小羊肖恩的角色介绍
1、肖恩/Shaun肖恩是一只特立独行的小羊，他拥有金子般的心，鲜明的性格使得他在羊群中独树一帜。如果没有他给羊群惹下的麻烦埋单，青苔底农场恐怕早就被掀了个底朝天。肖恩机智过羊，想象力丰富。他热爱着青苔底农场这个大家庭，无论生活抛出怎样的难题，他总能找到解决问题的方法，带领伙伴们走出困境。2、比泽尔/Bitzer比泽尔是农场里的和事佬，他的做派像工厂的领班，每天检查进入牧场的羊群，并往笔记板上做记录。然后拿着一壶咖啡、一份三明治、一只随身听和一份报纸开始一天“工作”。对于羊儿们的所作所为他一向是睁一只眼闭一只眼，有时候他甚至会背着农场主，偷偷参与到肖恩的疯狂计划中。3、农场主/The Farmer农场里最不能少的家伙，脾气急躁，而且特别倒霉，农场主一直都以为他掌握这青苔底农场里的一切，多亏肖恩和比泽尔在暗中使劲，才使得他从来没有意识到他农场里的动物都非比寻常。然而，他内心里十分热爱他的农场以及那些他从小养大的动物们，如果有人想欺负他的动物的话后果可是很严重的。4、提米/Timmy提米是羊群中最小的一只羊，总是脸上挂着笑容，抱着他最心爱的橙色泰迪熊，提米喜欢跟在他的偶像肖恩叔叔身边，无论肖恩走到哪里，都能看见提米的影子。提米的年龄也许很小，但是他总是能想出和做到一些连大羊都办不到的事。5、雪莉/Shirley雪莉是整个农场里最胖（也是最有钱）的动物，足有其他羊的三倍大，无论什么东西都能沦为它嘴下的食物，肖恩冒险时总能看见她跟在旁边。由于过度肥胖，雪莉常常寸步难行，只能被大家推着从这里搬到那里，有的时候还被用作蹦床，雪莉还有一项特殊的技能——她浓密的羊毛可以藏下各种各样稀奇古怪的东西。6、提米妈妈/Timmy's Mother肖恩的阿姨，平时有些粗心大意，一但提米走失或深陷险境的时候——虽然这已经是家常便饭——她就会伤心欲绝，直到提米回到它的怀抱。她总是十分注意保持自己的外形——即便是为了照看她活力无限小羊羔提米而漫天乱跑。扩展资料：《小羊肖恩》（Shaun the Sheep）是英国阿德曼动画工作室和英国广播公司携手创作的无声定格动画喜剧，由理查德·格勒佐维斯基、克里斯多夫·萨德勒导演并编剧。截至2017年，该片共制作了5季150集，于2007年3月在英国广播公司旗下CBBC频道首播，并在全球180个国家播出，中央电视台少儿频道于2012年引进了该片的第1、2季播出，第3、4、5季 则由国内各家网络媒体分别引进。影片讲述一只小绵羊肖恩和伙伴们在农场的生活故事。羊儿们出现些异想天开的主意，搞笑可爱。
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小羊肖恩的故事
一天，农场主叫来了小羊肖恩。
“肖恩，我想再给你安排32场演出，但是没有额外的报酬给你。”农场主一本正经地说。 “我能拒绝么？先生。”肖恩显然并不满意。“哦，肖恩，我觉得你最好不要拒绝，想想你的妻子杰西卡，要不是你是我们农场的明星，她早就被送去屠宰场了。”
肖恩眉头一皱，“与杰西卡有何关系？” “你不知道么？很多商户反应她产的羊毛质量太差，导致我们失去了很多客户，这些损失是看在你给我们带来的明星效应才一笔勾销的。” 农场主不时推了推脸上的眼镜，目不转睛地盯着肖恩，仿佛要让肖恩明白他受到了多大的恩惠。
肖恩心里明白，杰西卡并不比这农场的其他羊要差，去年杰西卡在草场吃草时被调皮地参观者弄伤，但她坚持到最后完成了自己的产量，最后被农场主认为这是理所当然的事情。至于所谓的投诉商户，不过是他们已经看不上农场主的商品，碍于人类世界的面子，找了个不伤和气又让人无法拒绝的理由，显然他们也忘了曾经受到过这个农场里羊的恩惠。
肖恩想完这些，看看农场主面目表情的脸，低头好心想到要不要提醒农场主，他被那些无良商户愚弄了，可再抬头一看，发现农场主已经站在窗户边的花架前，吹着口哨摆弄他刚刚种植的花苗。看来农场主的心情并没有被那些商户搅乱，这些损失对他来说不痛不痒，刚刚肖恩想到的所有关联想必农场主都想的到，肖恩顿时明白了，他没有拒绝的权利，因为农场主从一开始就认定他会同意增加演出的。
“先生，”肖恩终于开口了，“我同意你之前提出关于增加演出的方案。”农场主并不意外，也无惊喜的表情，只是轻轻点了点头，“好的，合作愉快，我的大明星。”
肖恩回到家，抱住了杰西卡，“亲爱的，无论这个世界怎么样，你在我心中永远是最棒的。”杰西卡并不知道发生了什么事，只是回了肖恩一个大大的拥抱。
有一款手机游戏app苹果的 小羊肖恩 有一个是历险记 通关的 还有一个是赛跑回家的 叫什么？
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心理小游戏有哪些？
心理小游戏种类繁多，以下是6种心理小游戏：第一个：我是谁 活动目标：1.协助学生认识自己眼中的我，及他人眼中的我。2.增进学生彼此熟悉的程度，增加班级凝聚力。活动程序：（一）教师发给每位学生一张A4影印纸。（二）学生两两分组，一人为甲，一人为乙（最好是找不熟悉的同学为伴）1.甲先向乙介绍「自己是一个什么样的人」，乙则在A4纸上记下甲所说之特质，历时五分钟。2.教师宣布活动的规定为：「自我介绍者，在说了一个缺点之后，就必须说一个优点」。3.五分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。4.五分钟后，教师请甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。然后彼此分享做此活动的心得或感受，并讨论「介绍自己的优点与介绍自己的缺点，何者较为困难？为何会如此？个人使用那些策略度过这五分钟？」。两人之中须有一人负责统整讨论结果。（三）学生三小组或四小组并为一大组，每大组有六至八人。1.两人小组中负责统整的人向其它人报告小组讨论的结果。2.分享后，教师请每位同学将其签名之A4纸（空白面朝上）传给右手边的同学。而拿到签名纸张的同学则根据其对此位同学的观察与了解，于纸上写下「我欣赏你…，因为…」。写完之后则依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。3.每个人对其他组员分享他看到别人回馈后的感想与收获。（四）全班学生回到原来的位子1.教师请自愿者或邀请一些同学分享此次活动的感想与收获。2.教师说明了解真实的我与接纳真实的我之重要性。第二个：寻猎 所需时间：由参加的人数及所列项目的多少来决定小组人数：无限制，但要分5-7人为一组所需物品：给每一组发一个"寻猎"项目列表游戏概述：此游戏就开展于一个长期训练过程的开始或训练临近结束的阶段。目的：1、加深团队成员间的接触2、发现团队成员的智慧步骤：1、将团队成员分为5-7人。2、告知每个参与者将一起去参加一个搜寻活动，获胜的小组将受到奖励。3、将"寻猎"列表交给各小组，告诉他们将利用他们自己的智慧尽可能多的获得表中所列内容。4、设置一个时间限制，如1小时。5、当时间到时，命令每个队都集合回来，比较哪一个队的得分高讨论题目：1、其他小组与完成有多少差距。2、你是怎么分析获胜队的获胜原因的。3、在你的小组里是否有人显得比其他人更出色。4、有人领导你的小组吗？是谁？为什么他能领导？第三个：瞎子走路 活动方式：演练、讨论时间：50分钟活动目标：刺激成员体验人际关系的相互信任、领导及被领导的感觉活动器材：眼罩活动内容于过程:领导者说明游戏规则开始活动：一半自愿成员当盲者，先蒙上眼睛。领导者对未蒙眼的成员说明带领时的要领（不可让蒙眼者听到）。①你现在是领导者，看你如何用自己的方式，带领同伴去体验他周围的世界？②你如何通过自己的领导，来扩充同伴的世界？③注意自己的态度，是保护或是不太能照顾的？④对你来说，带领一个人是否是很重的负担？需要很大的努力吗？由蒙眼者成员任选一盲者，站到他旁边去领导他，但不可说话，不可让他知道是谁，试着用各种方式带领同伴。带领5—10分钟。回到团体，摘下眼罩。两个分享彼此的感觉。回到团体共同分享。*时间足够可两个人互换角色，重复先前的活动。注意安全，提醒成员避免交谈，用心体会。第四个：喔！我喜欢和你?? 活动目标：协助学生觉察自己喜欢的人际特质，了解他人欣赏的人际特质，进而反省自己与人互动的人际型态。活动程序：（一）活动前教师先请学生将桌椅挪至两旁，将教室中间空出来。本活动亦适合于户外举行。（二）教师发给每位学生「人际特质问卷」（见附录），并请其回答下列问题：1.如果你突然急需一笔钱，但你正好没钱，你会向班上那位同学借？为什么？2.如果你的男（女）朋友来找你，你不想理，你会请班上那位同学帮你去打发他（她），为什么？3.如果你想聊天打屁，你会去找班上那位同学？为什么？4.如果你心情不好，想找人谈谈，你会去找班上那位同学？为什么？5.如果你想讨论学业上的问题，你会去找班上那位同学？为什么？6.如果你想谈一些专业性或严肃一点的话题，你会去找班上那位同学？为什么？7.如果你必须参加一个正式的场合，但你没有正式的服装，你会向班上那位同学借？为什么？8.如果你在生活上遇到一个大麻烦，需要人帮忙，你第一个想到的班上同学是谁？为什么？9.你觉得班上人缘最好的人是谁？为什么？10.你觉得班上最神秘的人是谁？为什么？11.平心而论，你觉得班上最有魅力的人是谁？为什么？12.你觉得班上的好好先生是谁？为什么？（三）请学生起立至没有阻碍的空间进行「搭肩活动」1.教师宣读第一个题目，学生则至其答案中学生的身旁，将手搭在他（她）的肩上。2.待所有学生都站定后，教师再宣读下一个题目。3.当所有题目皆进行过后，学生可分组分享其在此活动中的感受及领悟。（四）全班学生可回到原来的位子1.教师可公布学生所填答的理由。2.教师指导学生依网格线将「人际特质问卷」切割成12份，送给答案里的同学。教师带领讨论方向：（一）当你填答问卷时：1.有无任何困难？如果有，原因何在？2.你有没有想过将你自己填在答案栏上？如果有，你有没有这样做？（二）当你搭在别人肩上时，或被别人搭肩时，是什么感觉？当时你想到什么？（三）对你而言，什么样特质的人你较易与他相处？1.这样的特质与你自己的特质相似或是互补？2.有那些特质，你的看法和其它人一样？而那些是不一样的？附录：人际特质问卷1.如果你突然急需一笔钱，但你正好没钱，你会向班上那位同学借？为什么？2.如果你的男（女）朋友来找你，你不想理，你会请班上那位同学帮你去打发他（她）？为什么？3.如果你想聊天打屁，你会去找班上那位同学？为什么？4.如果你心情不好，想找人谈谈，你会去找班上那位同学？为什么？5.如果你想讨论学业上的问题，你会去找班上那位同学？为什么？6.如果你想谈一些专业性或严肃一点的话题，你会去找班上那位同学？为什么？7.如果你必须参加一个正式的场合，但你没有正式的服装，你会向班上那位同学借？为什么？8.如果你在生活上遇到一个大麻烦，需要人帮忙，你第一个想到的班上同学是谁？为什么？9.你觉得班上人缘最好的人是谁？为什么？10.你觉得班上最神秘的人是谁？为什么？11.平心而论，你觉得班上最有魅力的人是谁？为什么？12.你觉得班上的好好先生是谁？为什么？第五个：快乐动物园 情绪有正性与负性之分。有些正性情绪，如兴奋、好玩、幽默可以激发人的创造力，而许多负性情绪，如痛苦、焦虑、恐惧则会阻碍人的创造力发挥。我们每个人都可能因成功或失败而导致情绪波动的经历。下面这个游戏可以让你体验情绪在问题解决中的强大作用。更可以训练你的幽默和乐观的情绪。这个游戏要求你和一些朋友一同做，而且要求你偏离你一贯的社会行为。游戏的内容是要你学动物园里动物的叫声。下面一表决定你要学的动物是什么：你姓氏汉语拼音的第一字母动物名称A--F狮子G--L海豹M--R猩猩S--Z热带鸟现在选择一个伙伴（最好在这些朋友中挑一位不太熟悉的人作为伙伴）。彼此盯着看，目光不能转移，同时用嘴大声学动物叫，至少10秒钟。点评：在这个简单的游戏中，你的感觉如何？你是否感到既幽默有趣又有些尴尬？这个游戏尽管开始时会感到不舒服，很可能结束时已是笑声满堂。也许不管你模仿的动物是什么，最后你的表现都是“傻驴”一头。你是否注意到好玩和幽默的情绪会有助于你在这个游戏中创造性的发挥，可能会使你灵机一动，模仿出种种出人意外的叫声，获得满堂喝彩，或者逗得大家捧腹大笑？而在游戏中，感到尴尬的心理却会使你羞于开口？假如你有幽默感，学动物叫就更容易开口。正性乐观的情绪是创造力的催化剂。因此，在最困难的时候，不要忘记幽默可以使你保持乐观。第六个：责任 1、每队4个人，两人相向站着，另外两人想向蹲着，一个站着和蹲着的人是一边；2、站着的两个人进行猜拳，猜拳胜者，则由猜拳胜者蹲着的人去刮对方输的蹲着人的鼻子；3、输方轮换位置，即站着的人蹲下，蹲着的人站起来；继续开始下一局；游戏点评：1、如何看待责任？2、当别人失败的时候，有没有抱怨？3、两个人有没有同心协力对付外面的压力？
有关于心理健康的小游戏
初夏时节，温带气候宜人，带着孩子在户外多玩耍，不仅对于孩子的认知、身体灵活度有助益，还有助于孩子的心理健康，以及获得更多的学习能力。下面几种游戏大家可以尝试应用在3-12岁的孩子那里。发展想象力的游戏：心理建构：一些想象力的游戏具有自我确认的效果，孩子们心理层面对自我的认知和理解，会在想象的过程中呈现出来。同样的，他们对外在环境的感受与需求，也会在想象中呈现出来。学习能力：我非常喜欢用这种游戏来和孩子对话，引导他们自由联想，并且发动想象力，把自己的想要表达的说清楚。不仅促使想象力的发展，还对于表达能力进行了锻炼。具体操作：带着孩子出游在参观的环境中，看到一些自然中的美好事物，比如美丽的花朵。可以引导孩子想象自己就是那丛花儿，想一想自己的花朵大不大？是什么颜色的？有什么样的香味？枝条和根的样子是什么样的？这丛花生长在哪里？身边都有什么样的植物和动物？都是谁在照顾自己？等等问题。发展自我呈现能力的游戏：心理建构：水、沙子和泥巴、彩色颜料等艺术类的材质，让孩子玩起来，具有疗愈心理创伤的作用。我们经常在儿童的心理治疗中看到艺术治疗（比如画画、比如沙盘游戏、比如曼陀罗绘画等）帮助孩子重构自己经历过的创伤情境、呈现现实、接受并且解决痛苦的感觉、发展出解决问题的能力这样一个连续性的作用。学习能力：对于孩子来说，运用画笔进行涂抹或用泥巴塑造，并不代表什么艺术，只是在呈现他们自己内在的情绪情感而已。这种呈现方式带来了应用事物的信心，对于孩子的动手操作能力是一个极大的支持。具体操作：我们可以在带孩子外出游玩时，引导孩子就他所塑造出来的物品进行描述，表达他们的情绪状态，在这些只言片语中交流，引导孩子自由表达他们内在的感受。
