equipment和device的区别是什么？
1、侧重点不同device，侧重小型仪器。如计算器、MP3 等小型电子仪器。Equipment 侧重比较大的仪器或机器（如大型计算机、压缩机等）。2、词性不同equipment 可作名词、不可数名词。device 可作名词。3、含义不同equipment 可译作“设备”，“器材”，是不可数名词，指用于某一特殊目的的东西，供给品，装备等。电子设备如手机平板可以用equipment。device 装置,设计,策略,设备，这个既可以是抽象的,也可以是具体的。4、用法不同equipment 一、【不可数名词】设备；器材 。a useful piece of equipment for the kitchen一件有用的厨房设备二、配件。I sell electronic products and accessories perennial equipment such as interested please contact me! Thank you. 本人常年销售各类电子产品及配件，有意者敬请联系我，谢谢！device一、手段。They claim that military spending is used as a device for managing the economy. 他们声称军费开支是用来作为调控经济的手段的。二、方法。Provided the efficacious device ways to analyze and designs the electrical machinery.为分析和设计电机提供了有效方法。三、策略。That's a really smart storytelling device. 那真是个聪明的讲故事的策略。
equipment 和 device 究竟有什么区别？
1.单词 “equipment” 表示 “特定活动所需的设备、器械”，是不可数名词。如果想说 “一件设备”，我们可以在 “equipment” 前搭配 “a piece of 一个，一件”，即 “a piece of equipment”。“Equipment” 通常指 “成套的，不只一件的设备”。而且，与 “device”不同的是，“equipment” 不光包括 “电子设备”，还包含相关的工具。比如， “cycling and diving equipment 自行车和潜水装备” 中可能包括服装、自行车灯、潜水眼镜、呼吸器等物品；再如，“医疗设备” 的说法是 “medical equipment”。比如，虽然 “听诊器 stethoscope” 是一种 “medical equipment”，但它并不是一个 “medical device”，因为听诊器不是电子的。例句：The hospital has been donated medical equipment that’s worth a million pounds.这家医院收到了价值一百万英镑的医疗设备捐助。 2.“device” 通常指 “小巧的电子装置或设备”，比如 “移动设备 mobile device”、“听力装置 listening device”。“Device” 是可数名词。例句：All mobile devices should be switched off during this flight.请在本次飞行中关闭所有移动设备。参考资料：百度百科-device百度翻译-equipment
汽车轮胎异响怎么解决？
一般可能会有以下几种情况：
1.轮胎起包
2.车轮轴承异常
3.轮胎打紧力矩不够造成松脱
4.轮胎花纹中或轮胎表面有异物
建议立即到维修站进行维修，行驶过程尽量不要高速行驶。
在高速出现这种情况需要尽快驶离高速，前往服务区进行维修，保障生命安全。
拓展资料：
私家车应急救援必备品：
(1)应急启动充电电源。车子电瓶没电时发动不起来，必须充电发起，这个应急充电电源很实用，可以在网上买了到，使用很方便，不需要在叫车过来在充电线正负极导电了。
(2)带电筒的应急汽车安全锤。当车内反锁或者应急逃生必备品，电筒也可以在夜间或者环境较暗的情况下运用。
(3)医药急救包。当发生一些人体不适或在小的外伤时可以临时救急一下。
(4)自动充气泵。超作简单，网上能够买到，不贵，当轮胎没气时临时可以打气。
(5)拖车绳。这个主要还是要用来救急一些不能在启动车辆，而轮胎完好的车辆时可以应用。
扩展资料：
低速行驶时听到前轮有轻微的摩擦声，声音低沉，也像是漏气的声音，转弯时更加明显。最有可能的原因是刹车片已经磨没了。转弯时刹车片因离心力的作用会有轻微移动，与刹车盘靠得更近了，摩擦发出更明显的声音。
刹车片如果磨到报警的铁片，会发出吱吱声，声音尖锐。这是因为铁片与刹车盘接触面积小，就像我们拿铁丝在铁板上画是一样的。如果报警铁片磨掉了，刹车片也磨没了，就是刹车片的铁板与刹车盘接触摩擦了。
铁板与刹车盘接触面积很大，声音就不是尖锐的吱吱声了，而是变低沉了。会出现不踩刹车也有摩擦声的情况，一定要及时检查。
汽车轮胎有异响怎么回事？
能造成汽车轮胎异响的原因主要有以下几个方面:
第一个方面:汽车轮胎表面粘黏了许多东西，让你在开车的时候“噗嗤”作响;
第二个方面:汽车轮胎缝隙里塞满了许多小石子，开车的时候就出现咔嚓的声音，如果你及时的把石子取出来就好了。
第三个方面:汽车轮胎扎有许多钉子之类的东西。就是说扎胎了，四个轮子的胎压不一样，就出现异响。
第四个方面:如果你的汽车已经好多年了。可能是刹车片已经变得很薄，这个时候要及时更换刹车片。
第五个方面:汽车的轮胎胎压过于大，导致于路面产生大的摩擦，而发出的异响。
第六个方面:汽车轮胎可能是表面老化，造成轮胎表面不平整，而造成的异响。
最后一个方面:可能是在补轮胎，或者是说修车的时候轮胎的轮胎螺丝没有拧紧而导致车轮出现偏逛发出的异响!
总而言之，如果发现汽车轮胎出现异响情况，自己又不能判别，应该及时的去4s店或者维修的地方进行处理。以免造成不必要的损失，以免造成不必要的损失
扩展资料：
低速行驶时听到前轮有轻微的摩擦声，声音低沉，也像是漏气的声音，转弯时更加明显。最有可能的原因是刹车片已经磨没了。转弯时刹车片因离心力的作用会有轻微移动，与刹车盘靠得更近了，摩擦发出更明显的声音。
刹车片如果磨到报警的铁片，会发出吱吱声，声音尖锐。这是因为铁片与刹车盘接触面积小，就像我们拿铁丝在铁板上画是一样的。如果报警铁片磨掉了，刹车片也磨没了，就是刹车片的铁板与刹车盘接触摩擦了。
铁板与刹车盘接触面积很大，声音就不是尖锐的吱吱声了，而是变低沉了。会出现不踩刹车也有摩擦声的情况，一定要及时检查。
幼儿园玩教具种类有哪些
幼儿园玩教具可有不同的分类:按区角（活动区域）分类，如建构类、体育类、 益智类等;按领域分类,如健康领域、语言领域、科学领域等;按材质分类，如塑料 类、纸质类、实木类等。玩教具按功能（活动区域即区角）划分更多是侧重玩具的分类。以北京市新 近出台的《北京市幼儿园玩具配备目录》为例，它的分类完全是按照功能也就是幼 儿园活动区域设置划分。在2012年6月底召开的《幼儿园玩教具配备标准》研讨 会上,学前教育专家、教育装备管理部门人员和幼儿园园长普遍希望标准的制定要 以区角（活动区域）为主框架。应该明确的是，玩教具按功能划分,更多考虑的是玩教具的主要功能,但很多 玩教具功能并不是单一的,它们具有多种功能。(1)体育类。体育类玩具的主要功能是幼儿通过操作玩具，可以促进动作的 发展，提高身体协调性，增强体质，达到健康发展。体育类玩具包括的种类有大型运动器械、小型运动器械和手持器械。大型运 动器械是具有锻炼幼儿攀、爬、钻、平衡等多种动作功能的联合器械;小型运动器械 一般有摇马、荡船、跷跷板、平衡木、转椅等;手持器械一般有跳绳、呼啦圈、哑铃、滑 板、滑雪、拳击玩具等。手持器械又可细分为多种类型，如球类包括保龄球、足球、 羽毛球、棒球、排球、篮球、乒乓球、高尔夫等;投掷类包括沙包、实心球、飞盘、镖靶、 粘靶、投环等;还包括民间传统类玩具，如毽子、铁环、陀螺、空竹,等等。(2)角色类。角色类玩具的主要功能是幼儿通过使用玩具,可以扮演各种角 色，创造性地反映现实生活中的不同活动。从而有助于幼儿发挥想象，培养观察力 和创造力，增强与同伴的合作意识和能力。角色类玩具一般包括:娃娃家玩具,如床、桌椅、冰箱、电视、洗衣机、炉灶等反 映现实生活中家庭所用物品缩小版或原大小的仿真玩具;小医院玩具，如听诊器、 药箱、药柜、针管等反映现实生活里幼儿在看病过程中能接触到的医疗器械缩小版 或原大小的仿真玩具;小超市玩具,如货架、收银台等反映现实生活里幼儿与父母 在超市购物过程中所观察到的超市物品缩小版或原大小的仿真玩具;还有小理发 店玩具、小银行玩具、小餐厅玩具……(3)科学类。科学类玩具是幼儿在科学探索中所使用的玩具。幼儿科学活动 的一个重要特点就是在玩中去获取科技知识?，锻炼各种能力，因而科学玩具在幼儿 科学活动中具有不可忽视的作用。
二年级下册语文《小猫咪穿鞋子》教案及原文
《小猫咪穿鞋子》是一篇 童话 故事 ,那么，往往对于童话故事该如何开展教学工作呢?下面就不妨和我一起来欣赏下教科版二年级下册语文《小猫咪穿鞋子》教案，希望对各位有帮助!
教科版二年级下册语文《小猫咪穿鞋子》教案
教学目标：
1、通过故事增长见识，懂得看问题、做事要从自身特点出发，不能盲目学样。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识9个生字和革字部，会写9个生字。
教学重点：
学会书写9个生字和革字部，注意“鼠”“再”等的写法。
教学难点：
1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
2、有感情地朗读课文，特别是文中的对话。
教学过程：
第一课时
一、提问导入
师：同学们，你们见过动物穿鞋子吗?
学生：没有。
师：好，今天让我们一起学习新课《小猫咪穿鞋子》。
二、学生默读课文，解决问题
(一)师口述学习目标。
(二)出示自学提示
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、小猫咪问什么要穿鞋子?找出表示小猫咪想穿鞋子原因的词。哪个词描写出小猫咪找鞋很辛苦?
3、小猫咪来到院子里都遇到了谁?猫咪与他们都说了什么?
4、小猫咪这么高兴，可是最后为什么不穿鞋子了?
三、检查自学情况
师：找同学读课文。
课文读完了，谁知道小猫咪为什么要穿鞋子?
生：因为它看见人们都穿鞋子很漂亮，它很羡慕，所以它要穿鞋子。
师：哪两个词描写小猫咪要穿鞋子的原因?
生：羡慕，好奇。
师：哪个词形象地描写小猫咪找鞋子很辛苦?
生：东找西找，好容易。
师：小猫咪穿着鞋来到院子里，都遇到了谁?
生：小猫咪遇到了小鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗。
师：小猫咪分别和它们说了些什么?
生：小猫咪问小鸡：这鞋好看吗?小猫咪问麻雀。。。。。。
师：小鸡的爪子用来刨虫子，小鸡在说这些话时是什么心情?
生：美美的、很自豪。
师：下面同学们齐读小鸡的话，读出小鸡美美的心情。(生齐读)
师：小猫咪有和麻雀说些什么?
生：小猫咪问麻雀：这鞋子好看吗?麻雀说：好看，好看。
师：麻雀也不能穿鞋子，那么小猫咪和大白鹅又说了些什么?
生：小猫咪问大白鹅：这鞋子好看吗?大白鹅说：好看，好看。
师：大白鹅也在说这些话时可能是什么的动作?谁来演示一下?(生表演)
师：当小猫咪看到大黄狗时，他是怎么问的?
生：小猫咪问：这鞋子好看吗?大黄狗说：好看，好看。(生表演)
师：动物们都不能穿鞋子，小猫咪很高兴，为什么最后小猫咪又不穿鞋子了呢?
生：妈妈说：傻孩子。。。。。。
小猫咪有亲自试了试，真是这样，所以小猫咪在也不想穿鞋子了。
四、 巩固练习
师：通过汇报，同学们基本掌握了课文内容，老师出了一些题考考大家。
1、你能在括号里填上恰当的词语吗?
(1)、公鸡穿上鞋子，就不能( )土找虫子吃了。
(2)、麻雀穿上鞋子，脚趾就( )不住树枝了。
(3)、大白鹅穿上鞋子，( )不方便。
(4)、大黄狗穿上了鞋子就跑得( )了。
2、我会照样子写词语
走来走去 ( )来( )去 ( )来( )去 ( )来( )去
跑的快 ( )得( ) ( )得( ) ( )得( )
3、在括号内填上合适的词
( )地问 ( )地说 ( )地笑了
( )的脖子 ( )的听诊器 ( )的鞋子
4、选词填空
好奇 奇怪
(1)、小猫咪( )地把鞋子穿在脚上。
(2)、看到小猫咪穿鞋子，妈妈觉得很( )。
感觉 发现
(1)、穿上鞋，就( )不出地上的动静，怎么捉老鼠啊?
(2)、上课了，兰兰才( )自己没带语文书。
5、连词成句，加标点
(1)、小猫咪 走来走去 看见 穿着鞋子 人们 很羡慕
(2)、再也 从此 不想 小猫咪 穿鞋子了
五、课堂 总结 (略)
板书设计：
小猫咪穿鞋子
公鸡的爪子 刨土找虫子吃
麻雀的爪子 抓住树枝 (不穿鞋子)
大白鹅的爪子 游泳
大黄狗的爪子 跑步
小猫咪的爪子 感觉动静
第二课时
一、直接导入
我们这节课接着学习第5课《小猫咪穿鞋子》，谁能说一说这篇课文主要讲了一件什么事?告诉我们一个什么道理?
二、继续读文，整体感知。
1、学生自由读文，学习生字。
2、师指导书写10个生字。
师：同学们认真观察生字的结构特点并分类。
生：鞋、那、便、慢、咱、脱是左右结构的字。
师：很好，我们再来看“鼠“和”再“字，看老师书写，注意笔顺。
生仔细观看后书写生字。
3、知道有感情地朗读课文。
三、练习
1、看拼音写词语
Zen me you yong lao shu zai jian na bian zan mern fang bian pi xie
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、辨字 组词
慢( ) 脱( ) 那( ) 永( )
漫( ) 说( ) 哪( ) 永( )
3、选词填空
在 再
( )见 ( )家里 ( )前边
( )也不想 ( )来一次 坐( )
4、照样子补充 句子
例：小猫咪看见人们穿着鞋子走来走去，很羡慕。
( )看见( )，很羡慕。
四、课堂总结(略)
板书设计：
小猫咪穿鞋子
鞋 那 便 慢 咱 脱
怎 鼠 再
二年级下册语文《小猫咪穿鞋子》原文
小猫咪看见人们穿着鞋子走来走去，很羡(xiàn)慕(mù)。他想：“我怎么没有鞋子呢?”小猫咪回到家，东找西找，好容易找到四只鞋子，就好奇地穿在脚上，走到院子里。
小猫咪问公鸡：“这鞋子好看吗?”
“好看!好看!”公鸡说着连连点头。
“那你怎么不穿鞋子呢?”
“我穿上鞋子，就不能刨土找虫子吃了。”
小猫咪问麻(má)雀(què)：“这鞋子好看吗?”
“好看!好看!”麻雀连忙说。
“那你怎么不穿鞋子呢?”
“我穿上鞋子，脚趾(zhǐ)就抓不住树枝了，会从树上摔下来的。”
小猫咪又问大白鹅(é)：“这鞋子好看吗?”
“好看!好看!”大白鹅边说边伸脖子。
“那你怎么不穿鞋子呢?”
“我穿上鞋子，游泳不方便。”
小猫咪又问大黄狗：“这鞋子好看吗?”
“好看!好看!”大黄狗边说边摇尾巴。
“那你怎么不穿鞋子呢?”
“我穿上鞋子就跑得慢了。”
小猫咪高兴了，说：“我不用刨土，不用抓树枝，不会游泳，也不参加 长跑 ，只有我可以穿鞋子。喵!喵!喵!”
晚上，猫妈妈回来了，看见小猫咪脚上的鞋子，笑着说：“傻(shǎ)孩子，咱(zán)们的脚心好像医生的听诊器(qì)，能知道地面上有没有动静。穿上鞋就感觉不出来了，怎么捉老鼠啊?”
小猫咪脱下鞋子试了试，真是这样。从此，小猫咪再也不想穿鞋子了。
看了二年级下册语文《小猫咪穿鞋子》教案及原文的人还看：
1. 二年级下册语文《学棋》教案
2. 二年级下册语文《在树林里》教案
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4. 二年级下册语文《邮票齿孔的故事》教案
5. 二年级下册语文《雷雨》教案
小学二年级语文下册课件：《小猫咪穿鞋子》
【 #课件# 导语】语文教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。下面是 整理分享的小学二年级语文下册课件：《小猫咪穿鞋子》，希望对你们有帮助！ 小学二年级语文下册课件篇一：《小猫咪穿鞋子》 教学目标： 1、认识本课9个生字和部首“革”，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过故事增长知识(了解动物蹄、爪的不同作用)，懂得看问题，做事情要从自身特点出发，不盲目学样。 教学重点： 1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪不能穿鞋子的原因。 2、有感情地指导朗读，特别是文中的对话。 教学难点： 了解动物脚的用途，懂得如何看待问题的道理。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、手势激趣、自然导入 1、教师依次用手势作出下列小动物的外形(孔雀、小狗、螃蟹、鸭子、小猫)，让学生猜出动物的名字，然后课件出示一只穿着鞋子的小猫咪。由此引出小猫能否穿鞋子的话题，设疑引入新课。 2、板书课题，学生书空，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文 要求：读准字音，读通句子，圈画需要认识的生字。 读后让学生汇报，对小猫咪能否穿鞋子有一个基本的判断。 检查生字。此时教师用课件出示生字、让学生带着拼音读、去掉拼音读，出示词语读。 2、默读课文，自主感悟。 要求：不出声，不指读。边读边想课文写了一件什么事? 三、细读课文，自主感悟。 原因的查找 1、小猫咪为什么要穿鞋子呢?请大家轻声读第一自然段，找找原因吧(学生读后汇报原因) 2、抓住表示小猫咪穿鞋子原因的重点词语，“羡慕”首先结合课文内容理解词语意思，猜测小猫咪自言自语说了什么羡慕的话，他羡慕的表情是什么样的? 3、理解词语“好奇”，想象小猫咪会说些什么，想写什么? 4、你能体会小猫咪的心情吗?让学生类比小猫咪，试着读出小猫咪羡慕的语气。 对话的启示 1、课件出示“自主阅读提示”学生根据提示进行小组合作学习，并回答问题。自主阅读提示：想一想-----小猫咪都遇到了哪些小动物画一画-----描写小动物脚的用途的句子读一读-----体会文中小动物说话的语气 2、小组汇报小猫咪都遇到了哪几种小动物?读出小动物脚的用途的句子。让学生自由说文中小动物脚的用途，并适机引导学生用“如果....就....”来回答。让学生做一做刨、抓、游、跑的动作。指导读，体会读，男女生赛读，通过读对话体会不同的说话语气。标点练习。让学生根据标点读出语气，并且练习用句号、问号、感叹号说句子。 答案的揭晓 1、汇报小猫咪脚的用途。 2、理解小猫咪不能穿鞋子的原因，让学生自由读猫妈妈说的话。 3、根据学生朗读情况教师进行范读，学生齐读。 四、情趣引读，品味主题 1、教师创设情境：(师扮演一只可爱的小猫咪来到院子里，遇到了分别由学生扮演的其他五种小动物，进行适时对话朗读，体会人物说话语气，进行品味人物特点。 2、评价小猫咪：你认为小猫咪是一个怎样的孩子? 3、明理：学习本课你明白了什么道理? 五、拓展延伸，牵动课外 1、课件出示多种小动物，让孩子自由选择或者说一说自己喜欢的其它小动物的脚的用途。 2、课外阅读：阅读与本文主题相关的文章 小学二年级语文下册课件篇二：《小猫咪穿鞋子》 教学目标： 知识与技能 读懂课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 过程与方法 通过小组合作学习，培养合作学习能力。借助多读，有感情地朗读，培养学生语感。 情感态度与价值观 培养学生仔细观察生活，认识事物的能力。 教学重点： 了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。 教学难点： 读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。 教学用具： 头饰 教学流程： 一、创设情境，激趣导入 1、同学们，你们还记得《小猫钓鱼》的故事吗? 2、能不能说说小猫给你留下怎样的印象? 3、今天小猫咪又闹出了一个笑话，它竟然穿上了人的鞋子。同学们想不想知道是怎么回事啊?这节课我们就来学习第5课《小猫咪穿鞋子》 二、初读课文，整体感知 1、小猫穿鞋子，究竟是怎么回事呢?请同学们自读课文。要读准字音不认识的字可以看拼音，读时不加字，不丢字。 2、同桌互相读课文，要读通顺，读连贯，并画出自然段。 3、指名读课文。要求其他同学注意听，听读得是否正确、流利，读后交流知道了什么。 三、精读品味，入情入境 1、读课文第一自然段，读后小组交流“小猫咪为什么要穿鞋子?”引导学生理解“羡慕”和“好奇”两个词语，并试着用羡慕和好奇的语气读文。 2、继续读文，看一看小猫咪穿上鞋子以后都遇到了谁?练习朗读他们的对话。 3、分角色朗读，集体评价。 4、说说公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不能穿鞋子?引导学生归纳出它们爪子的用处。 5、听了其他小动物的话，小猫咪心情怎样? 谁能读一读小猫咪的这段对话?读成什么样的语气好呢?(教师指导朗读) 6、分析小猫咪听了妈妈的话 ①小猫咪穿上鞋子很高兴，为什么又不想穿鞋子了呢?请同学们自由读课文的最后两自然段，再在小组内交流，看那一组能找到答案。 ②分组汇报。教师课件演示“听诊器”介绍“听诊器”的功能。随后教师引导学生做一个小实验：学生一手敲打桌面，一手掌心向下贴住桌面感觉动静。体会小猫咪爪子的作用。 妈妈的话应该怎样读?(学生感悟) 7、带头饰分角色表演 四、自主归纳，总结升华 请同学们以小组为单位交流，学习了本篇课文你有什么收获并汇报。
愚人节整人方法都有哪些？
愚人节 是西方的传统节日，也被称为万愚节、幽默节。在这一天里人们有着共同的活动，那就是捉弄别人和防止被别人捉弄。虽然只是开玩笑，但是也要注意别太过火。那么，下面随我一起来看一下愚人节整人方法都有哪些吧！
短信整人大法：
愚人节短信以其言简意赅、风趣幽默、操作方便的特点越来越受到人们的亲睐，不用费神劳时，只需轻按手机或鼠标，即可实现愚人行动。虽然现在人们不一定按照短信上的提示去做了，但通过此方法博得愚人一笑，也是不错的。
1、关于手机的短信
紧急提醒：近日恐有雷电现象，出门时请把手机放在头上并将充电器连线插上拖于身后，用于避雷，切记！
手机免费通话秘技：有电话呼入时在第二次振铃前按54sg后按关机，此时通话免费。
这是一封精心设计的短信，将你的手机上下颠倒看，将会欣赏到奇妙的图案……手机颠来倒去好玩吗？
据美国麻省理工大研究发现，打手机前把手机在水中泡1分钟，可完全避免电磁波对人体大脑的辐射，切记！
尊敬的用户：您好！因你的手机外型难看，式样过时，已严重影响市容市貌，且阻碍了移动通讯业务的发展，本台决定于10分钟后发射信号摧毁该手机！
你如果收到本信息，证明你手机已感染病毒，请马上取出手机卡，用汽油刷洗。
2、关于笨蛋的短信
考考你：世界上的猪一夜之间都死光了该怎么办？（打一歌名）《至少还有你》呀！
给你讲个故事，从前有个笨蛋，他非常笨，别人问他什么问题他都只会摇头或回答“没有”，这个故事你听过吗？
做家具的是木材，懂诗词的是秀才，众人想的是钱财，被培养的是人才，女人要的是身材，发消息的是天才，正看短信的是蠢才！
你帅呆了，酷毙了，简直无法比喻了，你头顶锅盖手拎白菜，总以为自己是东方不败，其实你是傻瓜二代！
测试一下普通话，请大声朗读下面的诗：暗石绿，暗石竹，暗石透春绿，暗石透春竹。
这是一首李白的诗，请大声朗读：卧室春绿，握梅又闻花，我只会中第，邀文卧室睡，卧室知春绿。
3、关于健康的短信
肺活量自测小技巧：放完屁后，低头猛吸，然后观察周围之人有无闻到异味。如有，则须按此法加强锻炼；如无，则证明你乃超人！
报告：您此时的睡觉姿势不正确。为了您的身体健康，请您起来重睡……手机实时监测系统。
啊！您，是如此的雍容华贵，风情万种，怪不得，大伙儿都说你……臃肿！
4、其他短信
注意了，先看看你的左边，再看看你的右边。请小心一个刚溜出来的精神病，他的特征是：拿着手机东张西望。
通知：明天上午有领导视查工作，各位同事请按要求统一着装。男士：西装领带短裤拖鞋；女士：泳装西裤皮鞋！
紧急提醒：近日恐有龙卷风天气，出门时务必随身携带两个10公斤重的哑铃，以免被狂风卷上西天。体重轻于50公斤者须加倍。
地震台预测：今晚至明晨有微型地震，为了您的安全，请今晚包着棉被，头戴马桶，鼻孔插上吸管在床底下睡觉。
有哪些愚人节整人方法啊？
1、牛奶假装洗洁精，可以将牛奶放入干净的洗洁精瓶子里。2、将强力胶粘在硬币上，将硬币贴在桌子上。扣不起来。3、将面粉或者奶粉放入吹风机里，吹的一脸粉。4、将泡沫放入吹好的气球里。5、装有泡沫送给别人后扎破气球。6、总结如下。愚人节：愚人节（April Fool's Day或All Fools' Day）也称万愚节、幽默节。愚人节，时间为4月1日，是从19世纪开始在西方兴起流行的民间节日，并未被任何国家认定为法定节日。在这一天人们以各种方式互相欺骗和捉弄，往往在玩笑的最后才揭穿并宣告捉弄对象为“愚人”。玩笑的性质极少包含实质恶意，但个别玩笑由于开得过大而引起人们的恐慌，从而产生较大规模反响并且衍生成为（传媒）谣言和都市传说，所以对于人们来说一般会加以避免开如有关灾难之事的玩笑。
怎么帮狗狗验孕
母犬怀孕的征兆是在交配后一星期左右出现，可以选择如下方法帮助狗狗验孕：1、在配种后第四周用手触摸母犬腹部子宫所在位置。2、妊娠母犬可感觉有如鸡蛋大小的胚胎。3、可观察狗狗腹部变宽变大，性格变得更温顺等怀孕的表现。4、也可用B超检查是否形成孕囊和孕囊情况是否正常。扩展资料狗狗初期怀孕的征兆比较明显，除了轻微呕吐之外，还会有一些其它的表现，只不过在每一个阶段都会有些区别。狗狗的乳头变红可能是它怀孕最早的信号了。怀孕后的2-3周起，乳头会变得比平时更粉嫩，更肿胀，也更突出。狗狗的体型一般要到第4-5周才发生变化，这时它的腰会变粗，肚子也会渐渐凸出来。不要过早地增加狗狗的食量，这是许多狗主人都容易犯的错误。正确的增加食量的时间应该是在怀孕的最后三周。到狗狗怀孕的最后三周，也就是第6-9周的时候，狗狗的肚子会变得又圆又鼓。乳房也因为乳腺发育而变得肿胀。此时的狗狗已经做好了哺乳的准备了。在狗狗怀孕的最后三周，或许能看到狗狗腹部两侧在蠕动。如果用手掌轻轻地贴在上面，还可能感受到胎动。
二年级科学课件【三篇】
【 #课件# 导语】大多数小学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，以下是 为大家整理的二年级科学课件，希望对你们的学习能有很大的帮助。 【 观察 】 【教学目标】 根据相关内容的调整和课程标准要求，制定以下目标： 过程与方法 ●知道人体有哪些感觉器官，能运用各种观察器官进行观察； ●利用放大镜、望远镜、听诊器等工具观察，体会到用工具观察更有效； ●综合运用各种感官辨识和配制饮料。 知识与技能 ●知道什么是观察； ●知道观察的作用； ●知道各种感官收集不同的信息。 情感、态度与价值观 ●体验到观察是不断发现和深入思考的源泉，是科学探究的基本方法； ●体验到工具可以扩展人的感官功能——技术对科学的发展起着重大的推动作用； ●意识到所有感官一起工作，观察才会更全面、更准确。 ●养成对周围物体进行仔细观察的习惯。 【教学准备】 课件，装有苹果、梨子、荔枝的黑色塑料袋，望远镜，放大镜，听诊器，显微镜，红糖水，白糖水，配方奶，红糖，白糖，奶粉，小勺，一次性筷子，一次性塑料杯等。 【教学实录】 活动一：认识眼睛的观察作用 师：同学们，今天老师给你们带来了一幅美丽的图片，想知道是什么吗？ 生：（露出好奇的目光）想。 师：（播放图片）请静静地观察图上都有些什么？比一比，看谁观察得最仔细。 （生观察图片） 师：谁先来说说观察到了什么？比一比，看谁听得最认真。 （生描述观察到的景物，师引导学生补充） 师：（点一位没有发言的同学）他们说到的你都观察到了吗？ 生：有些没有发现。 师：为什么没有发现呢？ 生：我观察没他们仔细。 师：老师相信你以后也能和他们一样仔细观察的。 师：刚才同学们用自己敏锐的双眼观察了图片上这些景物，其实眼睛是我们身体重要的感觉器官，我们用眼睛有目的的、仔细地看，可以观察到很多事物。 [课中反思1]：根据三年级学生的观察特点，选用观察图片来替代教材中观察自己的眼睛的活动，便于学生与同学比较观察同一物体时存在的差异。在引导学生用语言描述观察到的现象这一环节时，注重引导学生认真倾听，在不断补充、追问等多边交流中让学生体验到观察时要仔细、交流时要倾听，强化了观察和交流的正确方法。同时，对观察活动中没有进入角色的同学，及时给予提醒鼓励，有利于全体同学以更大的热情投入到下一个环节的学习，体现了面向全体的教学思想。 活动二：认识手、鼻、舌、耳的观察作用 师：（出示一黑色塑料袋）这是什么？ 生：黑色塑料袋。 师：不打开袋子，你知道它里面装的是什么吗？ 生：不知道。 师：想一想，可以用什么方法知道这个袋里装的是什么？ 生：可以用手摸。 生：用鼻子闻也应该可以。 生：我觉得还可以用舌头尝。 师：真聪明，如果老师现在就让你来确定这个袋子是什么的话，你会怎么做？ 生：先用手摸。 师：你为什么先选用用手摸这种方法？ 生：我觉得比较简单。 师：可不可以先用鼻子闻或用舌头尝？ （学生自主的发生辩论） 师：对，不明的东西不能随便闻、随便尝，我们要注意安全。 师：我们每个组也有一个装有不明物的黑袋子，请小组长从实验桌中取出来，组织小组同学闭上眼睛，用你们刚才想的方法试试。 （小组成员在小组长的组织下进行闭眼摸物活动） 师：刚才同学们活动进行得非常认真，值得表扬。谁来说说你用手摸准了哪些物体？ 第2组：我们刚才用手一下子就摸出了荔枝，因为我们感觉到荔枝比较小，而且表面很粗糙，。 师：用手能感觉到物体的大小和表面粗糙程度。那些我们用手摸不能确准的，又该怎么办？ 生：还可以用鼻子闻。 （小组闭眼闻物活动） 师：闻到了什么？ 第5组：我们这个组的小华特别喜欢吃苹果，一下子就闻出了苹果的味道。 （其余各组各抒己见） 师：你的鼻子真灵敏。在用鼻子闻不清楚的物体时，鼻子离物应该远一点，用手扇一扇，然后慢慢的吸气。 师：还有一些通过手和鼻子不能准确感知的，怎么办呢？ 生：还有一种方法可选用，那就是用嘴尝味道。 师：刚才我们已经讨论过，不是所有的东西都可以尝的。不过，老师给大家准备的是干净、安全的东西，你们可以放心尝。 （小组闭眼捏鼻尝物活动） 师：尝出了什么味道？是用牙齿、嘴唇尝的吗？ 第12组：跟第2组和第5组一样，我们也是先确准了两种，我们刚才用舌头尝出了梨子的味道。 师：哦，你们真棒，把袋子里的物体全认出来了。 [课中反思2]：把教材中分别用鼻、耳、手、舌等器官观察的活动改为由闭眼摸物、捏鼻闻味、舌头尝味等游戏活动，既可以增加观察活动的趣味性，又训练了学生观察的顺序性和思维的逻辑性。） 活动三：认识耳朵的观察作用 师：（播放音乐）你感觉到了什么？是用什么器官感觉到的？ 生：我的耳朵听到了美妙的音乐。 师：说明耳朵也能进行观察，那我们现在静静的用耳朵观察一下，看能发现些什么？ （学生听并各抒己见） 师：刚才老师发现有几个同学是闭着眼睛听的，能说说为什么吗？ 生：这样听得清楚些。 师：是啊，有时候听不清楚，我们就要想些办法，你知道还可以用哪些办法？ 生：在听的时候保持安静。 生：我发现把手放在耳朵后面，可以把声音都集中过来。 生：上周我到医院看医生，那位叔叔用一个戴在耳上的东西听了我的心跳。 师：那是医生用的听诊器。想用它来听一下自己的心跳声吗？老师为每个小组准备了一个听诊器，我们可以来试一试。 （各小组长取出听诊器，小组成员轮流听心跳） 师：刚才我们用听诊器听到了心脏跳动的声音，很兴奋吧！谁能把你用听诊器听到的声音描述出来。 （生模拟心跳声音） 师：好，学得真像。课后我们还可以用它来听听大树的“心跳声”。 师：回忆一下，在前面的观察活动中我们用到了哪些器官？ （生各抒己见，师相机板书：眼——看、手——摸、鼻——闻、舌——尝、耳——听） 师：由眼、手、鼻、舌、耳等感觉器官参与所经历的这个认识过程就叫观察。（板书：观察） [课中反思3]：在本环节的教学中，先用一段音乐激发学生兴趣，使其认识到耳朵也是重要的感觉器官。紧接着引导学生在原有生活经验的基础上去猜想用各种办法来听清楚生活中不容易听清的声音，给学生充分表达、详细描述的机会，并对学生的突发奇想给予鼓励。最后让学生用听诊器来听自己的心跳，这样，学生在经历了运用各种感官认知事物的完整过程后，就能轻松地理解观察的内涵，并在今后的活动中加以运用。这样设计符合三年级学生的认知特点。 活动四：认识工具对观察的作用 师：好！现在我们来轻松一下。每个小组实验桌中都有一张纸，上面有一个精彩的故事，从桌中取出来读一读吧。 （生看着纸上的字好笑） 师：为什么好笑？ 生：字太小，看不清楚。 生：读起来很累。 师：有什么好办法吗？ 生：可以借助工具来观察。 生：用放大镜。 生：用显微镜。 师：放大镜是一种最简单的放大仪器，适宜用来观察用肉眼看不清楚的很小的物体。显微镜是一种精密的放大仪器，适宜用来观察那些小的用肉眼根本看不到的微小的物体。这张纸上的字用放大镜看就可以了。 在我们实验桌下有放大镜，拿出来读一读这个故事。 （各小组借助放大镜观察小字） 师：现在看清楚了吗？ 生：看清楚了。 师：用放大镜和用眼睛直接观察有什么不同？ 生：用放大镜看得更清楚。 师：放大镜作为一种观察工具能把很小的物体放大，我们已经看到了它的神奇。（拿出一台显微镜）来认识一下，这就是一台显微镜。请看书上55页的两幅图，这是在显微镜下看到的。猜猜看，它们可能是什么？ 生：我觉得第一幅图中是两根木桩，第二幅图是特殊的叶片。 生：我觉得第一幅图像两根手指，第二幅图像丝绸。 生：我觉得第一幅图更像遍地落叶中挺出的两棵树，第二幅图更像孔雀的羽毛。 师：其实，第一幅图中那像遍地落叶中挺出的两棵树其实是靠近头皮的两根头发，第二幅图中那像孔雀羽毛的其实是冬天窗户上结的霜花。没想到吧！瞧！显微镜把我们带入了一个奇异的微观世界。你们有什么感想啊？ 生：显微镜下的头发竞然是这个样子，真是太神奇了！ 生：我也想用显微镜观察一下。 师：好啊！课后大家可以到实验室去观察。那么你们还知道哪些观察工具？他们可以用来观察什么？ 生：望远镜。 师：哪位同学用过望远镜？能够给大家介绍一下你所知道望远镜的知识吗？ 生：我家里有一台，它可以使我们看清楚远处的物体。 师：谁来用望远镜试试？ （学生用望远镜望窗外的景物） 师：把你们刚才的观察情况跟我们大家分享一下。 生：我感觉到对面的迎春花就在我的眼前。 生：我刚才观察的是操场边的大树，我也是感觉到它好像就在我的眼前，我还数清楚了它的一根枝条上有11片叶子，可是我用手却摸不到。 师：用望远镜可以让我们把远处的物体看得更清楚。 师：还知道哪些？ 生：我还知道潜望镜，它可以在水中观察物体。 生：还有天文望远镜，可以看到天上的东西。 师：你了解的真多！天文望远镜可以将我们的视线领入浩瀚的宇宙。 生：我好像听爸爸说过有一种哈伯太空望远镜，可能是望太空的吧！ 生：我还从书上看到过气象卫星，我不知道是不是可以观察。 师：你真是个爱学习的孩子！借助气象卫星可以从太空观察地球，为观察天气提供依据。 师：你们觉得用这些工具观察和用眼睛直接观察有什么不同？ 生：用工具观察看到的东西更多。 生：更清楚。 师：对，这些工具能够帮助我们更细致、更清楚、更全面的观察。（板书：工具） [课中反思4]：用放大镜可以放大物体，是学生已有的经验，用小纸上的小字活动来引入可以用工具帮助观察。有利于培养学生主动解决问题的意识和能力。对于教材中显微镜下的两幅图片，先让学生描述和猜测，然后揭示答案，让学生充分体验到工具在观察中的重要作用。 活动五：综合运用多种感官观察 师：大家今天表现非常棒，现在我宣布给每个组奖一杯饮料。这是杯什么饮料呢？请小组长取出来。 师；让老师猜猜你们此时肯定在想：只有一杯，怎么喝啊？是啊，怎么办呢？我们再来配制一杯和它一模一样的饮料，好不好？那么怎么配制呢？ 生：我认为先要知道这是杯什么饮料。 师：哦，你的意思是它怎么做成的，我可以告诉你们一点，就是水里面放了另外一种物质，放的是什么物质我也忘了，你们有办法知道吗？ 生：可以先用眼睛看。 师：用眼睛能看出什么？ 生：饮料的颜色。 师：根据它的颜色我们能判断出什么？ 生：能判断出大概加的是什么物质。 生：还可以判断出加了多少这种物质。 师：还可以用什么方法？ 生：用鼻子闻。 师：用鼻子闻能闻出什么？ 生：能闻出饮料的气味，进一步判断这种物质是什么。 生：还可以用舌头尝出它的味道，就知道是什么了。 师：用舌头尝的方法可以，除了能尝出它的味道还能尝出什么？ 生：还能尝出味道浓不浓，就可以知道到底加了多少。 师：把我们今天学到的方法用上了，非常好！相信你们都能准确辨别出是什么饮料。 师：如果准确辨别出来了，那又怎么才能保证配制的是一模一样的呢？在配制的时候我们还应该注意些什么？ 生：往水中加物质的时候要一点一点的加，边尝边加，尽量保证加的量大致相同，这样它的颜色、味道也才能相同。 生：最后还要搅拌一下。 师：好，各小组在组长的带领下用你们刚才讨论的方法，先观察出这是什么饮料，确定后再到前面来领取你所需要的材料，然后仔细地配制。比一比，看哪个组观察得最仔细、合作得、配制得最准确！开始吧！ （小组探究、辨别、配制饮料活动） 师：（组织交流，展示样品和配制的饮料）你们组是怎么配制的？用了哪些感官？配制出的是什么饮料？成功了吗？ （全班交流） 师：（总结）11个小组综合运用多种感官，成功地辨别和配制出来了一模一样的饮料，说明大家已经掌握了科学观察的方法。老师祝贺你们！但是，比观察方法更重要的是观察的态度和习惯。这节课就要结束了，但我们的科学观察活动还没有结束，平时，我们要多观察和体验这个丰富多彩的世界，你将会有更多新的发现！ [课中反思5]：我觉得这个环节与上一个教学环节衔接得比较好，又掀起本课的一个小**。说是游戏其实是实验，把观察茶叶的活动改为了综合各种感官观察——辨别——配制饮料的活动。嗅觉、味觉、视觉的同时运用在这个小实验中得到体现。课堂上，老师只是当了一个忠实的听众，并适时地“提出”自己“不懂”的问题，为学生留出了一片“天空”，体现了学生的主体地位。 【 奇妙的指纹 】 一、教学目标 1、知识与技能： 通过实验观察自己或他人的指纹图样，让学生认识每个人指纹的独特性，学习一些观察与研究的方法。培养学生的观察能力和动手实践能力。 2、过程与方法： 能通过对自己指纹的观察，学会发现和提出问题，提出合适的问题。能根据问题，制定简单的科学探究活动方案。 3、情感、态度、价值观 在观察、研究和实验中培养学生乐于合作，实事求是的科学态度。在科学学习中让学生养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。引导学生去发现生活中的美，培养学生的审美意识。 二、教学重难点 重点：认识每个人的指纹具有独特性。 难点：提出问题从中筛选出问题并制定方案进行研究。 三、教学准备 透明胶带、指纹卡、白纸、表格、放大镜、铅笔等 四、教学过程 （一）看画猜疑 1．出示《雪地里的小画家》图片。谈话：在上新课这前，老师想和同学们一起来看一幅画。猜猜这都是哪些小动物在雪地上留下的脚印？说说你的理由。 2．世界上没有长得一模一样的人。其实在我们身上也有许多信息，可用来辨别不同的人。你们知道是什么吗？ 3．揭题：我们今天就来认识指纹。（板书课题：奇妙的指纹） （二）搜集指纹 1．指纹奇妙吗？奇妙在哪？说说你的理由。有什么值得我们研究的问题吗？（记录问题） 2．既然我们想对指纹进行研究，怎样把指纹展示出来？你有什么好办法。 3．老师展示拓印的指纹，共同探讨制作方法及注意示项(课件出示活动建议：不要反复按、不要移位、不要涂太多铅、把手擦干净。) 4．请同学们在指纹卡上按顺序印下自己两只手的指纹。 （三）小组研究 1．看，同学们的指纹卡真像一幅艺术品。在我们这节课上，利用你们的指纹卡 可以解决哪个问题？ 2．好，现在就请各小组选择其中一个自已想研究的问题进行研究，（出示研究记录表） 3．小组讨论，汇报 4．全班评议修改方案（评议团要边听边思考，他们这组的研究方案可行吗？你有什么更好的建议？） 5．小组确定方案 6．小组活动。如果有说不清楚的，可以画下来。 7．小组汇报：学生边汇报老师边板书 8．有哪组研究了指纹的样子吗？展示交流 9．科学家经过大量研究发现可以把指纹大致分为三类。（课件出示）板书 10．师：同学们研究的真仔细，看来指纹真的是很奇妙。你知道生活中哪些地方用到了指纹吗？ （课件出示：指纹保险箱、指纹考勤机、指纹锁、指纹鼠标、指纹优盘） 11．教师介绍利用指纹破案的案例 （四）课后探究 同学们今天在课堂上已经解决了这么多问题，这些问题可以请同学们课后继续研究。指纹不仅可以为我们解决许多生活中的问题，还可以画出许多妙趣横生的画，这一切都要你们去发现。 【 动物怎样生活 】 课堂回放 上课铃响后，同学们手里拿着记录表，有序地走进不一样的实验室里。当同学们发现桌上栩栩如生的猫的标本、鱼缸里活泼可爱的金鱼和乌龟、鸟笼中上窜下跳的鹦鹉、青蛙和蜻蜓生动形象的图片后都禁不住地叫起来，由衷地喜欢上了它们，对它们的观察、了解更为迫切。 为了保证观察的时间，同学们按照个人喜好自主的结合为六个研究小组，以获得充分的对一种动物的较为丰富的感性认识。经过二十多分钟的观察，同学们发现了很多秘密。 “说说你们发现了小动物的什么秘密？其他小组的同学可以作补充。” 观察猫的人数最多，虽然给他们提供的是猫的标本，但同学们平时对猫的了解颇多，发言很踊跃。 “我们看到的是只黄猫，它身上有厚厚的毛，很浓密，手摸上去很光，很柔顺，很舒服，还掉毛呢。” “是啊，这标签上写的是1999年做成的标本，时间好长啦。” “这个猫标本的皮毛是真的吧？” 老师点点头，说：“大家说的是猫身体上的一些特点，关于猫的身体构造特点还有补充的吗？”（引导学生由平时凌乱、无序的观察到科学探索中的“有序观察”） “猫的眼睛白天眯成一条线到了晚上会很亮，是为了能抓住老鼠，。” “猫的胡须还比较长。” “猫的尾巴总喜欢向上卷起来，卷成一个圈。” “猫的鼻子总是湿湿的。 “其他方面有什么补充吗？” “猫还会上树，爬得可快了。” “猫上房子也很快的。” “我知道猫爱吃鱼和老鼠。它每次发现老鼠后很快地抓住，不是立刻就吃，而是故意让它跑了再抓，和老鼠玩玩，然后再躲起来吃。” “猫也有脾气，高兴时就跳到你的身上让你抱；不高兴时，就躲起来。 “猫吃饱了，喜欢玩线团，在筐子里玩。” …… “我们小组观察的是乌龟。我想问一下，这只乌龟是老师您养的吗？” “不是，是四（2）班陈泰宇同学养的。继续说说你们的发现吧。” “它生活在水里，身上有一个壳，上面有些花纹，身体不算大。有四肢爪子，还很坚利。”
小学二年级下册科学课教案三篇
【 #二年级# 导语】一份优秀的教案需要教师提前进行精心的设计和准备,提前将课堂上可能出现的情况和反应进行预想;还需要教师对授课对象也就是学生进行一定的分析,对授课内容进行一定的研究。只有这样,才能使教案在教学中更好地发挥其"引导者"和"先行者"的作用。以下是 无 整理的相关资料，望对您有所帮助。 【篇一】 教学、学习目标及相对应的课程标准： 1.知识与技能：通过实验观察自己或他人的指纹图样，让学生认识每个人指纹的独特性，学习一些观察与研究的方法。培养学生的观察能力和动手实践能力。 2.过程与方法：能通过对自己指纹的观察，学会发现和提出问题，提出合适的问题。能根据问题，制定简单的科学探究活动方案。 3.情感、态度、价值观在观察、研究和实验中培养学生乐于合作，实事求是的科学态度。在科学学习中让学生养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。 教学重、难点：认识每个人的指纹具有独特性。提出合适的问题，制定研究的方案。 教具准备：多媒体课件、透明胶带、剪刀、白纸、表格、放大镜、图画纸、印泥、橡皮泥、水彩笔、铅笔等。 教学过程： 一、导入 1.“魔术“引入。 师：同学们，你们喜不喜欢看魔术表演？接下来老师就来给大家表演一个小魔术。不过表演魔术可是需要助手的，你们谁愿意来做老师的助手呢？不过老师要选的助手是有条件的。出示课件。 （一、我是班中大的男生，我的手很大，手指很粗，力气也很大。二、我是班中最小巧玲珑的女生，我的手和手指很小，力气也很小。） 请两位同学上台，老师请他们留个手印做纪念。取白纸在白纸上印手指印。 师：老师把这两个手指印调换一下，现在不知道是谁的手指印了。不过没有关系，老师很快就能分辨出来。（教师给大家做一个实验：把少量碘酒倒在金属瓶盖里慢慢加热，移近白纸，白纸上便会出现清晰的棕色指纹。） 师：现在看到了什么？（教师把分辨出来的手指印向同学们展示一下）老师的魔术是不是成功了。给老师一些掌声吧。你们知道这手指印是什么吗？（指纹）。 2.出示幻灯片（导入奇妙的指纹一课）。 二、新授 （一）研究指纹 1.提出问题。 师：指纹这么奇妙，你们都想研究关于指纹的什么问题呢？ （学生提出问题，教师直接在课件上展示出来。） 2.筛选问题。 师：同学们提出的问题可是真多啊！现在请你们仔细分析一下我们的问题，哪些我们可以在这一节课上就能解答呢？ （引导学生对提出的问题进行筛选） 问题： （1）我的指纹是不是一样的？ （2）我的指纹和同学的一样吗？ （3）我和老师的指纹是不是一样的？ （二）拓印指纹 1.导入。 （1）你们是否知道你的指纹在什么地方呢？谁能给老师指一下？ （学生指出自己指纹的位置） （2）那好我们就开始研究吧！（找一位学生，拉着学生的手走到教室的一端）用放大镜观察一下吧！（再走到教室的另一端）在灯光下观察一下吧。（面向全体）我想在酒精灯上加热一下大家说行不行啊？在液体里泡一下可以吗？ （3）这样观察太麻烦了，谁能给老师想一个办法？（引导学生说出把指纹拓印下来研究） 2.拓印指纹。 （1）为了研究的方便，我们要把指纹印下来。和自己的同学讨论一下，怎样才能把我们的指纹印下来呢？（学生讨论） （2）教师提出要求 ·小组成员互相帮助 ·注意纪律，不要大声喧哗。 ·注意卫生 （3）（学生利用自己的方法进行拓印，教师巡视指导） （4）考察学生的方法，及时的发现并给予表扬。 （5）展示一下自己拓印的指纹。 3.研究问题。 （1）分小组研究问题。讨论交流研究方法和在研究中应注意的问题。教师布置要求：①搞好分工。②注意纪律。③做好记录。 （2）集体解决问题。 鼓励学生动起来。可以向其他的同学借指纹；也可以向老师借指纹。 （3）教师巡视指导，提醒学生做好纪录。 4.交流答案，展示研究成果。 （引导学生将研究的方法、过程、研究的结果和遇到的问题都说出来。其他学生认真地倾听。） 5.指纹的分类。 ①教师出示三种指纹类型，主学生观察它的形状和我们日常生活中的哪种物品十分相像？根据自己的观察，给这种类型的指纹起出自己喜欢的名字。（适时的表扬学生的回答） ②总结出：人的指纹大致可以分成三类：弓形、箕形、斗形。（幻灯出示三种类型指纹的特征） ③引导学生观察自己的指纹属于哪种类型。 6.知识扩展。 （1）师：现在到了奖励的时间了，老师这有一本有关于指纹知识的小册子。这上面有我们刚才在课堂上没有解决的问题的材料。你们想不想看一看呢？这是一本赠给热爱科学，乐于思考的孩子的。你们是不是这样的孩子呢？请班长代表全班同学到台上领下去。 （2）指纹画创作 ①向学生展示一些中外有趣的指纹画。 ②鼓励学生自己创作指纹画。（播放一段音乐，让学生进行指纹画创作）。 ③展示自己的指纹画。（教师要引导学生对指纹画进行评价） （3）特色作业 ①回到家后把爸爸、妈妈的指纹拓印下来做一个家庭指纹档案。 ②研究一下自己的趾纹。看一看你的趾纹和你的指纹有什么相似或是不一样的地方。 三、总结 同学们，这节课我们认识了一个我们本来很熟悉但又不太详细的知识，它是我们的朋友——指纹，有关于它的知识，你们还想再继续研究吗？那么，这项研究就交给你们了，老师祝你们成功。下课。 【篇二】 【教学目标】 1．通过对运动前后呼吸和脉搏频率的对比，探究加强体育锻炼的意义。 2．能准确地测试、计算、对比运动前后的心跳、呼吸次数及运动前后每分钟吸入空气、泵送血液的数量变化，并对数据进行分析和对比。 3．亲历模拟心脏舒张和收缩的活动过程，了解人体血液循环的原理。 4．尝试对运动时心跳、呼吸频率加快的现象做出自己的解释。 【教学准备】 测试运动前后心跳、呼吸频率的记录表、水槽、血液循环器官的挂图或多媒体资料。 【教学过程】 一、引入 1、我们常说“生命在于运动”，对于这句话你是怎样理解的？ 2、师：运动与健康的关系很大。这节课我们就来研究运动与健康的关系。（揭示课题） 二、运动起来会怎样 1．我们每个同学经常在运动，运动前后我们有什么变化？ 2、我们都能感受到运动时心跳、呼吸会加快，但1分钟内会加快多少次你知道吗？怎样做就可以知道了？ （1）怎么测心跳的次数？心脏位置在哪里？教师出示心脏位置图。仔细观察图，再摸摸自己心脏的位置。 【心脏位于胸腔之内，约2/3在身体正中线的左侧，1/3在正中线的右侧。心脏的大小和本人的拳头相当。】 （2）怎样算呼吸一次？怎么测？ （3）1分钟时间怎么看？（出示课件钟表） 【测心跳，可以测脉搏的跳动。测呼吸只要将手捂在鼻子下，感觉热气一次就算呼吸一次。1分钟时间就看秒针从哪里开始，再回到那里，教师出示课件闹钟。】 3．学生设计方案后分组活动：(要求：四人小组中两人测心跳数，两人测呼吸数) （1）测试并记录平静时每分钟的心跳和呼吸次数，把数据填写在表格上。 （2）原地跳动1分钟后，测试并记录每分钟心跳和呼吸次数。 休息时和运动（1分钟）后呼吸、心跳次数比较 姓名：班级：实验时间：年月日 状态项目呼吸心跳 休息时次次 运动后次次 增加次数次次 （3）汇报、交流。 休息时和运动（1分钟）后呼吸、心跳次数比较（学生汇报时用） 状态项目呼吸心跳 休息时次次 运动后次次 增加次数次次 让学生自己比较数据，说明什么？对不合理的数据作出评价。 三、为什么心跳会加快 1．模拟活动：心脏肌肉的力量。 同学们，你们想过没有，为什么运动后心跳、呼吸会加快？ 【教师出示心脏跳动有关知识，见书P77，可以以课件形式出现】 读后提问：读了这段话后，你知道了什么？ 你知道心跳是怎么回事？（板书：心脏在收缩和舒张） 教师根据学生的回答，出示血液循环模拟器，指名演示血液循环模拟器的收缩和舒张，并请学生模仿，体验心脏的力量。 2、心脏跳动是干什么？ 猜一猜心脏舒张时血液怎么流的？心脏收缩的时候血液又怎么流？ 师给各组一盆水，分组做血液循环的模拟实验。 【教师用课件演示心脏收缩、舒张与血液循环关系】（板书：血液在全身循环） 3．血液不停地在体内循环有什么意义呢？ 阅读教材资料P77，说说血液循环有什么作用。教师借助课件说明。（板书：输送氧气、营养，排出废物） 4．指导学生根据教材提供的数据来计算平静时和运动时肺吸收的空气和心脏泵送到全身的血液量。 平静时和运动时吸进的空气量、泵送的血液量比较姓名：班级：实验时间：年月日1分钟呼吸次数吸进的空气量心跳泵送的血液量 （毫升）（毫升） 平静时运动时 增加 注：按每次呼吸吸进500毫升空气．每次心跳泵送70毫升血液计算。 5．汇报、交流。 平静时和运动时吸进的空气量、泵送的血液量比较1分钟呼吸次数吸进的空气量心跳泵送的血液量 （毫升）（毫升） 平静时 运动时 增加 6、讨论： （1）运动时吸进的空气和泵送的血液量都大大增加，现在你认为运动时人的呼吸和心跳为什么要加快？ （学生回答后，出示：因为人运动时能量需求增加，那么氧气和营养物质也需要增加，运送氧气和营养物质的血液就要加快流动 才能满足身体各处的需要。所以运动后人的呼吸和心跳就要加快。） （2）呼吸加快，心跳加剧了，血液流动快了，能量消耗大了，这对人体有什么好处？ 出示训练有素运动员运动时吸进的空气量、泵送的血液量 训练有素运动员平静时吸进的空气量、泵送的血液量 1分钟呼吸次数吸进的空气量心跳泵送的血液量（毫升）（毫升） 平静时1070004036000 得出：运动时吸进的空气和泵送的血液量都大大增加，这能加快人体新陈代谢，加强呼吸肌和心肌的力量。（板书：运动能使新陈代谢加快，呼吸肌、心肌力量加强。） 四、总结：学了这一课后，你有什么收获？ 五、板书设计 运动与健康 心脏跳动 心脏在收缩和舒张 血液在全身循环 输送氧气、营养，排出废物 作用：运动能加快新陈代谢，加强呼吸肌、心肌力量。 【课后反思】 运动对于健康的意义，学生认识不少，如果不上这节课，他们也能说出：“可以增强体质”“少生病”“延缓衰老”，等等。但这是他们从书本上或者别人的口中得到的，自己很少有这方面的亲身体验，或者说很少有意识地去体验。这节课就是要学生通过一个个有结构的活动去体验，去感受运动对心脏和其他器官的好处。这样，才能使学生对运动与健康关系的认识提高到一个新的层面。 本课让学生去体验、去感受的有结构的活动主要有三个：第一是通过亲身的运动测算出运动1分钟后人的呼吸和心跳比平静时多了多少次。使学生知道自己激烈运动1分钟后呼吸和心跳会增加很多。第二是让学生通过心脏模拟器心跳情形感受到心脏收缩的力量；第三是通过做血液循环实验让学生真切地感受到心脏收缩、舒张时血液流动地情况。 由于一课时安排三个活动，且知识含量多，因此，如何在40分钟内完成教学任务，达到教学目的成为本课教学的难点。 我试教了一个班级，结果拖课6分钟，且是草草收场。怎么办？根据试教情况，本着只要能达到教学目标的能精简就精简的原则，我对原有的教案作了五处修改： 第一，精简了“引入”。原来的引入是通过讲述一个人把一只兔子和鸽子从小在笼子里喂养，长大后，他把兔子和鸽子放出来，结果兔子跑不了多远就死了，鸽子飞了几圈后也死掉了，让学生听候谈谈自己的想法。意在引导学生得出缺乏运动就失去健康的结论。可是在实际教学中学生想法是多方面的，这样就要费时。为此，我改用“生命在于运动”这句话，让学生谈谈看法，学生一般较快地说出能增强体质，延续生命等话语，教师就能顺势揭示课题，省时快捷。 第二是将原来专项教学心脏位置的的内容安排在测试心跳环节中，这样教学自然又省时，不是为教心脏而教心脏，符合本课的教学目标要求。 第三是精简了实验表格。按教材要求本节课学生需填写两份表格，一份是记录运动前后呼吸、心跳次数的，另一份根据运动前后心跳、呼吸加快次数计算出心脏多泵送了多少血液和肺部多呼吸了多少空气。在填写第二份表格时学生需将第一份表格数据抄在第二份表格上再计算，费时，且易搞浑学生。因此，我在第二次教学时就直接出示第二份表格，反正第二份表格中包含了第一份表格的内容。 第四是原来在测试心跳和呼吸次数时是让学生自己看着课件上的钟表数次数的，但学生完成人次参差不齐，教师就得等，浪费了时间。第二次教学时老师喊：准备——“瞿”，结束喊：“到”，同时结束。学生起跳都在原地站立跳，也省去了学生走来走去花费的时间。 第五是为节省学生翻书时间，我将树上的有关知识语句直接用课件投视出来。 第六是为节省时间，考虑本课教学以学生体验为主特点，每个问题一般提问不超3人次。 在精简的同时，为能更好地让学生体验和感受到运动能增强人体机能的教学目的，我增加了心脏跳动、血液循环、血液运送氧气营养物质到全身各处，全身各处的废物随血液排出体外的flash课件，帮助学生加深理解。 从第二节的教学过程看，在测试运动前后呼吸和心跳次数时，由于学生节外生枝，虽然测试的动作过程清楚，但讲述环节还是不够清晰。 为节省时间，对个别学生的精彩回答教师没有及时予以评价，一定程度上伤失了学生的积极性。 【篇三】 学习目标 1.会认迪等11个生字，会写油等9个字 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。 3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 A案 课前准备 1.让学生查阅介绍爱迪生生平事迹及其伟大发明的资料。 2.老师制作多媒体课件。 3.准备生字词语卡片。 第一课时 简介爱迪生，导入新课 1.出示爱迪生像，老师板书爱迪生三个字，指名认读，说说怎样记迪字。 2.学生介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。 3.爱迪生小时候是个怎样的孩子？你们想了解他小时候的故事吗？ 4.把课题补充完整，齐读课题。 初读课文，读中识字 1.自由读课文，画出带生字的词语和自己感兴趣的词语，多读几遍。 2.同桌互读互查，纠正读音。 3.老师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。（要提醒学生：看清斥的声母，看清性阑堂检炎等字的韵母；恍然大悟的恍和晃字音相同，但意思不同，晃在明晃晃一词中应变读为一声） 4.课件出示开火车或夺红旗游戏，分组竞赛认读词语、生字。 5.交流识字方法。 演读课文，感悟内容 1.小组内推荐读课文。（整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意） 2.老师范读或播放朗读录音带，让学生初步感悟课文。（提示学生留意哪些地方读得好，给自己留下较深的印象或使自己产生了某种感受，做个记号） 3.小组合作，分角色演读课文。（当叙述读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师巡视，引导学生进入情境。鼓励学生互相提意见，出主意） 4.选一两个小组进行演读比赛。台下同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因。（目的是让学生在情境中感悟理解文中的词语、句子） 重点评议： a.医生──动作：环顾四周迟疑还是摇头夸奖；表情：迟疑满意的笑容；语言：连连说今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞。 b.爸爸──表情：又急又气恍然大悟；语言：什么时候了，还胡闹！在演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。 c.爱迪生──动作：一溜烟似的奔出捧着；表情：委屈；语言：我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。 布置作业 1.课外练读课文。 2.识记生字。 第二课时 品读课文 1.分角色朗读课文，欣赏、品味。 2.出示我知道图标，引导学生总结学习本课的收获。（字词、内容、思想、学习方法等） （老师要注意引导学生回顾初学课文时对课题的质疑，让学生认识爱迪生救妈妈的聪明办法是利用了玻璃镜子对光线有聚集作用这一科学知识。爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践中发现了很多科学知识） 巩固识字 1.游戏加一加。（如：尸＋出＝屈火＋火＝炎忄＋生＝性） 2.游戏对口令。（如：竖心旁，光字边──恍字记心间。其他字处理方法相同，师生对、同桌对、男女对、小组对） 3.小组内比赛找本课的形声字，看谁找得快。（如：溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检） 4.生字扩展组词竞赛。 指导写字 1.出示我会写图标，让学生仔细观察田字格里的生字。 2.出示我的发现图标，说说发现了什么。（如：油检都是左窄右宽的字。团字里面的竖勾要写在竖中线上。炎字下面的火要比上面的火大一些。责字中间一横要写长些） 3.学生临摹，老师巡视，注意纠正书写姿势。 积累运用 1.完成课后练习我会填。 2.说说你想积累本课哪些词语。可以是带生字的，也可以是不带生字的，写在黑板上，然后读一读。 （如：检查、急性、一溜烟、明晃晃、斥责、委屈、亮堂、恍然大悟） 3.让学生在小组内讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。 拓展阅读 1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。 2.搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。 B案 课前准备 1.爱迪生救妈妈彩色挂图。 2.生字、生词卡片。 3.小黑板。 第一课时 导入新课 小朋友们，你们知道大发明家爱迪生吗？今天，我们就来学习发生在爱迪生小时候的一件事。板书：爱迪生救妈妈。 初读课文 1.老师范读课文，要求学生听准字音。 2.学生自读课文，注意读准确，读通顺。 3.边读边思考课文讲了一件什么事读后自由交流老师提出的问题，老师指名回答。 4.结合学生回答，老师简要介绍爱迪生。 学习生字 1.小黑板出示带生字的词语： 爱迪（dí）生检（jiǎn）查急性（xìnɡ）阑（lán）尾炎（yán）一溜（liù）烟 斥（chì）委屈（qū）亮堂（tánɡ）恍（huǎnɡ）然大悟（wù） 学生自由读，不会的同桌合作。提示堂在亮堂一词中读轻声。 2.指名读，注意正音。 3.开火车练读，齐读。 4.脱离词语和拼音读生字。 5.游戏：摘苹果。（师把生字做成苹果卡片，学生进行摘苹果游戏，读对的把苹果送给他） 6.小组为单位认读生字，商量记字方法。 7.全班交流识字方法。（如用口诀、顺口溜等记忆生字） 8.同桌合作：做找字游戏。 朗读感悟 1.自选最喜欢的段落朗读。 2.汇报交流朗读情况。 a.指名读，注意正音。重点段落老师示范。 b.出示挂图，引导学生看图，结合课文说一说，爱迪生想出了什么办法救妈妈。（学生以小组为单位说一说，并指名到前面表演，体会用镜子能聚光的原理）随机理解斥责、一溜烟、恍然大悟的意思。 3.学生以小组为单位练习读课文。 4.集体朗读全文。 第二课时 复习 1.指名或分小组分段读课文。 2.复习生字、新词。 a.开火车读字、组词，并选择词语练习说话。 b.以小组为单位巩固识字。 写字指导 1.分析字形与范写。 油：是熟字加上一个偏旁组成的。 检：注意和捡字区别。 团：注意先里边后封口的笔顺规则。 炎：注意两个火的区别。 斥：注意和斤字区别。 2.学生书写、临摹。 3.组词练习，看谁组得又多又正确。 完成课后练习 1.独立完成课后练习我会填。 2.指名说答案，订正。 3.用及急做作组词。 读读，想想，议议 1.默读课文，想一想：爱迪生之所以能够想出办法救妈妈，最主要的原因是什么，你受到什么启发？ 2.四人小组交流想法。 拓展活动 课外收集有关爱迪生的故事读一读，讲给同学听
抓周抓钱是什么意思 抓周抓钱解释
1、抓周抓钱是中国传统一种小孩周岁时的预卜婴儿前途的习俗，很多地方都有抓周的习俗，当宝宝满周岁的这一天，父母会把宝宝的周围放置一些美好寓意的物件摆放出来。
2、抓周，是一种预测孩子的天赋和长大后所干事业，以及未来前途的一种仪式，如果小孩先抓了印章，则谓长大以后，必乘天恩祖德，官运亨通；如果先抓了文具，则谓长大以后好学，必有一笔锦绣文章，终能三元及第；如是小孩先抓算盘，则谓，将来长大善于理财，必成陶朱事业。如是女孩先抓剪、尺之类的缝纫用具或铲子、勺子之类的炊事用具，则谓长大善于料理家务。反之，小孩先抓了吃食、玩具，也不能当场就斥之为好吃、贪玩，也要被说成孩子长大之后，必有口道福儿，善于及时行乐，总之长辈们对小孩的前途寄予厚望，在一周岁之际，对小孩祝愿一番而已。
抓周是什么意思
抓周意思是婴儿周岁时，父母摆上各种物品任其抓取，用来试探婴儿将来的志向、爱好等。抓周，东亚国家的一种风俗，起源于中国魏晋南北朝时期。随着社会的发展，科学的进步，思想文化水平提高的人们已不再相信抓周预测未来之说，而今抓周活动更多的是作为一种取乐逗趣的游戏，以助孩子周岁欢乐之兴，对小孩志趣爱好和未来职业的关注，则是通过科学方法进行务实细致的教育培养。扩展资料代表意义1、书：会读书，适合做学者、专家2、笔墨：会成为作家、画家3、印章：有权势，会做大官4、算盘/计算器：会当商人、会计师，适合从商5、钱币：将来会很富有6、鸡腿：有福气，表示一生将不愁吃穿7、尺：将来可成为设计师、建筑师参考资料来源：百度百科-抓周
什么是耳鸣？
耳鸣是指耳内有声响，呈间歇性或持续性，是耳科疾病的常见症状，可能伴随其他疾病，例如鼻炎和中耳炎等。症状为反复出现耳痛、耳流脓，伴随头晕和听力下降，持续耳鸣会导致精神亢奋、失眠等，影响睡眠质量，伴随以上几种情况及时就医。耳鸣多由心血管疾病和神经科疾病引起，例如高血压、动脉瘤和动脉粥样硬化等，部分患者可能与精神心理紊乱有关，神经营养缺乏所致神经功能异常。耵聍栓塞或炎症引起耳鸣，无特殊症状可以不接受治疗，清除耵聍后迅速缓解，若为功能性病变或器质性病变所致，找到原发病变采取治疗。
