草（副词，应当） 8、薄：①日薄西山（动词，迫近） ②门衰祚薄（形容词，微薄，少） ③薄微细古（微小） 9、拜：①拜臣郎中（动词，授官） ②谨拜表以闻（动词，奉上） 10、于：①州司临门，急于星火（介词，比） ②是臣尽节于陛下之日长（介词，给） 11、夙：①夙遭闵凶（名词，很早，幼年） ②夙夜忧叹（名词，早晨） 12、区区：①是以区区不能废远（拳拳，形容自己的私情） ②何乃太区区。
高中语文陈情表知识点
《陈情表》是三国两晋时期文学家李密写给晋武帝的奏章。 文章 从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义;那么接下来给大家分享一些关于高中语文陈情表知识点，希望对大家有所帮助。 高中语文陈情表知识点 一、基础知识 1、选自南朝梁萧统编选《文选》。李密：字令伯，一名虔，西晋文学家 2、表：古代奏章的一种，一般陈述某种意见或事情，多用于臣向君陈情谢贺，如诸葛亮的《出师表》。 二.实词 (1)臣以险衅(险衅：艰难祸患，指命运不济) (2)慈父见背(见背：背弃我，指死亡) (3)舅夺母志(夺：改变) (4)门衰祚(zuò)薄(祚：福分) (5)终鲜兄弟(鲜：本指少，这里是没有) (6)茕茕孑立，形影相吊(吊：安慰) (7)而刘夙婴疾病(婴：缠绕) (8)未曾废离(废：停止侍奉) (9)前太守逵察臣孝廉(察：考察和推举) (10)寻蒙国恩(寻：不久) (11)则刘病日笃(笃：病重) (12)听臣微志(听：准许) (13)至微至陋，过蒙拔擢(zhuó)(拔擢：提升) (14)是以区区不能废远(区区：拳拳，形容自己的私情) 15、除臣洗马除：授予官职 16、庶刘侥幸，保卒余年庶：或许。 三、古今异义 1、九岁不行：不行：不能走路 2、至于成立：成立：成人自立 3、举臣秀才：秀才：优秀人才 4、非臣殒首所能上报：上报：报答皇上 5、臣欲奉召奔驰：奔驰：奔走效劳 6、有所希冀：希冀：非分的愿望 7、臣之辛苦：辛苦：辛酸苦楚 8、则告诉不许：告诉： 报告 申诉。 三、通假字 1、.夙遭闵凶。闵，通“悯”，可忧患的事。 2、零丁孤苦。零丁，通“伶仃”，孤单的样子。 3、.臣今年四十有四。有，通“又”。 4、常在床蓐。蓐，通“褥”，草席。 四、词类活用 (一)名词作动词 1、臣少仕伪朝。 做官 (二)形容词作动词 1、是以区区不能废远。远：形容词作动词，离开 (三)形容词作名词 1、夙遭闵凶。忧患不幸的事。 2、猥以微贱。卑微低贱的身份 3、愿陛下矜悯愚诚诚心 4. 凡在故老：年老之人 5.沐浴清化： 清明 的政治教化 (四)名词作状语 1、外无期功强近之亲。在家外。 2、内无应门五尺之僮。在家内。 3、则刘病日笃。一天天 4、躬亲抚养 亲自 (五)使动 1、无以终余年。使……终 2、臣具以表闻;谨拜表以闻。使……闻，使……知道 五、句式 1、判断句 (1)“……为……”式 A、臣之进退，实为狼狈 B、况臣孤苦，特为尤甚 (2)“……非……”式 非臣陨首所能上报 2、被动句 A、而刘夙婴疾病 B、.则告诉不许 3、倒装句 (1)状语后置 A、急于星火 B、是臣尽节于陛下之日长 (2)宾语前置 慈父见背 4. 判断句：①非臣陨首所能上报②今臣亡国贱俘 ③臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。 六、 成语 (1)孤苦伶仃：形容孤单困苦，无依无靠。 (2)茕茕孑立：形容孤苦伶仃，无依无靠。 (3)形影相吊：只有自己的身体和影子互相安慰，形容十分孤单。 (4)日薄西山：太阳快要落山，比喻人衰老临近残废或事物腐朽即将灭亡。 (5)气息奄奄：气息微弱，形容快要断气的样子。 (6)人命危浅：形容寿命已经不长，即将死亡。 (7)朝不虑夕：早晨不能考虑晚上会怎样，情势危急，随时都可能发生变故。 (8)皇天后土：古代对天地的尊称。 陈情表 读后感 本文以孝道观念为中心结构全文。忠孝观念是中国封建宗法社会中一组对立统一而居核心地位的伦理意识。李密作为亡国贱俘，在得到新朝任命诏书后，如不应征，就有眷顾旧朝的嫌疑，甚至有杀身之祸。李密在文中以孝亲之情为依据，并标举“圣朝以孝治天下”的旗号，反复诉说自己终养祖母的请求，化被动为主动，使晋武帝答应了他的请求。 本文主要申说作者辞不赴命的理由，但作者没有过多地陈说道理，而是以叙事为主，在叙事中以情感人。本文首先陈说祖母对作者早年的养育之恩和祖母晚年对作者的依赖，其次表明作者对州郡、朝廷屡下征举的感激之情和眼前进退两难的处境，再次表明心迹，不奉诏出并非别有希冀，反复申说“祖孙二人，更相为命”，最后申明所说一切都是实情，希望晋武帝予以体察。文章极力渲染自己的不幸和家庭的悲苦，反复陈述祖母年老多病、危在旦夕的情景，读来不禁油然而生同情之心。据说晋武帝读后曾动情地说：“士之有名，不虚然哉!”(《晋书》卷八十八) “大抵表文以简洁精致为先，用事忌深僻，造语忌纤巧，铺叙忌繁冗。”(吴讷《文章辨体序说》)《陈情表》洵为书表类文章的典范之作，语言质朴淳厚，语气谦恭，语意委婉，辞气怊怅，音韵和谐。在句式上以四字句为主，对偶句迭出，间以长短参差的 句子 ，整齐中有变化。语言朗朗上口，极具抒情色彩，有强烈的感染力。有些四字句，简明练达，生动形象，已凝练为后世常用的成语或习语。 陈情表的主旨 《陈情抄表》的“情”袭可以有三个层面的理解：一、情况。申说了自己与祖i母相依为命不能离开，皇帝征召，虽感念国恩，却难以赴命的两难处境。二、情感。字里行间，传达了与祖母的一片深情。三、情理。圣朝的主张与自己的请求的合理性。综合在一起，本文的“情”复杂而深刻。这里有：对祖母养育的报答之情，对祖母缠绵病榻将不久人世的悲戚之情，对圣上拔擢的感激之情，对忠孝难全的狼狈之情，对难以赴命的焦灼之情，对朝廷催迫的不满之情，在等候观望中的惴惴之情等等，正因为这种复杂与深刻的情感的表现，使文章具有了历久不衰的魅力。
高三语文《陈情表》教案
【 篇一 】 第一课时 一、导入课题 以简介作者及后人对该文的评价导入。 李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养无人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。 李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。 文章言辞恳切，真挚动人。人言读《出师表》不哭者不忠，读不哭者不孝。千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的具有相当强烈的感人力量。 二、指导学生疏通字词，理解全文内容 三、反复诵读课文，思考“情”在本文中有几层含义？ 引导：本文的题目是，“表”是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。“陈”是陈述的意思，情：（1）情况（事实）；（2）衷情（孝情、苦情、忠情）；（3）情理（忠孝之道）。 第二课时 教学要点： 1.引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术； 2.引导学生赏析本文形象生动骈散结合自然精粹的语言。 教学过程： 一、齐读课文，思考：为何“陈”？“陈”什么？ 提示：为何陈----用原文作答：除臣洗马，不能就职。（不想到晋朝为官） 陈什么---用原文作答：夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。（陈述年幼时的孤苦及祖孙的相依为命，自己的一片孝心。—— 二、赏析构思艺术 1．讨论：在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？ 引导：作者处在一种忠孝两难的矛盾境地里，请大家把作者的这种矛盾境地读 来。 进一步引导：什么地方写了“孝情”？ 第一段，请一二组同学朗读第一段，在第三段中找一句话来概括这一段的意思。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。 进一步引导：什么地方写“忠情”？ 第二段，请三四组同学朗读第二段，也在第三段中找一句话来概括这一段的意思。过蒙拔擢，宠命优渥。 2．祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。下面我们来看看李密是如何化解矛盾，变被动为主动的。 3．思考讨论：请补写出“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。”后面省略的一句话，并想想作者为什么要省略这句话？ 提示：故臣当终养祖母，不能废远。 引导：这是一个三段论式的推理，作者大前提，小前提，但结论却没有说，请你说出结论，并想想作者为什么不把这个结论直截了当地说出来，而是宕开一笔，写自己少仕伪朝的事？ 4．思考：假设你是晋武帝，正与李密面谈，此时李密直接提出了终养祖母的请求，你晋武帝能不能一两句话就把李密驳得哑口无言？ 引导：晋武可能会说，既然你要终养祖母以尽孝心，为什么在蜀汉你又出来做官呢？ 因此，李密深知，这段历史是不能回避的，只能剖明自己心迹：一仕伪朝“本图宦达，不矜名节”，二在圣朝“宠命优渥，岂敢盘桓”让晋武帝明白自己的忠心。最后再以一幅祖母病笃图深深打动了晋武帝，让他明了自己不能出仕的原因只是因为祖母病重，从而提出不能废远的要求。 提示：李密在分析矛盾时将孝治天下的理与祖母病笃须尽孝的情作了对照，应作什么选择其情理不言而喻。 5．朗读思考：李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？ 引导：作者以列数字作对比的方式提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办法，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晋武帝置疑，不得不答应李密的陈请。 提示：尽忠日长，尽孝日短：先尽忠后尽孝。（投影） 6、将本文的第三段和第一段调整一个位置，先讲理后讲情好不好？ 引导：出于情，归于理，先动之以情，再晓之以理，陈情于事，寓理于情。总之，全文首先陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦，突出母孙的特殊关系，作为陈情的依据。继则写自己愿意奉诏，但又以刘病日笃，处于狼狈之境，借以博取晋武帝的同情。再则抬出以孝治天下的大旗，恳求准许所请。同时更表明自己心迹，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解决矛盾的方案。全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑力量。 三、赏析语言 有好的构思，还要有恰当的语言来表达，这样文章的力量才能发挥出来。明显的保留了赋的语言特点。《古文观止》评论的语言，说它“至性之言，悲恻动人”；有人说，语言是有形的，有声的；读你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲恻，看到帝王微笑背后的恼怒，看到作者诚惶诚恐的怖惧……；你还可听少年的无助哀叹，老人病中无奈的呻吟，孝子恳切的哀告，帝王严厉的呵斥…… 请轻声朗读课文，把你认为好的语句画下来，读出来，然后结合文章的构思，说说这些语句有什么特点，好在哪？ （学生读书思考约3-5分钟，老师巡堂了解情况） 重点赏析语段（句式，用词，修辞手法，表情达意的效果）： 1．“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。……” 引导：四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。 “茕茕孑立，形影相吊”，直陈其事，白描手法，把自己形只影单，孤独寂寥，极为形象地表现出来，读之让人动容。 “逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。……，诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。……。” 引导：一连用了“察臣”“举臣”、“拜臣”、“除臣”，准确地陈述了自己“过蒙拔擢，宠命优渥”的实情以及由衷的感恩戴德之情。 “诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上路；州司临门，急于星火。” 引导：四字骈句的排比渲染出圣命逼人的紧张气氛。 四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。 2．“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，” 引导：对偶句，一外一内都强调一个“无”字，写出了自己举目无亲，后代尚小无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。 “前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才”也是对偶句，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。 “既无伯叔，终鲜兄弟。” “生当陨首，死当结草。” “臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。” “臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。” 都是对偶句。运用对仗工整的对偶句式，使语气显得铿锵有力，语意简洁凝练，读来朗朗上口，使文章的感情倍感热切，更具说服力。 对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，感情倍感热切，更具说服力。 3．“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。” 以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。 “乌鸟私情，愿乞终养。” 以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？ 比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。 4．提问：你能说出哪些成语出自本文吗？ 引导：此文的问世，为后世提供了众多的惯用语，一直流传至今，如“躬亲抚养”“零丁孤苦”“茕茕孑立”“形影相吊”“急于星火”“日薄西山”“气息奄奄”“朝不虑夕”“更相为命”“生当陨首，死当草结”等，均成为人们信手拈来的语句。 5．小结： 四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。 对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，感情倍感热切，更具说服力。 比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。 丰富了中国语言的词汇。 四、作品评价 （一）通过两个拓展性的问题，引导学生更深入认识本文构思慎密，语言精粹的特点。 1．讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？ 引导：1、李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体昧到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。 引导：2、李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓”。更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“州书切峻，责臣逋慢”，这就使李密在“再度表闻”时，发生了更大的困难。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。 开放性问题，各抒已见，自圆其说。 2．讨论：晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？ 为李密的言辞和情理所动；彰显孝治天下的恩德。 （二）讨论：你如何看待李密的“忠”和“孝”或“义理”？ （三）引入前人评价，以激发学生进一步研究的兴趣。 读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。 教案点评： 千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的具有相当强烈的感人力量。因此，本设计便从思考“情”之内涵出发，引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和本文形象生动骈散结合自然精粹的语言。 【 篇二 】 教学目标： 1．熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式； 2．鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言； 3．深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。 教学重点：重要的古汉语语词知识 教学难点：理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情 教学时数：3课时 课前预习： 1．通读全文，借助工具书解决文中生字词音义问题； 2．初步了解所表达的主要内容，理清文章的思路； 3．温习第一册第四单元的几篇文章，体会烛之武、邹忌、触龙的劝说技巧，并和同学讨论李密陈情委婉的方式。 第一课时 教学内容：熟悉课文，掌握古汉语语词知识，理清课文思路。 教学过程： 一、导入新课： 今天我们一起学习一篇传诵千古的绝妙好文，它陈情恳切，言辞婉转；它情理兼备，诚恳感人；它缘情挥洒，流畅自然，这就是晋代文学家李密的名作，（投影《出师表—李密》，学生会以为老师错了，教师解释）《出师表》是诸葛亮的作品，“出师一表真名世”，初中学过的诸葛亮的这篇文章的确是名世、传世之作。（屏幕隐去“出师”二字，仅留“表”字）“表”是一种文体，是古代奏章的一种，一般以向皇帝陈情为内容。《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。“出师一表真名世”的下一句是“千载谁堪伯仲间”意思是“千年以来谁可以和他相比呢？”我不敢举哪个名人去和诸葛亮比较，但就在诸葛亮之后不足一百年的晋朝，有一篇奏章足以和《出师表》相媲美，它即是李密。（投影显示“陈情”二字） 二、整体感知课文： 1．四位学生分读全文。读后大屏幕显示易读错字音。 终鲜（xiǎn）兄弟期功强（jī）近常在床蓐（rù） 猥（wèi）以微贱岂敢盘桓（huán）庶刘侥（jiǎo）幸 2．全体学生高声自由朗读全文。 3．结合“表”的文体特征，提问： （1）是谁陈情？ 学生回答后，投影： 李密（224－287），西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。少时师事学者谯周，以学问文章于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。 （2）向谁陈情？ 晋武帝。（投影）晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。 （3）陈什么情？ 向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。 4．李密怎样才能说服晋武帝呢？ “动之以情，晓之以理”。李密要想说服晋武帝，是应该先晓之以真情呢，还是喻之以大义？是的，李密先自诉家庭的悲惨境况，让晋武帝一开始就落入寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚的凄苦悲凉的氛围之中。 三、分析课文（一） 1．齐读第一段。 2．由一组学生找出重要的实词、虚词，并连同词义大声读出。 3．教师和两名学生共同口译本段文字。 4．文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？它总提了哪几个方面？（学生讨论，不必拘泥固定答案。教师提供参考答案，投影逐条显示） 总摄作用 第一：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养； 第二：年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦； 第三：两辈单传，内外无亲，形影相吊； 第四：祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。 5．学生对照投影试背第一段。 四、结束语： 仅仅有第一段的悲苦说辞，能够打动阴险多疑的晋武帝吗？晋武帝会不会认为这是他为保留名节坚辞不仕的托辞呢？这个问题对于李密来说至关重要,这关系到他的身家性命。李密是怎样陈述的，我们下一节课再赏读的其他章节。 第二课时 教学内容： 继续积累古汉语语词知识；赏析李密委婉的言辞技巧；鉴赏融情于事的表达和形象精粹的语言。 教学过程： 一、教师背诵第一段前两句，引导学生齐诵全段。 二、导入 悲苦的家庭境遇最容易引起别人的同情。李密在第一段里诉说了自己的“四大不幸”，足可以引起晋武帝的同情了。但问题在于晋武帝建立新晋，招揽人才，收买人心，“我征召你一个李密，你就照顾祖母，辞不应征，你不是存心不给我个面子吗？”我们首先看新晋对李密的态度。 三、分析课文（二） 1．学生齐读第二段。 2．文中哪些地方可以体现新晋对蜀汉旧臣李密的起用？李密又是如何应对的？（学生回答，教师分条投影） 3．从本段中我们看到的是李密的态度坚决呢，还是他的哀婉陈情？（词意凄恻婉转，恭谨虔诚，外表象是俯首乞怜，令人同情。实质是态度坚决，还是不去应征。） 4．情以动人，理以喻人。如果李密仅仅想用情来打动晋武帝的话，也许晋武帝会稍动恻隐之心，而这种恻隐之心很快就会从搞政治的阴险多疑的晋武帝心中溜走。你尽孝但不能不尽忠啊？自古说“忠孝不能两全”，舍孝而全忠嘛！李密用以陈情的第二手就是“晓之以理”——“喻之以孝道之大义”，（为什么李密从“孝”的角度来说理呢？）因为晋武帝治国标榜的是“以孝治天下”。下面同学们针对我提出的几个问题研究、讨论并作出解答。（投影问题，逐条解决） （1）默读并口头通译第三段； （2）李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？他是怎么为自己辩解的？ 提示：矜守名节。古代崇尚一种观念“一臣不事二主”，魏晋文人名士最重气节。晋武帝同样怕李密也是矜守名节。本图宦达→至微至陋→过蒙拔擢→岂敢盘桓 （3）本段文势有三转，表示转换的字眼是什么？（伏惟、且、但）文意的重点落在哪里？（区区不能废远） （4）“是以区区不能废远”中“是”指代上文的什么内容？（指代“但以刘日薄西山……更相为命”） （5）本段讨欢心、诉悲苦、求谅解、表心志，极尽陈情之能事，请结合本段文字具体分析。 5．教师范读第四段。 6．教师串讲：（可以参照教学用书中黄岳洲先生的赏析文字，主要是给学生提供鉴赏的范例） 7．经过李密的一番委婉凄切的陈情，晋武帝览表之后会有怎样的反应呢？（学生阅读课后练习中《古文观止》的评语） 四、师生讨论总结四段文字的主要内容：（投影逐条显示） 第一段：自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状； 第二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷； 第三段：喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节； 第四段；解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。 五、背诵全文。 第三课时 教学内容：分析本文的艺术特色；整理本课的语言知识。 教学过程： 一、分组背诵全文。 二、分析艺术特色： 1．感情真挚，融情于事；（从本文的实际效果入手，找出文中李密表达的几种情感（孝顺之情，不满之情，恭敬之情），体会抒情和叙事的结合：“情为文之经，事为文之纬”） 2．文脉畅达，照应联通；（本文前后照应的句子很多，教师可举出若干例，让学生回答） 3．骈散结合，音韵和谐；（简介骈体文特点） 4．陈辞委婉，屈伸适宜。（可联系高一第一单元几篇文章，探讨陈情、讽谏、劝说的技巧：委婉含蓄、借题发挥、以小喻大、卑己敬人、直陈利弊、曲径通幽等等） 三、总结本课古汉语语词、文化知识： 1．词类活用：夙遭闵凶：名，忧患，不幸的事 察臣孝廉：动，作孝廉，为孝廉臣之进退：名，是否出来做官之事 举臣秀才：动，作秀才，为秀才是以区区不能废远：动，远离 猥以微贱：名，社会地位低下之人凡在故老：名，年老之人 谨拜表以闻：使动，使皇上闻沐浴清化：清明的政治教化 则刘病日笃：状，一天天地 2．古今异义：至于，成立，告诉，不许，希冀，辛苦 3．通假现象：闵，零丁，蓐 4．成语：孤苦伶仃，茕茕孑立，形影相吊，日薄西山，气息奄奄，朝不虑夕，皇天后土 5．判断句 ①非臣陨首所能上报 ②今臣亡国贱俘 ③臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。 6．被动句： 而刘夙婴疾病 7．修辞方式：比喻，对偶，婉曲（“舅夺母志”讳母亲改嫁） 8．文化知识：孝廉，秀才，拜，除，拔擢，陛下 五、讨论： 结合课后练习五，谈谈对传统孝道的看法。教师要注意引导学生往正确的立场、观点深入探讨。 板书设计
文言文阅读题陈情表
1. 《陈情表阅读答案》古诗原文及翻译 作者：阅读下面的文言文，完成6-9题，每小题3分。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。 臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣冼马。 猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。 臣具以表闻，辞不就职。 诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。 且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。 今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。 但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。 母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。 乌鸟私情，愿乞终养。———《陈情表》6。 对下列句子中加点字的解释，有误的一项是（ ）A。 除臣冼马 除：革除 B。 以刘日薄西山 薄：迫近C。 则刘病日笃 笃：病重 D。 逮奉圣朝，沐浴清化 逮：到了7。下列句中，加点文言虚词的意义和用法完全相同的一项是（ ）A.①州司临门，急于星火 ②是臣尽节于陛下之日长B.①臣之进退，实为狼狈 ②况臣孤苦，特为尤甚C.①但以刘日薄西山 ②猥以微贱，当侍东宫D.①报养刘之日短也 ②奚以之九万里而南为8。 下列语句中加点的词语，活用类型不相同的一组是（ ）A。 ①且臣少仕伪朝，历职郎署 ②虽然，犹有未树也B。 ①非臣陨首所能上报 ②雄州雾列，俊采星驰C。 ①臣具以表闻 ②屈贾谊于长沙D。 ①是以区区不能废远 ②宾主尽东南之美9。下列对这段文字的分析，不正确的一项是（ ）A。 这段文字叙述了朝廷屡次征召催逼，自己辞不赴命，进退两难的处境，提出了“愿乞终养”的要求。B。 “逮奉圣朝……实为狼狈”一段分别以“逮”“寻”两个时间副词领起，连续两次征召，一次“辞不赴命”，一次“辞不就职”，原因都是祖母“供养无主”，与全文首段呼应。C。 本段连用“察臣”“举臣”“拜臣”“除臣”到“责臣”“催臣”，不仅文法错落，显出由弛而张、逐步紧迫的情势，同时也体现出先恭维皇恩浩荡，后申诉委屈矛盾的心理层次。 D。 在本段末，作者以两个年龄数字的对比，说明报国日长，尽孝日短，表明忠孝难以两全，有力地证明自己只好舍忠而取孝的抉择的正确性，以使皇帝心甘情愿地批准他的请求。参考答案：6。 A 除：授予官职。 7。 【答案】BA项，①介词，比；②介词，对、向；B项，①②都为动词，是；C项，①连词，因为；②介词，凭……的身份；D①结构助词，的；②动词，去、往、到。8。 【答案】DA项，①②均为名词活用为动词；B项，①②均为名词活用作状语；C项，①②均为动词的使动用法；D项，①形容词活用为动词，远离、离开；②形容词活用为名词，才俊。 9。 【答案】D D项“以使皇帝心甘情愿地批准他的请求”是无中生有。 2. 求助：《陈情表》课文及练习 我只有人教版的课文，希望可以帮到你。 陈情表 李密臣密言：臣以险衅（xìn），夙（sù）遭闵（mǐn）凶。生孩六月，慈父见背；行（xíng）年四岁，舅夺母志。 祖母刘悯（mǐn）臣孤弱，躬亲抚养。臣少（shào）多疾病，九岁不行（xíng），零丁孤苦，至于成立。 既无伯叔，终鲜（xiǎn）兄弟。门衰祚（zuò）薄，晚有儿息。 外无期（jī）功强（qiǎng）近之亲，内无应门五尺之僮（tóng）。茕茕（qióng）孑立，形影相吊。 而刘夙婴疾病，常在床蓐（rù），臣侍汤药，未曾废离。 逮（dài）奉圣朝，沐浴清化。 前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。 诏书特（tè）下，拜臣郎中。寻蒙国恩，除臣洗（xiǎn）马。 猥（wěi）以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。 诏书切峻，责臣逋（bū）慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃（dǔ）；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，e799bee5baa6e78988e69d8331333262343661实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜（jīn）育，况臣孤苦，特为尤甚。 且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋。 过蒙拔擢（zhuó），宠命优渥（wò），岂敢盘桓，有所希冀（jì）。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。 臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更（gēng）相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有（yòu）四，祖母刘今年九十有（yòu）六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍（mǐn）愚诚，听臣微志。 庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。 臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 3. 一、部分练习参考答案1.《孔雀东南飞》中的“相”字（1）副词，互相：“相见常日稀”，“六合正相应”，“黄泉下相见”，“枝枝相覆盖，叶叶相交通”（2）副词，单指一方：“登即相许和（她，代媒人）”，“会不相从许（你，代仲卿）”，“嬉戏莫相忘（我，代兰芝）”，“誓天不相负”（你，代兰芝）（3）名词，相貌：“儿已薄禄相”2.名词用如动词的用法（1）“吾师道也.”（《师说》）师，学习.“师”和“道”两个名词连用，根据句意，不能构成主谓或并列的关系，则可能是动宾关系.（2）“假舟楫者，非能水也，而绝江河.”（《劝学》）“水”，游水.紧跟在能愿动词后面的名词常用如动词.由此推论，用在副词后面的名词常用如动词，如“明君不官无功之臣，不赏不战之士”.（3）“以叔隗妻赵衰，生盾.”（《重耳之亡》）“妻”，给……做妻子.紧跟在介词结构后面的名词常用如动词.（4）“唐浮图慧褒始舍于其址.”（《游褒禅山记》）“舍”，修筑房舍.后面紧跟着介词结构的名词常用如动词.（5）“先破秦入咸阳者王之.”（《鸿门宴》）“王之”，尊他为王.后面紧跟着代词的名词常用如动词.3.文言文中宾语前置的用法（1）“大王来何操？”（《鸿门宴》）疑问句中，代词作谓语动词的宾语，常前置.（2）“微斯人，吾谁与归？”（《岳阳楼记》）疑问句中，代词作介词的宾语，常前置.（3）“古之人不余欺也.”（《石钟山记》）否定句中，代词作谓语动词的宾语，常前置.（4）“自书典所记，未之有也.”（《张衡传》）否定句中，代词作谓语动词的宾语，常前置.（5）“孔子云：何陋之有？”（《陋室铭》）当强调宾语时，常在前置的宾语和谓语动词之间加“之”作标志.（6）“率师以来，惟敌是求.”（《左传》）当强调宾语时，常在前置的宾语和谓语动词之间加“是”作标志.4.文言文中省略句的用法（1）“相如前进缶，（相如）因跪请秦王.”（《廉颇蔺相如列传》）主语承前省略.（2）“权起更衣，肃追（权）于宇下.”（《赤壁之战》）动词宾语承前省略.（3）“永州之野，产异蛇，（蛇）黑质而白章；（蛇）触草木，（草木）尽死；以（蛇）啮人，无御之者.”（《捕蛇者说》）主语承前省略，介词宾语承前省略.（4）“秦时，（项伯）与臣游，项伯杀人，臣活之.”（《鸿门宴》）主语蒙后省略.5.文言文中被动句的用法（1）“臣诚恐见欺于王而负赵.”（《廉颇蔺相如列传》）用“见……于”表示被动.（2）“众人皆醉而我独醒，是以见放.”（《屈原列传》）用“见”表示被动.（3）“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？”（《过秦论》）用“为”表示被动，“七庙隳”，无标志被动句.（4）“今不速往，恐为操所先.”（《赤壁之战》）用“为……所”表示被动.（5）“使不辱于诸侯.”（《廉颇蔺相如列传》）用“于”表示被动.。
陈情表文言文阅读题及答案
1. 《陈情表阅读答案》古诗原文及翻译 作者：阅读下面的文言文，完成6-9题，每小题3分。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。 臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣冼马。 猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。 臣具以表闻，辞不就职。 诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。 且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。 今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。 但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。 母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。 乌鸟私情，愿乞终养。———《陈情表》6。 对下列句子中加点字的解释，有误的一项是（ ）A。 除臣冼马 除：革除 B。 以刘日薄西山 薄：迫近C。 则刘病日笃 笃：病重 D。 逮奉圣朝，沐浴清化 逮：到了7。下列句中，加点文言虚词的意义和用法完全相同的一项是（ ）A.①州司临门，急于星火 ②是臣尽节于陛下之日长B.①臣之进退，实为狼狈 ②况臣孤苦，特为尤甚C.①但以刘日薄西山 ②猥以微贱，当侍东宫D.①报养刘之日短也 ②奚以之九万里而南为8。 下列语句中加点的词语，活用类型不相同的一组是（ ）A。 ①且臣少仕伪朝，历职郎署 ②虽然，犹有未树也B。 ①非臣陨首所能上报 ②雄州雾列，俊采星驰C。 ①臣具以表闻 ②屈贾谊于长沙D。 ①是以区区不能废远 ②宾主尽东南之美9。下列对这段文字的分析，不正确的一项是（ ）A。 这段文字叙述了朝廷屡次征召催逼，自己辞不赴命，进退两难的处境，提出了“愿乞终养”的要求。B。 “逮奉圣朝……实为狼狈”一段分别以“逮”“寻”两个时间副词领起，连续两次征召，一次“辞不赴命”，一次“辞不就职”，原因都是祖母“供养无主”，与全文首段呼应。C。 本段连用“察臣”“举臣”“拜臣”“除臣”到“责臣”“催臣”，不仅文法错落，显出由弛而张、逐步紧迫的情势，同时也体现出先恭维皇恩浩荡，后申诉委屈矛盾的心理层次。 D。 在本段末，作者以两个年龄数字的对比，说明报国日长，尽孝日短，表明忠孝难以两全，有力地证明自己只好舍忠而取孝的抉择的正确性，以使皇帝心甘情愿地批准他的请求。参考答案：6。 A 除：授予官职。 7。 【答案】BA项，①介词，比；②介词，对、向；B项，①②都为动词，是；C项，①连词，因为；②介词，凭……的身份；D①结构助词，的；②动词，去、往、到。8。 【答案】DA项，①②均为名词活用为动词；B项，①②均为名词活用作状语；C项，①②均为动词的使动用法；D项，①形容词活用为动词，远离、离开；②形容词活用为名词，才俊。 9。 【答案】D D项“以使皇帝心甘情愿地批准他的请求”是无中生有。 2. 求助：《陈情表》课文及练习 我只有人教版的课文，希望可以帮到你。 陈情表 李密臣密言：臣以险衅（xìn），夙（sù）遭闵（mǐn）凶。生孩六月，慈父见背；行（xíng）年四岁，舅夺母志。 祖母刘悯（mǐn）臣孤弱，躬亲抚养。臣少（shào）多疾病，九岁不行（xíng），零丁孤苦，至于成立。 既无伯叔，终鲜（xiǎn）兄弟。门衰祚（zuò）薄，晚有儿息。 外无期（jī）功强（qiǎng）近之亲，内无应门五尺之僮（tóng）。茕茕（qióng）孑立，形影相吊。 而刘夙婴疾病，常在床蓐（rù），臣侍汤药，未曾废离。 逮（dài）奉圣朝，沐浴清化。 前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。 诏书特（tè）下，拜臣郎中。寻蒙国恩，除臣洗（xiǎn）马。 猥（wěi）以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。 诏书切峻，责臣逋（bū）慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃（dǔ）；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，e799bee5baa6e78988e69d8331333262343661实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜（jīn）育，况臣孤苦，特为尤甚。 且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋。 过蒙拔擢（zhuó），宠命优渥（wò），岂敢盘桓，有所希冀（jì）。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。 臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更（gēng）相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有（yòu）四，祖母刘今年九十有（yòu）六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍（mǐn）愚诚，听臣微志。 庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。 臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 3. 关于 陈情表 的题 越多越好啊 能力检测 1、下列红色字的读音正确的一项是 A、险衅（xìn） 陨首（yǔn） 门衰祚薄（zhuò） B、逋慢（bǔ） 拔擢（zhuó） 终鲜兄弟（xiǎn） C、优渥（wò） 洗马（xiǎn） 猥以微贱 （wěi） D、盘桓（huán） 期功（qī） 茕茕孑立（qióng） 2、下列红色词的解释不正确的一项是 A、行年四岁，舅夺母志 夺：改变。 B、茕茕孑立，形影相吊 吊：慰问。 C、寻蒙国恩，除臣洗马 除：授官。 D、日薄西山，气息奄奄 薄：落下。 3、句中不含通假字的一项是 A、臣以险衅，夙遭闵凶 B、门衰祚薄，晚有儿息 C、而刘夙婴疾病，常在床蓐 D、祖母今年九十有六 4、红色词的意义和用法相同的一项是 A、生孩六月，慈父见背 非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 B、凡在故老，犹蒙矜育 愿陛下矜悯愚诚，听臣微志 C、行年四岁，舅夺母志 少多疾病，九岁不行 D、祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养 外无期功强近之亲 5、与例句红色字的意义和用法相同的一项是 例：臣以供养无主，辞不赴命 A、臣以险衅，夙遭闵凶 B、猥以微贱，当侍东宫 C、臣具表以闻，辞不就职 D、圣朝以孝治天下 阅读下面的文言文，完成6—10题 陶安，字主敬，当涂人。 少敏悟，博涉经史，避乱家居。太祖取太平，安与耆儒李习率父老出迎，太祖召与语。 安进曰：“海内鼎沸，豪杰并争，然其意在子女玉帛，非有拨乱救民安天下心。明公渡江，神武不杀，人心说服，应天顺人，以行吊伐，天下不足平也。” 太祖问曰：“吾欲取金陵，何如？”安曰：“金陵古帝王都，取而有之，抚形胜以临四方，何向不克？”太祖曰：“善！”留参幕府，授左司员外郎，进郎中。及聘刘基、宋濂、章溢、叶琛至，太祖问安：“四人者何如？”对曰：“臣谋略不如基，学问不如濂，治民之才不如溢、琛。” 太祖多其能让。黄州初下，思得重臣镇之，无逾安者，遂命知黄州。 宽租省徭，民以乐业。洪武元年，命知制诰兼修国史。 帝尝御东阁，与安及章溢等论前代兴亡本末，安言丧乱之源，由于骄侈。帝曰：“居高位者易骄，处逸乐者益侈。 骄则善言不入，而过不闻；侈则善道不立，而行不顾。如此者，未有不亡。 卿言甚当。”又论学术。 安曰：“道不明，邪说害之也。”帝曰：“邪说害道，犹美味之悦口，美色之眩目。 邪说不去，则正道不兴，天下何从治？”安顿首曰：“陛下所言，可谓深探其本矣。”安事帝十余岁，视诸儒最旧，御制门帖子赐之曰：“国朝谋略无双士，翰苑文章第一家。” 时人荣之。御史或言安隐过，帝诘曰：“安宁有此？且若何从知？”曰：“闻之道路。” 帝大怒，立黜之。（《明史·陶安传》） 6、对下列句子中红色词语的解释，不正确的一项是 A、抚形胜以临四方，何向不克 临：莅临，统治。 B、太祖多其能让。 多：赞美，称赞。 C、安事帝十余岁，视诸儒最旧。 视：看待，对待。 D、陛下所言，可谓深探其本矣。 本：根本，要害。 7、下列各组句子中，红色的词的意义和用法相同的一组是 A、①抚形胜以临四方，何向不克？ ②余以乾隆三十九年十二月 B、①骄则善言不入，而过不闻 ②此则岳阳楼之大观也 C、①邪说害道，犹美味之悦口，美色之眩目 ②然五人之当刑也，意气扬扬 D、①御史或言安隐过 ②从余问古事，或凭几学书 8、下列各句括号中补出的省略成分，不正确的一项是 A、然其意在子女玉帛，（豪杰）非有拨乱救民安天下心。 B、黄州初下，思得重臣镇之，（四人）无逾安者，遂命知黄州。 C、洪武元年，命（陶安）知制诰兼修国史。 D、（居高位者）骄则善言不入，而过不闻。 9、下列句子分别编为四组，全都说明陶安有谋略的一组是 ①金陵古帝王都，取而有之，抚形胜以临四方，何向不克？ ②臣谋略不如基，学问不如濂，治民之才不如溢、琛。 ③洪武元年，命知制诰兼修国史。 ④安言丧乱之源，由于骄侈。 ⑤道不明，邪说害之也。 ⑥陛下所言，可谓深探其本矣。 A、①②③ B、①④⑤ C、④⑤⑥ D、①②⑥ 10、下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是： A、陶安虽避乱家居，却并非不谙世事。 他看出朱元璋拨乱救民，顺应民意，必能平定天下，就应聘留在他的幕府建言献策。 B、陶安不赞成朱元璋急于攻取金陵，因为金陵是古代帝王的都城，占据如此优美的地方，面对四方的进攻，很难不被攻克。 C、陶安为人恭谨谦逊，既有知人之明，也有自知之明。他认为刘基、宋濂等人都有比自己强的地方，所以深得朱元璋的赞赏。 D、陶安认为，骄纵和奢侈是导致国家丧乱的根源，异端邪说会妨碍正道的建立，他的这些见解得到了朱元璋的充分肯定。 附参考答案： 1、C 2、D 3、B 4、A 5、A 6、C 7、C 8、B 9、B 10、B。 4. 求助：《陈情表》课文及练习 我只有人教版的课文，希望可以帮到你。 陈情表 李密 臣密言：臣以险衅（xìn），夙（sù）遭闵（mǐn）凶。生孩六月，慈父见背；行（xíng）年四岁，舅夺母志。祖母刘悯（mǐn）臣孤弱，躬亲抚养。臣少（shào）多疾病，九岁不行（xíng），零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜（xiǎn）兄弟。门衰祚（zuò）薄，晚有儿息。外无期（jī）功强（qiǎng）近之亲，内无应门五尺之僮（tóng）。茕茕（qióng）孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐（rù），臣侍汤药，未曾废离。 逮（dài）奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特（tè）下，拜臣郎中。寻蒙国恩，除臣洗（xiǎn）马。猥（wěi）以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋（bū）慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃（dǔ）；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜（jīn）育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢（zhuó），宠命优渥（wò），岂敢盘桓，有所希冀（jì）。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更（gēng）相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有（yòu）四，祖母刘今年九十有（yòu）六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍（mǐn）愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 5. 【阅读下文,完成后面题目 小题1:C小题2:B小题3:A 小题1：试题分析：“奔驰”：古义，赴京就职；今义，迅速的跑。 “告诉”：古义，申诉；今义，向别人陈述；通知某事，使人知道。“辛苦”，古义，辛酸苦楚；今义，表身心劳苦，比喻艰难困苦，很疲倦的感觉。 现多指工作和劳作的感受。盘桓：犹豫不决的样子。 小题2：试题分析：B都是连词，表原因。A举荐/全；C授官/呈上；D所与共鉴构成所字结构/所与为构成被动。 小题3：试题分析：A.错在“提出‘终养’的请求“，原文的意思是“但由于‘刘病日笃’而处在‘报国恩’和‘徇私情’不可兼顾的两难之中，为下文请求‘终养’埋下伏笔”。附【参考译文】到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。 前任太守逵，考察后推举臣下为孝廉，后任刺史荣又推举臣下为优秀人才。臣下因为供奉赡养祖母的事无人承担，辞谢不接受任命。 朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为太子洗马。像我这样出身微贱地位卑下的人，担当侍奉太子的职务，这实在不是我杀身捐躯所能报答朝廷的。 我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻，责备我逃避命令，有意拖延，态度傲慢。 郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，比流星坠落还要急迫。我很想遵从皇上的旨意赴京就职，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许。 我是进退两难，十分狼狈。我俯伏思量晋朝是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，何况我的孤苦程度更为严重呢。 况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，担任过郎官职务，本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决而有非分的企求呢？只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎样。 臣下我如果没有祖母，就没有今天的样子；祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。我们祖孙二人，互相依靠而维持生命，因此我的内心不愿废止奉养，远离祖母。 臣下我现在的年龄四十四岁了，祖母现在的年龄九十六岁了，臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。 我的辛酸苦楚，并不仅仅被蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白，连天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能怜悯我愚昧诚心，请允许我完成臣下一点小小的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。 我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。臣下我怀着牛马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。 6. 语文必修五《陈情表》课后题答案（人教版） 一、《古文观之》的评语点出了本文抒情真实自然的特点，作者在文中所陈之情包括：因处境狼狈而产生的忧惧之情；对“诏书切峻，责臣逋慢”的畏惧情绪；对祖母刘的孝情。 正因为作者所写的都是“至性之言”，所以才会产生“悲恻动人”的效果。 二、1.译文：微臣因为命运不济，从小就遭遇许多不幸的事 夙：早2.译文：我才出生六个月，我慈爱的父亲就抛下我辞世了 孩：指作者 见背：离开我。 背，背离、离开3.译文：我的家门衰微，福分浅薄，很晚才有儿子 儿息：儿子4.译文：不久又承蒙朝廷的恩典，授予我太子洗马的官职。
