牛津树少儿英语好不好
牛津树少儿英语还不错。牛津阅读树的内容比较多样化，而且也有自己明确的阶段划分，对于每一个阶段都有它不同的目标需要去完成，包括培养孩子的学习兴趣，教授孩子阅读技巧之类的。不过牛津树英语这个教材里面大多数都是阅读理解内容，文章内容繁多，相关口语教学的内容就少了很多，如果只是单独读书的写阅读理解的话，可能不能充分地锻炼孩子学习效果。毕竟学习英语现在应该全面发展，不应该出现短板特别明显的情况。扩展资料：少儿学英语注意事项1、少儿3-6岁是学习的黄金期，也是他们身心发展的重要关键时期，此时少儿学英语应该要尊重他们的人格、兴趣爱好，而不是强迫他们学习。2、在学习过程中，要记得多鼓励孩子去表现自己，而不是随意鼓励，也不能以责备的形式去教育他们。一定要注重少儿自信心的培养，多夸奖多鼓励，让他们变得更加勇敢。
“牛津少儿英语”是不是又叫“Let's go”
牛津，因它是世界一流学府的地位和遍布各地的古迹而闻名,使它成为人们极度梦想的城市。9世纪建立的，距今有1100多年历史的牛津城是英国皇族和学者的摇篮。但是遍布城市各个角落的商业企业，特别是高科技企业，又使牛津这座古老的城市焕发了青春的活力。
牛津因闻名于它的是世界一流学府的地位和遍布各地的古迹,使它成为人们极度梦想的城市。9世纪建立的，距今有1100多年历史的牛津城是英国皇族和学者的摇篮。大学城，但遍布城市各个角落的商业企业，特别是高科技企业使牛津这座古老的城市焕发了青春的活力。
牛津大学 国家摄影
牛津市从公元7世纪已有人在那里居住。到公元912年，它已成为英格兰的一个要地。“津”意为渡口，泰晤士河和柴威尔河在此会合，当时河水不深，用牛拉车即可涉水而过，牛津由此得名。两地河流依然，原来的桥和牛车涉水过河的痕迹早已消失，但牛津桥却越来越多地吸引着世界各地的来访者和游客。
牛津这词在萨克森时代发现，曾名为“Oxenaforda”，其意思是“Ford of the Oxen”（在那时这种浅滩比桥更加普遍）。
牛津英语，是英国英语教材的一种，一开始是从发音开始学。它采用的是DJ音标，它跟英国语音学家Daniel Jones有关。他根据IPA编了一本英国英语的发音辞典English Pronouncing Dictionary（第1版至第12版，最后一版的出版时间为1963）。他所编的英语发音字典代表了被称为 “Received Pronunciation”（RP）（标准发音）的读音，这在受过教育的英国人尤其是南部英格兰人中通用。目前DJ音标符号共计有48个，其中辅音有28个﹔元音有20个。
一、单元音。
前元音。
/i:/ 舌尖抵住下齿背，舌面前部隆起，舌面两侧边缘与两侧硬腭接触，口张开，是所有元音中口腔通道最窄的一个元音。嘴唇扁平，声带振动，发长元音，和维吾尔语字母??的发音近似。
/?/ 读音和/i/（??）近似，但嘴角两边肌肉较松，发短元音。
/e/ 发音时，口略开，牙床介于半合半开之间。舌尖可抵下齿背，嘴唇展开，保持不变。舌面前部隆起，声带振动，发短元音。和维吾尔语字母??的发音近似。
/?/ 发音时，口腔半开，舌位低，舌尖抵住下齿背，嘴唇展开，保持不变。软腭和小舌上升，关闭鼻腔通路，气流从口腔缓缓流出。声带振动。和维吾尔语字母??的发音近似。
后元音。
/ɑ:/发音时，舌尖离开下齿背，舌位自然降到最低，口张大，上下齿离得很远，舌面后部略向后缩，声带振动，发长元音，和维吾尔语字母??的发音近似。
/?/ 发音和维吾尔语字母??近似，但双唇收圆，不向前突出，发短元音。
/?/ 发音时，口腔半开，舌位半高，舌头后缩，舌面后部向软腭隆起，开口度中等，双唇拢圆。发音时，软腭和小舌上升，声带振动，发长元音，和维吾尔语字母??的发音近似。
/?/ 读音和维吾尔语字母??近似，但双唇肌肉较松，发短元音。
/u/ 舌头后缩，舌面后部向软腭隆起，舌位高，牙床合，双唇拢圆向前伸。发音时，软腭和小舌上升，声带振动。和维吾尔语字母??的发音近似。
中元音。
/?/ 读音和维吾尔语字母??近似，发音时舌头平放于口腔中间部分，发短元音。
/?:/ 舌端离开下齿，舌位接近半高，双唇略扁平，向左右两边拉开些，呈微笑状，发长元音。
/?/ 舌端离开下齿，舌头平放，牙床半开，双唇略扁平而放松。这个音只出现在多音节单字的非重读音节中。
二、双元音。
合口双元音。
/e?/ 元音字母a的长元音即为/e?/。
/??/ 由弱元音/?/向/?/滑动。
/а?/ 由前元音/a/向/?/滑动，念维吾尔语字母??和??的组合音。
/а?/ 这个音称为牙痛音。念维吾尔语字母??和??的组合音。
/??/ 念维吾尔语字母??和??的组合音。
集中双元音。
/?r/ 先念维吾尔语字母??，然后滑向/?/。
/?r/ 先念维吾尔语字母??，然后滑向/?/。
/?r/ 先念维吾尔语字母??，然后滑向/?/。英式英语日渐少用，时常被 /?:/ 代替。
三、辅音。
塞音。
/p/ 双唇塞音，发音时，双唇紧闭，软腭和小舌上升，气流到达双唇后，从突然松开的双唇爆破而出形成此音。声带不振动，和维吾尔语字母?的发音近似。
/b/ 双唇塞音，发音时，双唇紧闭，软腭和小舌上升，气流到达双唇后，从突然松开的双唇爆破而出形成此音，声带稍振动，和维吾尔语字母?的发音近似。
/t/ 齿龈塞音，发音时，软腭和小舌上升，舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，使气流爆发而出产生此音。声带不振动，从肺部呼出的气流较强，是送气音，和维吾尔语字母?的发音近似。
/d/ 齿龈塞音，发音时，软腭和小舌上升，舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，使气流爆发而出产生此音。声带振动。和维吾尔语字母?的发音近似。
/k/ 软腭塞音，舌面后部抬起抵住软腭，然后突然放开，气流爆发而出形成此音。声带不振动，送气，和维吾尔语字母?的发音近似。
/g/ 软腭塞音，它的发音部位和发音方法和/k/相同，区别是：这个音发音时声带振动，不送气，和维吾尔语字母?的发音近似。
擦音。
/f/ 唇齿擦音，下齿向上门齿靠拢形成缝隙，软腭和小舌上升，气流从唇齿形成的缝隙中摩擦而出产生此音。声带不振动，和维吾尔语字母?的发音近似。
/v/ 唇齿擦音，下齿向上门齿靠拢形成缝隙，软腭和小舌上升，气流从唇齿形成的缝隙中摩擦而出产生此音。声带振动，和维吾尔语字母?的发音近似。
/s/ 齿龈擦音，舌尖接近上齿龈，形成小缝隙，舌面两侧接触两侧上齿龈，气流从舌尖与上齿龈所留的缝隙中摩擦而出，声带不振动，和维吾尔语字母?的发音近似。
/z/ 齿龈擦音，舌尖前伸，靠近上齿龈，开成小缝隙，气流通过缝隙摩擦发音，声带颤动，和维吾尔语字母?的发音近似。
/θ/ 齿间擦音，发音近似/s/（?），但牙齿要轻轻咬住舌尖，声带不振动。
/e/ 齿间擦音，发音近似/z/（?），但牙齿要轻轻咬住舌尖，声带振动。
/?/ 齿龈后擦音，发音时，双唇前伸，舌前部向上抬起，靠近上齿龈后部，构成小缝隙，气流通过缝隙摩擦发音，声带不颤动，和维吾尔语字母?的发音近似。
/?/ 齿龈后擦音，发音时，舌面向硬腭抬起，舌面前部靠近上齿龈和前硬腭形成缝隙，气流从这个缝隙中摩擦而出，形成此音，声带振动，和维吾尔语字母?的发音近似。
/r/ 齿龈无擦通音（卷舌音），发音时，舌端抬高，靠近上齿龈后背部，舌身向后缩，气流经过舌端和上齿龈后背部之间形成摩擦，由口腔而出，双唇收圆，略微突出，声带振动。注意不要和维吾尔语颤音?的发音混淆。
/h/ 声门擦音，口稍开，舌后部平放在口腔中，气流从声门摩擦而出，形成此音。声带不振动。和维吾尔语字母?的发音近似。
/x/ 软腭擦音，发音时，舌根抬高，舌面后部隆起靠近小舌形成缝隙，气流从缝隙中摩擦而出形成此音。声带不振动。和维吾尔语字母?的发音近似。也允许发成/k/或/h/音。
塞擦音。
/?/ 齿龈塞擦音，发音时，舌面向硬腭抬起，舌面前部抵住上齿龈和前硬腭形成阻碍，气流冲破阻碍摩擦而出，形成此音。声带不振动，送气，和维吾尔语字母?的发音近似。
/?/ 齿龈塞擦音，发音时，舌面向硬腭抬起，舌面前部抵住上齿龈和前硬腭形成阻碍，气流冲破阻碍后摩擦而出，形成此音。声带振动。和维吾尔语字母?的发音近似。
/ts/ 齿龈塞擦音，发音时，舌端先贴住齿龈，阻碍气流，然后略微下降，气流随之泻出口腔，声带不震动。
/dz/ 齿龈塞擦音，发音时，舌端先贴住齿龈，阻碍气流，然后略微下降，气流随之泻出口腔，声带震动。
/tr/ 塞擦音，发音时，舌身采取发/r/的姿势，但舌尖要贴在上齿龈后部，气流冲破阻塞，发出短促的/t/后立即发/r/，声带不震动。
/dr/ 塞擦音，舌身采取发/r/的姿势，但舌尖要贴在上齿龈后部，气流冲破阻塞，发出短促的/d/后立即发/r/，声带震动。
鼻音。
/m/ 双唇鼻音，双唇紧闭，软腭和小舌下垂，打开鼻腔通路，气流在口腔受阻，从鼻腔通过。声带振动。和维吾尔语字母?的发音近似。
/n/ 齿龈鼻音，发音时，舌尖和舌前部边缘紧抵上齿背与齿龈交接处，堵塞口腔通道，软腭和小舌下垂，打开鼻腔通路，气流从鼻腔通过。声带振动。和维吾尔语字母?的发音近似。
/?/ 软腭鼻音，发音时，口微张，舌面后部抬向软腭，让气流直接从鼻腔出来而产生此音。声带振动。和维吾尔语字母?的发音近似。
舌侧音。
/l/ 齿龈边音。发音时，软腭和小舌上升，舌尖抵住上齿龈，气流从舌的两边流出。声带振动，和维吾尔语字母?的发音近似。这个音在词尾时，舌尖抵住上齿龈，唇形收圆，舌中部凹下，舌身和唇形略微紧张，发成软腭化齿龈边音。
半元音。
/w/ 软腭半元音，舌头后缩，舌面后部向软腭隆起，舌位高，牙床合，双唇拢圆向前伸。发音时，软腭和小舌上升，声带振动。和维吾尔语字母??的发音近似。
/j/ 硬腭半元音，口微张，双唇向两边舒展，舌尖抵住下齿背，舌面前部抬向上腭形成缝隙，气流从缝隙中轻微摩擦而出产生此音。声带振动，和维吾尔语字母?的发音近似。
牛津英语的语法如下：
第一部分：
名词（名词的分类、名词的数，相当于维吾尔语的???或???、名词所有格，相当于维吾尔语的???）
be动词（相当于维吾尔语联系动词???），一般动词的现在时（相当于维吾尔语的动词将来时陈述式）。
be动词、一般动词的过去式（相当于维吾尔语的动词过去时陈述式）。
代词（人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、不定代词）。
时态（一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时）。
特殊疑问句、祈使句和感叹句。
第二部分：
比较（相当于维吾尔语的“对象A+从格+对象B+形容词”）。
动词不定式。
动名词。
分词。
形容词。
副词。
动词。
第三部分：
现在完成时（相当于维吾尔语的现在完成时陈述式）。
附加问句。
被动语态。
关系代词。
间接问句。
连接词。
介系词（相当于维吾尔语的后置词）。
希望我能帮助你解疑释惑。
牛津树少儿英语好吗？
牛津树少儿英语还不错。牛津阅读树的内容比较多样化，而且也有自己明确的阶段划分，对于每一个阶段都有它不同的目标需要去完成，包括培养孩子的学习兴趣，教授孩子阅读技巧之类的。不过牛津树英语这个教材里面大多数都是阅读理解内容，文章内容繁多，相关口语教学的内容就少了很多，如果只是单独读书的写阅读理解的话，可能不能充分地锻炼孩子学习效果。毕竟学习英语现在应该全面发展，不应该出现短板特别明显的情况。扩展资料：少儿学英语注意事项1、少儿3-6岁是学习的黄金期，也是他们身心发展的重要关键时期，此时少儿学英语应该要尊重他们的人格、兴趣爱好，而不是强迫他们学习。2、在学习过程中，要记得多鼓励孩子去表现自己，而不是随意鼓励，也不能以责备的形式去教育他们。一定要注重少儿自信心的培养，多夸奖多鼓励，让他们变得更加勇敢。
牛津树分级阅读绘本怎么选
牛津树分级阅读绘本选择如下：在英美国家，几乎所有小学阶段的孩子都在使用分级阅读的模式：根据孩子不同年龄段的语言水平、心理发展程度，为他们提供科学性、有针对性的阅读图书和合适的阅读计划。比如英国小学常见的：牛津阅读树ORT，Collins Big Cat（科林图书系列）、Rigby Star等等，有的学校只用一种，有的学校混合起来用。针对刚开始接触图书和阅读的孩子们，学习内容强调学习字母，以及认识一些简单常见的单词。这个年龄段的孩子无法独立阅读，所以文字内容很少，以图片为主。这个年龄段的孩子，刚开始接触自然拼读知识，所以阅读也会围绕这个知识点，比如规则单词“sat”“pin”。句子都很简短，孩子们日常生活中常见的，配图也能帮助孩子更好的理解故事。有了一定的自然拼读基础后，孩子们开始能在阅读中运用，并且拼读新词。所以依然以绘本为主，配上简短而直接的句子，故事会稍微提高难度。4-6岁这个阶段，孩子能够用自然拼读快速解码单词，并掌握一些捣蛋词（比如said、some、what等）。不管是阅读故事和非小说文本，都能表达自己的想法。
牛津少儿英语的教材特色
该教材根据小学生的生理心理特点，从一个较为简单的起点出发，就像该教材的名字LET’S GO!一样让人感到轻松愉快，没有压力，使孩子易于接受。针对我们把英语作为外语学习的小学生，缺乏英语语言环境，在课外少有听、说、读、写的机会，该教材注意了各级语言水平间、各单元间语言知识的衔接、重复、巩固。图文并茂的教学内容激发孩子联想思维的丰富性，在教学过程中通过教师的激励和模仿、游戏、表演等互动教学，激发学生学习英语的兴趣，培养出学习英语的积极态度，初步树立起学习英语的自信心，培养学生良好的语感和语音，形成用英语进行日常交流的能力，增强实践能力。《let’s go》教材在教学指导中提供了许多被证明是成功的、在儿童教育中已重复使用过的教学方法。如MAT教学法、TPR教学法、语言功能教学法、交际教学法、听说教学法、语法结构教学法等。（一）以故事为主要内容根据儿童爱听故事的天性，选编优美的童话作为教学内容的主题部分，教师们在课堂上把孩子们引入到童话世界，忘情于故事情节的变化，情绪的起伏，排除母语的干扰，干脆利索地说英语，并用这主题内容促进教学方法和手段的改革，教师通过电化教学、情景教学、游戏教学，大量运用简笔画，使孩子们广泛交流，并运用童话中具体、鲜明个性的人物和动物，赋予教学丰富的感情色彩和生动的形体语言，增强感染力和吸引力，使儿童产生深刻印象。（二）以剧本为主要体裁根据儿童这一特定的教学对象，将所选童话故事全部改编成剧本，这是与现行的英语教材大不相同的，是教材建设上的重大改革。在教学中让孩子们扮演剧中的各种角色，学一段演一幕，学完一篇，一个童话剧就已排练完毕，可上演了。通过教学排练表演，孩子们英语口语交际能力迅速提高，这种方法比起虚拟一个孤立情景进行口语教学，要生动、更自然，因而教学效果十分明显。（三）以游戏为主要教学手段游戏是儿童生活中最具乐趣的组成部分，根据儿童这一天性，创设了一百多种课堂教学游戏，从教学目标分为单词教学游戏、句子教学游戏、音标教学游戏、诗歌教学游戏和巩固复习游戏；从方式方法上分为比赛、猜结果、角色表演、听音反应、模拟、律动、变声调游戏等，课堂教学游戏贯穿模仿、操练、活用等教学过程的始终。这些教学方法充分满足了儿童好玩、好动、好奇、好胜、好表扬的心理需要，因而听课时注意力集中，情绪高涨，思维活跃，学习潜力得以充分发挥。在游戏教学中，孩子们一节课学会一、二十个英语句子或几十个单词是常见的事。同时，运用VCD、多媒体、教学专用软件、电子图书、电子黑板等现代化教育手段使LET’S GO英语教学达到国内领先水平，力争探索一条运用现代化高科技手段服务于儿童英语教学的道路。
牛津少儿英语的RWI英语英国的成效
英国教育部于2006年9月立法规定，学校必须将原音拼合法纳入其英语课程，现在当地有超过4000间学校正采用牛津RWI英语课程。一项英国研究显示牛津RWI英语课程能有效帮助以非英语为母语的学生提升英语水平。该研究证实学生修读牛津RWI英语课程后，在Standard Assessment Tests(SATs)考取的成绩有明显进步。以Maryland Primary School为例，该校学生在2005年至2007年的阅读能力由57%跃升至92%，写作能力也由50%跃升至87%。英国电视台Channel 4更特别制作了一期‘Last Chance Kids’的专辑，报道伦敦东岸一间学校的学生学习牛津RWI英语课程后，在阅读和写作英文的技巧上均有显著进步。
牛津少儿英语的教材怎么样？
专为初学英语的儿童所设计的英语教材，适合6—12岁的学生使用，并在美国推出发行。阿卡索根据中国孩子的学习特点，独立研发了阿卡索学前启蒙级别体系，完整实现了从学前启蒙到中小学阶段的全覆盖，分享一节免费试听课给你对比一下：【点击领取388元外教一对一免费试听课大礼包】看看是不是你想要孩子找的一对一辅导课程，还有观察孩子和外教交流互动的如何，那不是更好的吗，家长不妨带孩子去试课对比一下，看看哪家好。试听完后还可以获得一次免费的英语能力水平测试和一份详细的报告，以及公开课免费看。讲讲孩子在阿卡索这里报课的优势分析：1、学习体系：固定外教1对1课上精讲，用深度惯性学习法打造‘25+N’ 循环沉浸式课程。2、课程方面：在线学习打破时间空间限制，利用Pad、手机、笔记本可以随时随地在线上课，每天25分钟，有效利用碎片化时间，孩子自主家长放心。3、价格收费：幼儿启蒙英语拥有较高的性价比，每节课不超过40元，平民化的价格致力于让每一个孩子都能享受到高品质的在线少儿英语课程。希望可以帮到你啦！如果你想要免费获取全网最齐全的英语资源，欢迎百度搜索：阿卡索官网论坛 。专注于打造中国英语学习资源分享网站。内容十分丰富，包含少儿英语、英语口语听力、英语四六级、新概念、商务英语等免费资源下载。
