位置与方向(一)教案怎么写?
位置与方向(一)教案的写法：一、知识教学点：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。二、能力教学点：在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。三、德育教学点：借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。四、教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。编写教案的原则：编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实际差异宜有所区别，原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。
位置与方向的教案设计
篇一：位置与方向第一课时教案设计 《位置与方向》教案设计 （第一课时） 教学内容 认识东、南、西、北（教材P2～4页例1、例2和“做一做”，练习一的第1、2题） 教学要求 1．通过实际观察体会，能区分东、南、西、北的方位。 2．在认识东、南、西、北四个方位的基础上，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向． 3．体会生活中处处有数学，由此产生亲切感，并培养初步的空间观念． 教学重点 区分东、南、西、北四个方向． 教学难点 能根据一个方向确定其他三个方向，并能正确描述物体所在的方位． 教学用具 多媒体课件 平面硬纸板 教学过程 一、情境导入 1．多媒体展示教材第2页画面，请学生先进行观察，说说这是什么地方？你看到了什么？并根据学生说的情况，适时进行爱国主义教育． 2．提问讨论：假如你就站在天安门广场内，你能描述一下你的前后左右各有哪些建筑吗？ 3．学生交流，自由发言． 4．小结：同学们都说得很好，为什么我们前后左右的建筑不一样呢？这是因为我们面对的建筑物不一样，所以其他方位的建筑也产生了变化． 5．揭示课题． 教师：通过刚才的学习我们知道，以前我们所学的方位词：“前、后、左、右”具有一定的相对性．本节课，我们将一起来认识新的方位词——东、南、西、北． 板书课题：东 南 西 北 二、观察感受 （师生一起到操场上） 1．认识方向． （1）认识东面 教师：你们知道太阳早晨从哪个方向升起来吗？哪边是东面？看看操场东面有些什么？ 让学生用手指向东面，并交流操场东面有什么． （2）认识西面 教师：刚才我们用什么方法找到了东面？你知道哪面是西面吗？你是怎样找到的？ [学法尝试：我已经知道了东面，东面的对面就是西面，所以我找到了西面；我还知道太阳是从西方落下，所以太阳落下的这一面就是西面．] 教师根据学生的回答，引导学生一起边齐声说边用手势比划：早晨太阳从东方升起，下午从西方落下． （3）认识南面和北面 ①刚才我们找到了东面和西面．请同学们观察操场的四周，你能找到 南面和北面吗？ （2）交流：你找到了哪个方向？操场南面有些什么？操场北面呢？ 2．反馈练习． （1）让学生站好队，面朝东，闭上眼睛． 提问：我们面朝哪儿？后面是哪个方向？左面和右面又是哪个方向？ （2）转一下身，面朝南，分别说说后面、前面、左面、右面各是什么方向？ [学法尝试：1．我的前面朝南，后面肯定是北面了，那么我的左面就是东面，右面就是西面；2．我的前面朝北，后面朝南，左面朝西，右面朝东；3．我的`前面是东，右面是南，后面是西，左面是北．] 根据学生的回答，教师给予纠正引导． （3）想一想，若再转身，面朝西，面朝北呢？和你的好朋友做一做，说一说． （4）交流：你的好朋友是谁？他说得怎样？ （5）讨论：通过刚才的练习，你会根据给定的一个方向，来确定其余三个方向吗？ 学生交流，教师小结． [学法反思：我明白了，东、南、西、北是固定不变的方向，不管人的面朝哪方，东、南、西、北总是在它固定的方向，并且，东与西是相对的两个方向，南与北是相对的两个方向．] 3．游戏巩固． （1）老师念儿歌，学生做动作： 小鸡向东迈二步， 小鸭向西退三步， 小猫向南升懒腰， 小兔向北跳三跳． （2）指名两人上台，老师念口令，学生做动作． （3）指名学生当指挥官，全班同学根据儿歌做动作． 4．绘制示意图． （1）学生拿出准备好的纸板，教师示范：在纸板上确定一个方向，根据这个方向你能确定其他三个方向吗？ （2）学生分小组在纸板上定方向． （3）交流纸板上的方向． （4）小结：同学们有的把纸板上方定为东，有的定为西、南、北，这样都很好，只要定好了一个方向，其余三个方向就确定了，不过，我们所看的地图上，通常是把上面定为北来绘制的，试一试，将上面定为北，其余三个方向你能写出来吗？ （5）学生写出来后，教师引导小结：地图上通常是按上北下南，左西右东来绘制的． （6）填写示意图板． ①看一看，操场的北面有什么？（教学楼） 根据学生回答，教师在纸板相应位置写上“教学楼”三字． ②其余三面又有什么，你能将它们填在纸板上吗？ 小组合作，共同制作平面图． ③交流，拿出自己的示意图向老师或同学介绍． 三、巩固练习 （学生排着队伍回教室坐好） l．看一看，现在我们面朝哪个方向？老师又面朝哪个方向？ 2．说一说． 老师在我们的（ ）面，我们面朝（ ）面，后面是（ ）面，左边是（ ）面，右边是（ ）面． 四、课堂小结 本节课，你有什么收获？能给大家说说吗？ 五、课后作业 1．练习一第1、2题． 2．除了靠太阳来辨别方向，在我们生活中还有许多辨别方向的方法，你知道吗？ 教练创新 课后练习指导 练习一第1题，此题在教室里辨认东、南、西、北等方向，目的是帮助学生巩固辨认东南西北等方向，并能用这些词语描述物体所在位置．教学时，教师应适时指导，可先指出一个方向让学生辨认其他方向，再让学生结合教室里的实景说一说． 练习一第2题，是实际应用的题目，目的是让学生把所学的有关方向的知识运用到实际生活中，体会数学与日常生活的联系，培养学生应用数学的意识．教学时，可以让学生先绘制出自己房间的平面示意图，再在小组内说一说．也可以在课堂上让同桌学生合作完成，由一名学生说，另一名学生绘制出平面示意图． 补充习题及解答 1．填空． （1）太阳从（ ）方升起来，从（ ）方落下去． （2）长江的水是从（ ）向（ ）流． 篇二：位置与方向第一课时教学设计 课题:位置与方向(一) 设计教师：付惠敏 教学内容：教材17到18页 学习目标： 1 明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 2 了解确定位置的知识在生活中的应用，感受数学与日常生活 的联系。 教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。 教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。 教学过程: 一、创设情景 师：回忆以前学过的位置与方向知识，你能说出哪些？ 师：你能说出地图上的方向吗？ 从而引出新课，板书课题。 二、目标导学 课件出示学习目标 1 明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 2 了解确定位置的知识在生活中的应用，感受数学与日常生活 的联系。 让一名学生读学习目标，其余学生认真听学习目标，做到心中有 目标，为这一节的学习做好铺垫。 三、学法指导合作交流 （一）先让学生看主题图说出1号点、2号点实景图的什么地方。 开阔视野： 了解定向运动有关知识 1是一种借助地形图和指北针，按规定方向行进的体育活动。 2 是一项健康的户外运动，是一项人与自然融合的运动，是一 项挑战自我的运动。 3在运动中有回归自然，身 心 放 松的 良好感觉。 4 城市通常在森林，郊外和城市公园里进行， 公园里进行，也可在 环境优美的校园里进行。 （二）观察平面图思考如下问题： 1了解比例尺 2师：这次公园定向越野赛第一赛段是从起点到1号点，从起点如何 很快的到达1号点，应从几个方面入手去做？ 小组之内相互交流，然后汇报你们的想法。 3．探索1号点位置。 师：只知道向东北方向走，能又快又准的找到1号点吗？ （课件演示） 师：那怎样才能准确的找到1号点，在起点的什么方向？ 小组讨论 师：哪个组有办法呢？ 汇报：我们量出这个角是30度，说明1号点在起点东偏北30度的方 向上。 师：集体的力量真是伟大的，那我们更应该相互合作，共同进步。 （课件出示） 师：大家能估一估，1号点在起点的什么方向吗？ 预设两种可能： 1东偏北30度的方向 2北偏东60度的方向 师：现在有两种不同的说法，你同意哪一种呢？ 通常我们要从角度比较小的这个方向说，那该怎么说比较合适呢？ （三）减负小歌瑶 位置与方向, 生活常用到, 要想定位置, 两点要记牢: 方向是首要, 距离少不了。 四、综合应用 以学校为观测点： ①邮局在学校北偏 的方向上，距离是米。 ②书店在学校 偏 的方向上，距离是米。 ③图书馆在学校 偏 的方向上，距离是米。④电影院在学校 偏 的方向上，距离是米。 五、巩固练习 (1)学校在小明家 北偏___ ___的方向上，距离是 _____米。 (2)书店在小明家 ___偏___ ___ 的方向上，距离是_____米。 (3)邮局在小明家 ___偏___ ___的 方向上，距离是_____米。 (4)游泳馆在小明家 ___ 偏 _______的方向上, 距离是____米。 六、分享收获 （1）一般先确定（ ），再确定图上的（）。 （2）我还学到了（ ）。 七解决身边的数学问题 师：下课以后，同学们用我们今天学到的知识，以校门口为观察点，能不能给家人介绍咱们实验小学学校里各建筑物的具体位置。我相信，做了一定有收获！ 教学方法： 直观演示法 小组内合作交流 评价设计： 从以下方面评价学生的课堂表现： 常规方面 1课前准备是否做好 2是否有端正的坐姿，能否坚持一节课 3注意力能不能一直跟老师的思路走 4能不能一直都认真倾听学生的答语，做一个会听的学生 5能不能积极思考问题，并举手回答 6会不会和他人合作，解决学习中的问题 7一节课你帮助过几次别人 知识方面 1教师通过设计的问题，评价学生情况。 2教师通过课堂观察，评价学生情况。 3师生、同伴之间互相评价 4通过学生作业情况评价 板书设计: 篇三：四年级位置与方向第一课时教学设计 《位置与方向教学设计》 第一课时 东西南北 刘宝锋 二〇一四年三月九日 一、教学课题 位置与方向 二、教学内容 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 三、教学目标 1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 四、课时安排： 7课时 第1课时 东西南北 学习目标： 1、 知识与技能： ①认识平面图上东、西、南、北及起点（观测点）的位置关系。 ②能根据任意方向和距离确定物体的位置。 过程与方法： 通过具体的活动，认识方向与距离在确定物体位置时所起的作用。 情感态度与价值观： 培养学生的空间观念以及动手动脑能力，并使学生的合作学习意识和能力 得到提升。 教学重点： 使学生认识东、南、西、北四个方向。 教具准备： 人教版新课标教材四年级《数学》下册 四年级下册数学教案 教学过程： 一、导入新课： 1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。 2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。 3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 4、出示课题：东西南北 二、新知： 1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。 2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板） 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？ 5、完成书本填空和做一做： 三、巩固练习： 1、在教室玩“走方向的游戏”。 2、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？ 3、背儿歌： 早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。 四、小结。 课外作业：认方向。 作业。 P20/练习三第1
位置与方向的数学教案
导语： 《位置与方向》在教学时要充分考虑从学生已有的知识和生活经验为基础，创设活动情境，使学生一方面亲身体验方位的知识，另一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，我与大家分享《位置与方向》数学教案，希望大家在学习中得到提高。 教学目标 1笔寡生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2痹诨疃中培养学生初步的空间观念和推理能力。 3碧寤嵘活中处处有数学，产生对数学的亲切感。 4迸嘌学生热爱祖国、热爱科学的良好品德。 教学重点 使学生在具体情境中学会辨认东、南、西、北四个方向。 教学难点 用东、南、西、北描述物体所在的位置。 教具、学具准备 天安门广场情境图、指南针、积雪、木桩等。 教学过程 一、情境导入 师：上节课老师布置了一个作业，让大家收集有关北京的资料。谁愿意把你收集到的给大家介绍一下。 生：北京是我们国家的首都，总面积…… 生：北京有许多著名的建筑物，比如故宫、颐和园、万里长城…… 生：天安门广场是北京最大的活动中心，每天要接待上万名游客…… 师：同学们查到的资料可真丰富，老师相信你们一定从中学到了许多知识。天安门广场是我们首都北京的著名旅游景点之一，几乎所有的游客到了北京都要来这里看看。你们瞧(出示天安门广场情境图)，这里有我们大家非常熟悉的天安门城楼、故宫、毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑等等。你们去过这里吗?那我们请去过的同学当一次小小导游员，给我们介绍一下这些建筑的具体位置。 生：这里是国旗，从这儿向上走就到了天安门城楼，再向上就到了故宫…… 生：各位游客大家好，我们现在在人民大会堂，向右走就到了毛主席纪念堂，再向右走就到了中国国家博物馆…… 生：欢迎来到天安门广场，这是著名的天安门城楼，北面是故宫，南面是人民英雄纪念碑，再向南是毛主席纪念堂……现在开始自由活动，活动完后在人民英雄纪念碑的左面集合。 师：这三位小导游介绍的各有特点，都非常好。那你们知道在什么地方集合了吗?谁愿意上来指指? 学生指的位置不同。 师：这是怎么回事?是不是他们弄错了? 生：不是弄错了，是所处的方向不同。 师：那能不能用一个更准确的词来表示天安门城楼在国旗的哪一面呢? 生：天安门城楼在国旗的北面。 师：“北”这可是个新名词，你们听说过吗?“北”是表示什么的'?和北一样表示方向的词你还知道哪些? 生：东、南、西、北。 师：好，这节课我们就来认识方向：东南西北。谁来写课题? 指名学生板演。 师：你怎么知道天安门城楼在国旗的北边呢? 生：从地图上知道的，上北下南左西右东。(出示标志。) 师：人民大会堂在广场的哪面?毛主席纪念堂在国旗的哪面?你还知道什么了? 生：中国国家博物馆在毛主席纪念堂的东面。 生：国旗在天安门城楼的南面。 生：故宫在广场的北面…… 师：其实东南西北在我们日常生活中经常都会遇到，你们还知道哪些知识或者词语和东南西北有关呢? 生：太阳从东方升起。 生：冬天要刮西北风。 生：我家住在半坡东街…… 师：看来有关东南西北的知识还真不少。那我们在现实生活中怎样来辨别方向呢?今天就让我们走出教室到外面去看一看，找找方向。找方向时我们同样以小组为单位活动，活动中着重解决以下内容。 1蹦忝切∽槭紫日业搅四囊桓龇较颍是用什么方法找到的? 2痹跹根据这一个方向来判断其他三个方向? 3闭驹诓俪≈屑洌看看东南西北方向各有什么? 二、探究新知 1比鲜毒咛迩榫持械姆较颉 教师带领学生去户外活动，学生以小组为单位自己找方向。 师：同学们，刚才老师看到你们各个小组合作的都非常默契，你们找到方向了吗?你们首先找到了哪个方向? 生：我们首先找到了东方，是根据太阳找到的。早晨太阳从东方升起。 师：你们这么快就找到方向了，真聪明。请你们组拿着标志牌站到操场东面的圆圈里。 生：我们首先找到了北方，是根据指南针找到的。指南针指针所指的方向是北。(同学观察指南针。) 师：那就请你们组拿着标志牌站在操场北面的圆圈里。 生：我们首先找到了西方，是根据影子找到的。早晨太阳在东方，影子在西方…… 师：现在我们站在操场的中间，用手指一指东南西北，你有什么感受? 生：东南西北各占一方。 生：东西相对，南北相对。 生：面对东方，向右旋转，分别是东南西北…… 师：同学们观察的可真仔细。你们组商量一下东南西北各站一人。 师：现在我们大家一起面朝东方，如果知道了东方，怎样辨认其他三个方向呢? 生：我们一年级的语文课上学过儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。(同学回忆儿歌。) 师：现在我们一起面朝北方，如果知道了北方，怎样辨别其他三个方向? 生：前北后南左西右东。 师：如果我们面朝其他方向，又该怎样辨认呢? 师：现在你认准方向了吗?那好，老师考考你。先绕着我跑一圈，再指指方向。 全体同学将身体转向东方。右手食指指向南方。向北走15步。 师：同学们认得可真准。现在请同学们再向远看看，我们操场的各个方向都有些什么? 生：操场的东面是游乐园。 生：幼儿楼在操场的北面。 生：我们的西面有护城河…… 师：同学们观察的可真仔细，我们的校园里有这么多丰富多彩的建筑，你们喜欢他们吗?那我们想办法把他们画下来，好吗? 师：我们准备回教室。想一想，我们从水房那边回教室，该怎么走? 教师带领学生又回到教室。 2比鲜兜赝忌系姆较颉 师：同学们，现在我们坐在教室里闭上眼睛想一想，如果你站在操场的中间，操场的东南西北方向各有什么? 生：操场的东面是游乐场，操场的西面是花池，操场的北面是幼儿楼，操场的南面是艺术楼。 师：同学们记得可真清楚。你能把你刚才想到的作成校园的示意图吗? 教师给学生发示意图纸，学生独立完成。 学生汇报，出现多种画法。 师：同学们，你们觉得这几种画法一样吗? 生：不一样，有的上面为东，有的上面为北。 生：一样，无论怎样画，操场的北面都是幼儿楼…… 师：同学们画的都非常正确。在日常生活中，为了便于观察，利于操作，我们画图时都采用上北下南左西右东来绘制。那现在，你们有没有好办法将手中的地图变为上北下南左西右东的形式呢? 学生将示意图旋转。 3比鲜镀渌情境中的方向。 同学们，我们现在已经有了一些辨别方向的方法，那如果我们换个时间，换个地点，处在一个陌生的环境里，你还有其他辨别方向的方法吗?把你的好方法告诉组里的同学。 学生汇报： 组1：看树叶，树叶茂盛的一面是南面。(观察大树。) 组2：看年轮，年轮密集的一面是南面。(出示木桩教具。) 组3：看标志，道路上会有指示方向的标志…… 师：同学们的课外知识可真丰富，想出了这么多种方法，真了不起。其实，大自然中有许多天然的指南针，只要我们细细观察，多多去想，都可以加以利用。
幼儿园大班《位置》教案
幼儿园大班《位置》教案3篇 作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？以下是我帮大家整理的幼儿园大班《位置》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 幼儿园大班《位置》教案1 目标： 1.区分左右关系。 2.发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右的差别。 准备： 1.幼儿活动材料第一册第14页，笔。 2.每位幼儿右手贴一标记。 3.纸蝴蝶人手一只。 过程： 一、 发现自身的的左右。 1.启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。（胳膊、肩膀、眉、眼、耳、鼻孔、腿、脚等） 2.游戏：看谁做得对。幼儿根据教师的指令做出相应的动作。如：“摸右耳”、“举左手”、左手摸右肩“、“左手摸头”，右手叉腰”等。 3.游戏：蝴蝶飞飞。幼儿人手一只蝴蝶，当教师说“蝴蝶停在左肩上（或其它部位）”，幼儿就把蝴蝶放在左肩上，。教师检查，幼儿全放对了，游戏继续进行；如果幼儿把蝴蝶放错了，请个别幼儿来帮助纠正。 4.请幼儿说说自己左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。 二、尝试以客体为中心判别左右。 1.请一组5—6个幼儿排成一横排，说说xxx的左边是谁，右边又是谁。 2.幼儿两两结伴，面对面站立，听老师的指令做相应的动作，感知以自身为中心区分左右和以客体这中心区分左右的差异，如：“伸出右手拍一拍”、“伸出左脚碰一碰”等。 3.活动后引导幼儿说说自己的发现。 三、操作活动。 1.请幼儿翻开幼儿活动材料，按要求完成添画、涂色活动 2.请幼儿结合活动材料，说说图上具体的左右关系。 课后反思： 在上本课之前我先给幼儿在右手上系上一个彩色的蝴蝶结，然后引导幼儿来进行区分左右。左右对于幼儿来说要准确区分有一定难度，活动中半数幼儿能够区分的很清楚，但还有许多小朋友让他反复按口令来区分还是容易分错。针对这一情况可请家长在家里对于孩子的学习情况进行摸底检查和教孩子区分左右。平时还可利用玩游戏形式帮助孩子区分左右，加深记忆。 幼儿园大班《位置》教案2 【活动目标】 1、区分左右关系。 2、发现以自身为中心的左右。 3、发现以客体为中心的左右。 4、发现以上两者之间的差别。 5、能根据指令做相应的动作。 6、喜欢参与游戏，体验。 【活动准备】 1、用海绵纸做红、绿两种手镯。 2、幼儿活动材料第一册第14页。 3、水彩笔。 【活动过程】 （一）、以谈话的形式导入新课 小朋友，你用哪只手握铅笔？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？对了，我们都要用右手。我们的右手很能干，给它戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。今天我们就来区分左和右。 （二）、发现自身的左右 1、启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。 2、游戏：看谁做得对。 让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开始速度可以较缓慢，随后游戏的'速度由慢变快。如：“举起你的右手（戴红手镯的那只手）”、“用你的右手摸你的右耳朵”、“用你的右手摸你的右肩”、“用你的右手摸你的右腿”。“左手叉腰（戴绿手镯的那只手）”、“用你的左手摸你的左眼睛”、“用你的左手摸你的左膝盖”。 “用你的右手摸你的左肩”、“用你的左手摸你的右腿”。 3、请幼儿说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。 （三）、尝试以客体为中心辨别左右 1、请5—6名幼儿排成一横排，说说xxx的左边是谁，右边有是谁。 2、游戏：幼儿两两结伴，面对面站立，听教师的指令作相应的动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。 如：“伸出右手拍一拍”、“伸出左脚碰一碰”等。 3、引导幼儿说说自己的发现。 （四）、操作活动 1、请幼儿翻开活动材料，按要求完成添画、涂色活动。 2、请幼儿结合活动材料，说说图上具体的左右关系。 【活动延伸】 让幼儿区分左右，加深对左右空间方位的认识，进一步认识左右是一对在一定条件下可以转换的相对概念。 幼儿园大班《位置》教案3 目的： 1、教孩子学会将象棋子摆在棋盘的固定位置上，认记读象棋上的字。 2、培养幼儿初步的空间感知力。 准备： 32枚与棋子一样大的圆形纸板，将原象棋上所有的字，用红绿两色笔分别照抄在圆板纸的一面。 玩法： 1、将棋盘铺好，成人用胶水将圆纸板粘在棋盘的正确位置上，露出有字一面。 2、将原棋子倒出，由孩子分为红绿棋两组，成人引导孩子根据棋子上的字在棋盘上对号入座，把棋子摆在棋盘的对应位置上。 3、孩子会摆会，成人和孩子各摆一组，看谁速度快，谁为第一。 4、孩子摆熟后，将圆字板拿走，让孩子试着把棋子直接在棋盘的正确位置上摆好。 活动反思： 幼儿园数学是一门系统性，逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活。结合幼儿实际生活和知识经验来设计数学活动，这样易引起幼儿的情绪体验，让他们容易更好的理解和接受。大班幼儿对数字已经有了初步经验，怎样让他们运用已有经验为自己的生活服务，并在生活化的游戏情境中提升数的运用能力，带着这个问题我选择了《找座位》这个大班数学活动。
幼儿园大班教案《位置》
在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！以下是我为大家整理的幼儿园大班教案《位置》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 幼儿园大班教案《位置》1 目的： 1、教孩子学会将象棋子摆在棋盘的固定位置上，认记读象棋上的字。 2、培养幼儿初步的空间感知力。 准备： 32枚与棋子一样大的圆形纸板，将原象棋上所有的字，用红绿两色笔分别照抄在圆板纸的一面。 玩法： 1、将棋盘铺好，成人用胶水将圆纸板粘在棋盘的正确位置上，露出有字一面。 2、将原棋子倒出，由孩子分为红绿棋两组，成人引导孩子根据棋子上的字在棋盘上对号入座，把棋子摆在棋盘的对应位置上。 3、孩子会摆会，成人和孩子各摆一组，看谁速度快，谁为第一。 4、孩子摆熟后，将圆字板拿走，让孩子试着把棋子直接在棋盘的正确位置上摆好。 活动反思： 幼儿园数学是一门系统性，逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活。结合幼儿实际生活和知识经验来设计数学活动，这样易引起幼儿的情绪体验，让他们容易更好的理解和接受。大班幼儿对数字已经有了初步经验，怎样让他们运用已有经验为自己的生活服务，并在生活化的游戏情境中提升数的运用能力，带着这个问题我选择了《找座位》这个大班数学活动。 幼儿园大班教案《位置》2 目标： 1.区分左右关系。 2.发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右的差别。 准备： 1.幼儿活动材料第一册第14页，笔。 2.每位幼儿右手贴一标记。 3.纸蝴蝶人手一只。 过程： 一、 发现自身的的左右。 1.启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。（胳膊、肩膀、眉、眼、耳、鼻孔、腿、脚等） 2.游戏：看谁做得对。幼儿根据教师的指令做出相应的动作。如：“摸右耳”、“举左手”、左手摸右肩“、“左手摸头”，右手叉腰”等。 3.游戏：蝴蝶飞飞。幼儿人手一只蝴蝶，当教师说“蝴蝶停在左肩上（或其它部位）”，幼儿就把蝴蝶放在左肩上，。教师检查，幼儿全放对了，游戏继续进行；如果幼儿把蝴蝶放错了，请个别幼儿来帮助纠正。 4.请幼儿说说自己左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。 二、尝试以客体为中心判别左右。 1.请一组5—6个幼儿排成一横排，说说xxx的左边是谁，右边又是谁。 2.幼儿两两结伴，面对面站立，听老师的指令做相应的动作，感知以自身为中心区分左右和以客体这中心区分左右的差异，如：“伸出右手拍一拍”、“伸出左脚碰一碰”等。 3.活动后引导幼儿说说自己的发现。 三、操作活动。 1.请幼儿翻开幼儿活动材料，按要求完成添画、涂色活动 2.请幼儿结合活动材料，说说图上具体的左右关系。 课后反思： 在上本课之前我先给幼儿在右手上系上一个彩色的蝴蝶结，然后引导幼儿来进行区分左右。左右对于幼儿来说要准确区分有一定难度，活动中半数幼儿能够区分的很清楚，但还有许多小朋友让他反复按口令来区分还是容易分错。针对这一情况可请家长在家里对于孩子的学习情况进行摸底检查和教孩子区分左右。平时还可利用玩游戏形式帮助孩子区分左右，加深记忆。 幼儿园大班教案《位置》3 一、活动目标： 1、关注和学习同伴确定物体位置的方法。 2、学会不同的起点与方向辨别序列中物体的排列位置，建立辨认物体排列位置的.思维方法。 二、活动准备： 洞洞板学具 三、活动重点、难点： 重点：能具体确定物体前后、左右的位置与顺序。 难点：学会不同的起点与方向辨别序列中物体的排列位置，建立辨认物体排列位置的思维方法。 四、活动过程： （一）导入活动："反口令"游戏 玩法： 1、讲解并示范游戏规则。 2、教师发口令，幼儿做动作。 （二）创设情境，感知位置。 1、在演示板上出示小汽车比赛的场面，感知前后。 2、幼儿自由讨论。 说一说汽车各在什么位置。（设计不同的方向） "同一辆小汽车，同一个位置，为什么有的小朋友说在第二个，有的说在第三呢？" 根据孩子座位情况，说说自己的前后都有谁。 3、创设情境，"小动物看电影"感知位置的相对性。 小狗坐在第1行从左往右数的第2个位置，它的左边是小猴子，右边是母鸡…… 4、幼儿根据教师的提示摆出9只小动物，再回答老师的问题。 5、两人一组合作，一人提问，一人回答。 （三）游戏活动，巩固位置。 1、游戏"谁不见了"。 2、游戏"猜猜它是谁"。 教学反思： 通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。
