高中历史教材是什么版本？
高中历史各地区使用的教材版本 （统计）序 省份 人民版（ 16/4 ） 人教版（ 22/7） 岳麓版（ 14/2 ） 选考方案 济 南 、 青 岛 、 淄 博 、 潍 坊、日照、菏泽、泰安、 1 山东 济宁市 临沂、聊城、莱芜、威海 1、2 、3，三选一 枣 庄 、 东 营 、 烟 台 、 德 州、滨州 深 圳 、 汕 头 、 韶 关 、 河 广州、珠海、梅州、汕尾、东莞、江 2 广东 珠海、湛江、 源、惠州、佛山、茂名、 1、2 ，必考 门、阳江、（肇庆）、潮州、云浮 清远、揭阳、中山 3 宁夏 宁夏 1—4 ，四选一 1—6 ， 六 选 二 ， 4 海南 海南 琼海、东方 每个 8 分 盐 城 、 扬 州 、 镇 苏州、无锡、常州、南通、泰 州 、淮 1、 4 、 5 、 6 ，四 5 江苏 江、连云港、徐州 安、南京、宿迁、泰州 选二 6 安徽 安徽 1、2 ，必考 宁 德 、 福 州 、 厦 7 福建 门、漳州、龙岩、 莆田、泉州 1、2 、4，三选一 南平、三明 8 浙江 （必修人民）浙江 （选修人教） 9 辽宁 辽宁 1—4 ，四选一10 天津 天津 选修 3、4，必考11 黑 黑龙江 1—4 ，四选一12 吉林 吉林 1—4 ，四选一13 北京 北京 北京 1、2 、4，必考14 湖南 湖南 1、3 ，二选一 延 安 、 榆 林 、 安15 陕西 康、汉中、铜川、 渭南、商洛、杨凌 西安 1—4 ，四选一 咸阳、宝鸡 郑州、信阳、平顶山、漯河、安阳、驻 商丘 马店、许昌、三门峡、南阳、洛阳、焦 濮阳16 河南 1、4 ，二选一 作 开封、周口、新乡、鹤壁使用北师大版教材 阳 泉 、朔 州、临汾 、吕 梁、运 城 、大17 山西 晋城、忻州、长治、晋中 1、2 、3，三选一 同、太原市 南昌、宜春、吉安、上饶、九江、景德18 江西 抚州、赣州
新版高中历史教材一共几本
新版普通高中历史统编全套教材共5册，其中必修教材分《中外历史纲要》上下2册，选择性必修教材分《国家制度与社会治理》、《经济与社会生活》和《文化交流与传播》3册。
新版教材也是人教版的，人教版即人教版的教材，由人民教育出版社出版的教科书，简称为人教版。小学到高中都有这个版本的教材。也是大多数学校所用的教材。
其他教材版本都有：
1、北师大版(这个全国也都有用的，但是比人教版的受众少多了)。
2、江苏教育版(江苏本省用)。
3、西南师范版(四川部分地方用)。
4、其他的地区有鲁教版、外研版、粤教版、岳麓版、科教版、中地版、浙科版、牛译版、湘教版等。
2021新疆高一教材是什么版本
是人民教育出版社的教材。根据国家对教材使用多样化的要求，每个学科要选择2至3种教材列入高中新课程实验教学用书目录。人民教育出版社的教材，将全部列入高中新课程实验教学用书目录。补充人民教育出版社，是教育部所属的一家大型专业出版社，主要从事基础教育教材和其他各级各类教材及教育图书的研究、编写、编辑、出版与发行。其成立于1950年12月1日，其前身是华北联合出版社、上海联合出版社和华北教科书编审委员会，1961年与高教出版社合并，是教育部直属的主要从事基础教育教材和其他各级各类教材、教育图书的研究、编写、出版、发行的专业出版社。2010年12月和2011年3月，中国教育出版传媒集团有限公司和中国教育出版传媒股份有限公司相继成立，人民教育出版社成为其核心成员单位。2018年5月5日，腾讯公司与人民教育出版社在北京正式签署战略合作协议。书本教材出版范围：全国通用中小学教材、大学理科教材和工科基础课教材及教育专用书的编辑、出版。外国教材的翻译工作。教育专业教科书和教学参考书，教学大纲等。是全国中小学教材和大学、中专理工科基础教育用书。
高中历史有哪些内容
高中历史考察哪些重要的理论知识？不知道的考生看过来，下面由我为你精心准备了“高中历史有哪些内容”仅供参考，持续关注本站将可以持续获取更多的内容! 高中历史有哪些内容 高中历史会考内容有哪些 1、反法同盟 (1)1793年春，英国纠合普、奥、意、西等国以法国处死路易十六为借口，组成第一次反法同盟，武装干涉法国革命。1898年，英国组织第二次反法同盟。拿破仑帝国时期，英、俄、奥等国又先后组织第三次到第七次反法同盟，对法战争。 (2)反法同盟对法国的战争，前期主要是干涉法国革命，维护法国的封建统治秩序，后期的战争既有干涉法国革命维护欧洲封建统治秩序的一面，又有英、俄等欧洲国家与法国争夺欧洲霸权的一面。 2、“神圣同盟”和“四国同盟” (1)组织演变和使命:1815年秋，沙皇亚历山大一世倡议，俄、普、奥三国成立“神圣同盟”。其目的是在基督教的名义下，联合欧洲各国的封建君主，共同镇压革命，维护维也纳体系。接着又成立四国同盟(包括英、俄、普、奥四国)，决心以武力贯彻神圣同盟的使命。 (2)主要活动:①1820~1823年，西班牙爆发反帝反封建的革命，神圣同盟授权法国出兵镇压了革命。②1820年，意大利爆发资产阶级革命，1821年，神圣同盟决议由奥地利出兵镇压革命。③1823年，俄国唆使法国以神圣同盟名义派兵远征拉丁美洲，镇压西属殖民地的独立战争，由于美国发表"门罗宣言"，干涉计划未能实行。 (3)瓦解:在希腊和比利时独立运动的冲击下，同盟内部出现利益冲突，同盟开始瓦解。 (4)性质:是维护维也纳体系、镇压人民革命运动的带有封建性、反动性的政治军事同盟。 3、国际联盟 (1)提出:美国总统威尔逊在“十四点原则”中提出建立国际联盟的建议。 (2)建立:巴黎和会决定建立国联，国联盟约列入凡尔赛和约。1920年1月，在日内瓦成立，为英法所操纵。 (3)宗旨:维护和平，制裁侵略。 (4)实质:维护凡尔赛体系的工具。 (5)主要活动:对日本侵略中国东北、意大利入侵埃塞俄比亚、德意入侵西班牙采取纵容侵略的政策。 (6)解体:二战期间，国联名存实亡。1946年，联合国成立后，国联宣告解散。 19世纪80年代日本的工业革命出现了高潮。到20世纪初日本的工业革命基本完成。19世纪末20世纪初，日本向帝国主义过渡。但由于日本保留了大量的封建残余，同时日本更多地依靠军事手段来夺取殖民地、取得市场和原料产地。这样，带有浓厚封建性的垄断集团同军阀集团相互勾结，疯狂推行侵略扩张政策。日本帝国主义被称为“带军事封建性的帝国主义”。 日本天皇政府极力发展军国主义，制定了以征服中国为中心的“大陆政策”，征服朝鲜是征服中国的第一步。1876年强迫朝鲜签订《江华条约》，1910年日本又迫使朝鲜签订《日韩合并条约》正式吞并朝鲜。1894年日本挑起甲午中日战争把俄国势力从中国东北排挤出去。 ①19世纪末20世纪初，帝国主义国家已经奴役和控制了世界上的绝大部分土地和人口，资本主义世界殖民体系最终形成。 ②资本主义世界殖民体系是资本主义世界体系的重要组成部分，资本主义世界殖民体系的形成，标志着资本主义世界体系的最终确立。 ③在资本主义世界殖民体系下，殖民地半殖民地国家和地区成为“先进”资本主义国家的原料产地、商品市场和资本输出场所，"先进"资本主义国家控制了这些国家和地区的经济命脉，对它们进行残酷的经济剥削和政治压迫。 拓展阅读：高考历史第一轮复习 高考历史趋势分析 通过对近几年高考历史的分析不难看出，这些年高考历史的发展趋势为：题量减少、题型固定;愈来愈强调对知识的运用能力;现实热点与课本知识结合越来越紧密;文综中历史与其他两科也越来越融合。 高三历史一轮复习计划整体策略 1、理解概念、把握本质、夯实基础 历史教材就是最好的复习资料。因此一定要充分理解掌握教材中的基本历史概念、找到历史规律、夯实历史基础、扫清知识死角，以目录为提纲，围绕课本展开学习。 2、重视解读、合理运用、构建体系 历史知识并非死记硬背，而是要通过构建历史知识体系强化记忆。按照一定的顺序树立高中三年的历史知识，让知识更加条理化，这样一旦知识体系建立起来，就不容易忘记。 3、加强训练、理清思路、规范答题 “眼过千遍不如手过一遍”，所以在一轮复习中要进行适量的答题训练，不断巩固所学知识，在平时的练习、模拟中，要注重强化答题思路、规范答题用语。 4、关注热点、科学解读、联系实际 热点问题、重大时事也是高考历史的考查内容，因此，要关注社会热点和时事，用历史思维来解读社会现象，使热点和历史知识之间做到有机的联系。 高三历史一轮复习计划 高三历史一轮复习计划包括了时间安排、复习思路、复习的具体内容，下面来详细了解一下： 1、时间安排： 第一轮复习的主要特点的是单元复习，通常是按照教学顺序来复习。 2、复习思路：狠抓历史基础、理清历史脉络、构建历史架构、提升历史认知。 3、主要任务： 熟练掌握基础知识，能解释任意一个历史概念、历史事件; 归纳整理历史规律，能复述某一历史事件涉及到的知识点; 查漏补缺找出不足，通过老师讲解、自己的理解找出自己的知识漏洞; 加强练习提升能力，能够准确理解题意、判断考点、阐述观点。
最新高中历史书是怎样介绍世界古代史的，取消了什么？
最新的高中历史书，也就是部编版的教材，必修为《中外历史纲要》，其中上册讲述中国历史，下册讲述世界史。和过去的老教材相比，发生了巨大的变化。专题版本之前的教材是不学世界古代史的，使得学生对世界古代并不了解。而专题版的教材只有三课世界史的内容，分别是分别讲述古雅典的民主政治、罗马法和西方人文主义起源。这也让许多学生对世界史不了解。许多学生甚至误以为古埃及、两河、欧洲历史都是假的，出现了盲目自大的现象。最新教材开始修正前面几个版本教材的问题，开始比较全面地介绍世界史。一，世界早期文明其中，有两个单元介绍世界古代史，分别是第一个单元《古代文明的产生与发展》和第二个单元《中古时期的世界》。第一个单元有两课，分别是《文明的产生与早期发展》、《古代世界的奴隶制帝国》。从标题来看，新教材没有完全脱离“五种社会论”和阶级史观影响，但是又接受了文明史观和全球史观。第一课介绍了世界早期文明，分为《人类文明的产生》、《古代文明的多元特点》两个小标题。在第一个标题中，主要介绍人类是如何进入了文明时代的，以及进入文明时代的一些标准。第一个知识点是：农耕畜牧出现是进入文明的一个前提。教材介绍了世界主要的农业起源地，包括西亚、南亚、东亚、美洲等。有了农业和畜牧业的出现，才出现了社会大分工，手工业、原始商业也出现了。于是又一部分人专门从事文化和管理，居住在城市。城市的出现成为文明出现的重要标志。关于文明出现标准，美国学者提出了城市、文字、青铜三大标志。不过，这仅仅是考古界的，还不能反应文明的实质。教材提出“阶级的产生、国家的形成和文字的出现是文明诞生的基本标志。”教材中简单介绍了生产力的发展，私有制的出现，社会阶级的分化，最终形成国家，于是文明出现了。实际上，目前使用的“文明”一词是“civilization”翻译，意思和国家、城邦接近，如此就能够明白文明的含义了，并非是有文化礼貌的意思。第二个标题《古代文明的多元特点》主要介绍世界最早的几大文明：两河文明、埃及文明、印度文明和希腊文明。这和过去的观点有了很大的不同，以前认为有“四大文明古国”，但是这是不太合理的，因为文明古国远非四个，况且还忽视了极为重要的希腊。教材中还对强调了“受地理和历史环境影响，古代西亚、埃及和印度先后建立地区性大国，希腊城邦成为古代民主政治的摇篮。”这也就是农耕文明和海洋文明的区别。对两河文明的介绍，教材提到在前4000年前开始向文明过渡，前2900年出现了城邦国家，前18世纪出现了专制主义国家——古巴比伦，以及世界上现存最早的较完整的成文法典——《汉谟拉比法典》。对西亚的文明成就，书中提到了“楔形文字是世界上最古老的文字”、“《吉尔伽美什》是目前所知最早的史诗”、“苏美尔人发明了60进位制”等。古埃及文明和两河相似，大约在前3100年统一，教材中介绍了埃及的法老和金字塔、地方管理（州）。这里出现了和楔形文字一样早的象形文字、世界最早的太阳历，以及埃及的数学知识，纸莎草等。对于印度文明的介绍，是从铁器时代开始的，也就是雅利安人入侵后的印度。主要介绍印度的种姓制度和佛教。对于古希腊，也是从铁器时代开始介绍的，主要介绍古希腊的发达的城邦制度，民主制度以及发达的哲学、历史、文学等。其中写到“优美的神话、严肃的悲剧、诙谐的喜剧，成为世界文学的瑰宝，启迪了西方的文学创作和思想；希罗多德首创‘历史’一词，是西方历史之父；修昔底德成为政治史传统的奠基人；柏拉图和亚里士多德奠定了西方哲学的基础。”还在最后一段讲述了雅典民主的缺陷。二，古代文明的扩展和古代世界的奴隶制帝国最早的文明都被局限在了狭小的地区，“犹如茫茫大海中的几座孤岛，相互之间联系甚少”。但是随着农业分工不断加剧，于是各个文明之间开始出现了交流、冲突、融合，最终形成了古代的大帝国。书中先介绍了大帝国出现之前的一些局部统一的王国，如古埃及帝国（新王国）、古巴比伦王国、亚述帝国，以及古希腊的殖民扩张等。“古代文明各自的扩展，使不同文明区相互连接起来，是奴隶制大帝国兴起的重要条件。”在第三个标题中介绍了世界早期的四大帝国，分别是波斯帝国、马其顿帝国、孔雀帝国、罗马帝国。世界第一个大帝国是波斯帝国，兴起于前6世纪，地跨亚非欧三大洲，实行君主专制。波斯的行省制度对西方影响巨大，书中说“地方实行行省制，行省总督和军事长官相互监督和制约。帝国建立了从中央到地方比较完善的官僚体系和税收系统，波斯人担任最重要的职务，以统治社会发展水平和风俗都非常不同的广大地区。”当此之时，中国还处于春秋时期。马其顿帝国是世界第二个大帝国，是亚历山大东征灭波斯帝国而建立的。亚历山大继承了波斯帝国的主要政治制度，同时推广希腊文化。这时代，地中海世界进入了希腊化时代，而中国还处于战国时代。稍后，印度建立了孔雀帝国，它推广佛教，产生了重要影响，“。佛教在孔雀帝国时期得到广泛传播，逐渐演变为世界性宗教”。最后，用了较长的两段话介绍了罗马帝国。第一段介绍了罗马从城邦发展到大帝国的过程，以及伴随战争而增加的奴隶。第二段话简要介绍罗马的发展历程和分裂。第四个标题为《文明的交流》。“在人类文明发展过程中，不同地区之间始终存在着一定程度的联系和影响。文明之间交往的总趋势是不断增多，相互影响也不断扩大。”该标题的第一段介绍了希腊文明对西亚、埃及文化的吸收，以及后来希腊文化在西亚和北非的广泛传播。第二段介绍了字母文字的发展。其中说到字母文字最早起源于西亚的腓尼基，后来演变为希腊字母、阿拉马字母、拉丁字母等。第三段话介绍了汉朝和罗马帝国之间的交流。三，中古时期的世界所谓的中古时期，也就是对应的欧洲的“中世纪”。在这个时代，古典文明基本走向了衰落，新的文明在旧文明基础上进行了重新的创造，如中国经历了“五胡乱华”、南北朝，最终演变为了佛、道、儒融合的隋唐，欧洲日耳曼人入侵，灭了罗马帝国，进入了基督教时代；西亚阿拉伯帝国兴起，灭亡了波斯帝国，进入了伊斯兰文明时代。当然，教材的视野已经大大扩宽了，还介绍了封闭下的撒哈拉以南的非洲国家，美洲文明。如此，就展现出了新航路开辟之前的总局势。第3课为《中古时期的欧洲》，有《西欧封建庄园》、《中古西欧的王权、教会与城市》《拜占庭与俄罗斯》三个标题。《西欧封建庄园》介绍了欧洲中世纪的主要制度，其中提到“西欧封建社会的主要特征是封君封臣制度、庄园与农奴制度。”三大制度是相互联系的。在政治上，推行了分封制（封建制），国家四分五裂；在经济上，各级诸侯拥有自己的封地，形成了庄园经济；他们使用农奴来耕种，农民对庄园的依附性很强。在《中古西欧的王权、教会与城市》中介绍了王权、教会和封建贵族的斗争。因为封建割据，导致王权衰落，教会乘机联合诸侯制衡国王，使得教权至高无上。但是在中世纪后期，王权逐渐强大起来，教会和封建贵族的权力被削弱，统一的中央集权国家就逐渐形成了。比较有代表性的就是葡萄牙、西班牙、英国、法国。在“历史纵横”中，介绍了英国的《大宪章》和议会，这是贵族和王权斗争的产物，这对世界近代代议制有重要的推动最作用。另外，中世纪后期，欧洲城市兴起，市民开始争取自治权利，也推动了欧洲的思想解放和国家统一。在《拜占庭与俄罗斯》标题中介绍了东正教文明的发展。罗马帝国分裂后，西罗马于476年灭亡，但是东罗马（拜占庭）一直延续到了1453年。教材说“帝国境内工商业发达，都城君士坦丁堡是当时欧洲最大最重要的城市，成为沟通东西方的桥梁”。东罗马继续发展罗马法，编撰了《民法大全》，“使罗马法成为系统、完整的法律体系”。东罗马衰亡之后，俄罗斯崛起，继承了东罗马的衣钵，成为了东正教的代言人。书中介绍了基辅罗斯、蒙古征服、莫斯科公国、伊凡四世、在亚洲的扩张。第4课介绍了中世纪的亚洲。分为《阿拉伯帝国》、《奥斯曼帝国的兴起》、《南亚与东亚的国家》三个标题。从阿拉伯、奥斯曼和德里苏丹等国的出现可以看出，伊斯兰文明已经统治了西亚、北非和中亚，甚至南亚。当然，他们也继承了古代的文明，“阿拉伯人继承了被征服地区的文化。他们广泛翻译古代波斯、印度、希腊和罗马的古典著作，融合东西方文化，在文学、艺术、科学和思想等领域取得重要成就。”同时在亚欧大陆的交流中起到中介作用。奥斯曼帝国控制着亚欧商路，“对过往商品征收重税，东西方之间的贸易受到一定影响”。在东亚，则介绍了日本、朝鲜，他们都是中国文化影响下的国家。第五课介绍了孤立的文明——美洲和非洲。这里的是非洲是撒哈拉沙漠以南的非洲，“尽管有沙漠的阻隔，西非与北非之间仍有活跃的贸易，驮运货物的主要是驴和骆驼。”因此，非洲地区的文明，和贸易和很大的关系。书中提到了班图人的扩张，他们在非洲发明了农耕吗，势力强盛起来，不断扩展。今天的非洲基本都是黑人，和班图人的扩张有关。书中还介绍了阿克苏姆、加纳、马里、桑海、津巴布韦等国家。在“历史纵横”中提到了游历非洲的中国人——杜环。在美洲部分，介绍了玛雅文明、阿兹特克文明和印加帝国。
高中历史新课改下如何处理教材
安徽省于2006年正式实行了高中历史新课改,面对全新的教学理念教学体例与教学方法,在一年来的一线教学实践中,我遇到了许多困难、疑问与困惑,也想了一些解决的办法与对策,下面就我在新课改下关于教材的处理方面谈几点粗浅的认识,这既是对自己过去做法的总结,更希望能起到抛砖引玉的作用。一、以“课程标准”作为整个教学工作的指导思想课改后,人民教育出版社教材“一统天下”的局面被“一标多本”的局面所取代。虽然是教材版本繁多,但都是依据统一的课程标准编写的,所体现的教学目标、教学思想都是一致的。《课程标准》体现国家对不同阶段学生在知识、能力、情感态度等方面的基本要求。国家课程标准规定了各门课程的性质、目标、内容框架、教学建议、评价标准等,它既是国家管理和评价课程的基础,也是教材编写、教学与评估,以及升学考试命题的依据,因此,《课程标准》是指导教学活动、优化教学过程、衡量教学成果的纲领性文件,我们的教学活动必须立足于《课程标准》。通过普通高中历史课程学习,扩大掌握历史知识的范围,深入地了解历史发展的基本线索;对历史唯物主义的基本理论和方法有所了解,初步认识人类社会发展的基本规...... (本文共计2页) [继续阅读本文] 赞
最新的高中历史教材是怎样介绍夏朝的，我们要怎样看待？
编版的新教材，重新采用通史的编撰模式。因此第一课是介绍原始社会和夏商周时期，共8页，篇幅十分客观。一共有《石器时代的古人类和文化遗存》、《从部落到国家》《商和西周》三个标题。一，石器时代的古人类和文化遗存首先，文章介绍了旧石器时代和新石器时代的区别，旧石器时代的工具主要是打制石器，新石器时代的主要工具是新石器。正文中介绍了中国发现的最典型的旧石器时代人类遗址——元谋人和北京人。然后给出一张旧石器遗址分布地图，并且让学生思考其分布规律（主要位于河流两边）。文中并没有说元谋人是否是现在中国人的祖先。不过在开头的引文部分，提到了“铲形门齿”，这种牙齿是现在亚洲黄种人普遍拥有的牙齿类型。教材并没有定论是说人类起源于哪里，这一点和老教材有了区别。记得老教材说亚洲是人类的起源地之一。需要提醒的是，良渚文化还处于新石器时代，还未进入文明时代。第五段介绍原始社会的发展过程，分别经历了原始群、母系氏族和父系氏族三个阶段。父系氏族时代，社会开始分化，私有制出现了。形成了氏族部落或者部落联盟。人类开始向文明时代过渡，而良渚遗址正处于整个过渡状态的代表遗址。教材的“历史纵横”提到：“良渚文化和陶寺文化内涵丰富，被视为具备了国家的初始形态”。二，从部落到国家这一个章节主要介绍文献记载中的早期国家形态，从五帝时期到夏朝。第一段简单介绍了炎黄、尧舜的事迹，并且强调各部落的选举方法——“禅让”。实际上，禅让制就是军事民主制，是一个民族快要进入国家状态的形势。第二段介绍夏朝。首先大禹是夏氏部落首领，接受舜的禅让，成为部落联盟首领。大约在前2070年（夏商周断代工程的数据，实际上不科学）建立了中国最早的王朝。大禹去世后，其子启继位，世袭制代替了禅让制。文中简单介绍了文献记载的夏朝政治制度。在“学习聚焦”中，进行了一些知识补充，提到《尚书》《诗经》《夏本纪》等史料，但是也说道至今尚未发现甲骨文、金文等史实资料。在第二段的末尾提到二里头遗址“很有可能是夏文化的遗存”，并没有明确的定论。三，商和西周商朝的西周的内容较多。前面三段话介绍商朝。第一段话就一句话“约公元前1600年，黄河下游的商部落首领汤推翻了夏朝，建立商朝”。第二段介绍了商朝的考古证据——殷墟遗址，以及其中的甲骨文。第三段话介绍商朝的政治制度。其中比较重要的就是内外服制度，这是早期的分封制，“内服指商王直接控制的王畿地区，外服指商王间接控制的方国和部落”。文中提到的商朝文化影响范围为“东到大海，西及陇山，南跨江汉，北至燕山”，注意这里说的不是疆域。然后介绍西周的衰亡。其中对“国人暴动”和“共和行政”有了合理的解释、过去的老教材认为国人暴动是奴隶起义，共和行政是贵族共同执政。现在改了，认为国人暴动是贵族驱逐了国王，共和行政是“共伯和被推举摄政”，共和是共伯和的简称，并非共和制度。最后，前771年，“西北游牧民族犬戎乘西周王室内乱，攻破镐京，杀死周幽王，西周灭亡”。最后一段讲商周的奴隶制经济，可见该书虽然已经进步了很多，但是还在继续沿用“五种社会形态说”。“历史纵横”中还专门介绍商周的奴隶。商周的农业制度为“井田制”。除了农业还简单介绍了手工业。在“问题探究”中，展示几个西周“民本”思想的材料，提出了“你认为西周民本观念产生的意义是什么”的问题。这实际上就是在让学生思考西周的文化以及和儒家思想的关系。在“学习扩展”中又提出了“就中华文明起源的多源性与统一性问题谈谈自己的认识”的问题。
2003年新课标人教版高中历史教材的编写体裁属于
同学，很高兴由我来给你解答这问题哦：2003年新课标人教版高中历史教材的编写体裁属于撰写历史书籍的章法或组织形式与叙述形式的，希望我的回答对你有所帮助哦。【摘要】
2003年新课标人教版高中历史教材的编写体裁属于【提问】
同学，很高兴由我来给你解答这问题哦：2003年新课标人教版高中历史教材的编写体裁属于撰写历史书籍的章法或组织形式与叙述形式的，希望我的回答对你有所帮助哦。【回答】
同学，如果您对我的回答满意的话，麻烦给个赞哦~祝您身体健康，家庭美满、学习越来越棒哦。[微笑][微笑][微笑][鲜花][鲜花][鲜花]【回答】
教学难点名词解释【提问】
请快点 在考试 要到点了【提问】
同学，问题能否详细点，老师不是很明白【回答】
同学，问题能否详细点，老师不是很明白【回答】
算了已经结束了[嘻嘻]【提问】
这说的老师都不好意思了同学[害羞]【回答】
关于巴林部与满清联姻的相关书籍论文有哪些？【提问】
稍等哦【回答】
《清朝满蒙联姻研究》，【回答】
就这一个？【提问】
这个是最全面的呢【回答】
我还需要其他的，这个我知道，是关于巴林部与满清联姻的书籍呢！并不包含所有蒙古地区的！只是跟巴林部与满清联姻的有关的书籍论文有吗【提问】
好的，请稍等会【回答】
《蒙古秘史》,明人用汉字音写的《秘史》【回答】
这篇文章：下嫁到巴林部的满清公主：对修桥建庙情有独钟【回答】
