论文要写多少字？
只计算正文部分，不包含摘要、前言、致谢。表达自己的学术成果 要求 有引言正文参考资料等，字数 一般1000以上。论文的主体要求：大学毕业生的文本数量一般应超过5000字，本科文学学士学位通常需要8000多个单词，硕士论文可能要求超过30,000个单词（不同的机构）可能需要不同）。扩展资料1、题目。应能概括整个论文最重要的内容，言简意赅，引人注目，一般不宜超过20个字。2、论文摘要和关键词。论文摘要应阐述学位论文的主要观点。说明本论文的目的、研究方法、成果和结论。尽可能保留原论文的基本信息，突出论文的创造性成果和新见解。而不应是各章节标题的简单罗列。摘要以300字左右为宜。关键词是能反映论文主旨最关键的词句，一般3-5个。3、目录。既是论文的提纲，也是论文组成部分的小标题，应标注相应页码。4、引言(或序言)。内容应包括本研究领域的国内外现状，本论文所要解决的问题及这项研究工作在经济建设、科技进步和社会发展等方面的理论意义与实用价值。5、正文。是毕业论文的主体。6、结论。论文结论要求明确、精炼、完整，应阐明自己的创造性成果或新见解，以及在本领域的意义。7、参考文献和注释。按论文中所引用文献或注释编号的顺序列在论文正文之后，参考文献之前。图表或数据必须注明来源和出处。参考资料来源：百度百科-论文参考资料来源：百度百科-毕业论文
论文一般要写多少字？
一、论文要写多少字论文一般写多少字？研究生有研究生论文的要求，本科生有本科生字数的要求，每个学校又有每个学校的要求，甚至说专业不同要求也不同。一般来说一篇本科毕业论文的字数要求就在5000~8000字之间。二、论文各个部分字数1、题目。中文论文题目字数应在20以内。论文题目要精辟，给人眼前一亮的感觉。2、摘要。一般为150-300字。3、关键词。关键词是整篇论文最频繁的词汇的汇总，一般来说要3到5个，也就是10字左右。4、前言。一篇3000~5000字的论文，引言字数一般掌握在200~250字为宜。前言的篇幅一般不要太长，太长可致读者乏味，太短则不易交代清楚5、正文。文理科毕业论文字数一般不少于4000字，工科、艺术类专业毕业设计字数一般不少于3000字。6、致谢。致谢写300字左右，要在有限的字数之内对所帮助过你的老师、朋友、家人等表达最诚恳的感谢。7、参考文献、尾注等的字数是没有办法规定的，要根据你实际的需求来写。论文一般写多少字，各部分多少字，相信大家看完以上内容心里都有数了。在写论文之前我们要对每一部分都精心策划，这样才能完成一篇优秀的论文。一篇优秀的论文查重也是必不可少的，给自己的论文进行查重，给论文穿上一个盔甲，给论文画上一个完美的句号。希望大家都可以顺利完成论文，顺利通过论文查重。以上就是关于“论文一般写多少字，各部分内容多少字”的全部内容了。
英语论文格式
英语论文格式如下：1、字体和字号：正文，标题，作者联络信息和图表中的文字均为times new roman 12号字。可以跟据需要使用同类字体中的粗体，斜体。2、行距：单倍行距。3、页码：论文正文和文后所附图例都需添加页码。页码为阿拉伯数字，位于页面下方居中。4、文体：文章应语法正确，技术用词准确。标题应该以最简洁的语言概括文章内容。如果标题较长，请采用title: subtitle的形式。5、数学公式：文中的数学公式不得手写，必须打印。公式如果在文中多次被引用，应该编号。公式之间，公式和正文之间都应该空一行。6、单位： 文中所用的度量衡单位应为国际单位。可在括号内，单位对应表中列出其他单位。
英语论文写作格式
英语论文写作格式 1. 文章标题 英文标题一般在10个实词以内,最多不超过15个实词,避免使用非公知公用的缩略词,代号等. 2. 作者简介 作者真实姓名,作者单位全称,所在城市,邮编;如有多名作者,在每一作者姓名右上角依次标出与作者单位相对应的序号,如: CHUN Yu 1, DONG Xiao-xue2 (1.Department of Electronic Engineering, School of Information Science and Technology, Beijing Institute of Technology, Beijing 100081,China; 2. School of Mechatronic Engineering, Beijing Institute of Technology, Beijing 100081,China).中国作者姓名用汉语拼音,姓前名后,姓氏全部字母大写,复姓应连写;名字首字母大写,双名中间加连字符.如:ZHANG Ying-hui.单位名的英译名应为完整的,正规的名称,一般不用缩写.于文章首页地脚处注明第一作者的姓名,出生年,性别,学历,E-mail信箱等. 3. 论文如有涉密问题或已在公开期刊上发表,请在篇首页地脚处注明. 4. 摘要 英文摘要一般为150-180个实词,中文摘要一般在300字以内,中英文摘要应基本一致.其内容应包括研究目的',方法,结果,结论等,禁用"本文","作者","This paper"等作主语.详见"科技期刊文章摘要的写作要求". 5. 关键词 每篇文章可选3～8个能反映文章主要内容的单词,词组或术语.英文关键词应与中文关键词相对应. 6.中图分类号 请查《中国图书馆分类法》. 7. 正文 正文篇幅一般希望控制在成书5页(记空格,图表占位)以内.内容力求有创新,论证严谨,语句通顺,文字精炼. 8.文中正体,斜体,黑体字符的用法: ⑴斜体.变量名称用斜体单字母表示;下标若是由变量转化来的则用斜体;坐标轴(如x,y)和变量(如i,j)用斜体. ⑵正体.下标由文字转化来的说明性字符用正体;单位,词头用正体,如nm,pF等;几个特殊常量用正体,如e,i,π等. ⑶黑体.矩阵,矢量名称用黑体表示. 9.图形要求 图中所有线条,文字必须用黑色绘制;用线形或标识符区分;不得有背景; 图中线条须清晰,均匀,刻度线向内侧画,并且间隔应均匀; 图中坐标线粗0.5磅,曲线宽度为坐标线宽度的3倍; 10.表格要求 表格采用三线表,表头中使用物理量符号/单位,如下例: x/cm I/mA v/(m·s-1) h/m p/MPa 10 30 2.5 4 110 11.参考文献 来稿引用他人观点与材料,须将参考文献按正文中出现的先后次序列于文后,文中须在引用处右上角加注"「序号」".中文参考文献必须列出相应的英文,并在后面加注"(in Chinese)".引文作者姓名均为姓前名后,最多标3名,余下用"et al."代表. 著录格式为:(按不同析出物分类说明) 「连续出版物」 主要作者.题名「J」 .刊名,年,卷(期):起止页码. 「专著」 主要作者.书名「M」 .出版地(城市名):出版者,出版年.起止页码. 「译著」 主要作者.书名「M」 .译者.出版地(城市名):出版者,出版年.起止页码. 「论文集」 主要作者.题名「A」 .编者.论文集名「C」 .出版地(城市名):出版者,出版年.起止页码. 「会议论文」 主要作者.题名「Z」 .会议名称,会议召开地(城市名),召开年. 「学位论文」 作者.题名「D」 .所在城市:保存单位,年份. 「研究报告」 主要作者.题名「R」 .报告代码及编号(或:保存地点:责任单位),年份. 「报纸」 作者名.文章名「N」.报纸名,出版日期(版次). 「电子文献」 作者.题名「EB/OL」 .http://………,发表或更新日期/引用日期. 「专利」 申请者.专利名「P」 .专利国名:专利号,发布日期. 「技术标准」 技术标准代号,技术标准名称「S」 .
英语论文怎么写
古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或交流思想。当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的 文章 ，简称之为论文。那么，你知道论文的英语怎么说吗? 论文的英文释义： thesis treatise paper study memoir tractate 论文的英文例句： 老师问了我一些和我的论文有关的问题。 The teacher asked me some questions relative to my paper. 老师的办公室里堆满了大批不同的论文。 There is a heterogeneous mass of papers in the teacher's office. 我们相信你在星期五之前可以完成这篇论文。 We are depending on you to finish the paper by Friday. 英语论文怎么写 还没有装订成册的论文稿件堆放在桌子上。 The unbound sheets of paper were piled up on the table. 他写的论文很优秀。 The treatise he wrote is excellent. 我们的教授要求他就这个课题写篇论文。 Our professor asked him to write a treatise on the subject. 论文最后简要 总结 了本论文的内容和不足。 The last chapter of the paper briefly summarizes the harvest and deficiency. 将参赛的建模方案论文复印三份，将摘要页装订在每份论文的第一页上沿。 Staple one copy of the summary sheet on top of each copy of the solution paper. 我们将在一起审阅这些论文。 We shall go through these papers together. 我终于写完了李教授要的论文。 I finally popped that paper for Professor Li. 教授已经把我的论文搁置一个月了。 The professor has turned aside my paper for a month. 这是你的论文吗? Is this you dissertation? 它就是你要表达的东西，这个论文也是，另一种思考它的方式，关于一个问题的答案。 It is what you profess. Well, the thesis is also, another way to think of it, an answer to a question. 他表示愿意帮助我一起做我的研究论文。 He offered to help me with my research paper. 看到了，你打算递交论文吗? Do you plan to submit any paper? 一些书籍和论文讲述了如何在单元测试中使用模拟对象，描述的是模拟对象应该具备的能力以及如何使用他们。 Several books and papers show how to use mock objects in unit testing. Thesedescribe the capabilities that mock objects should have and how to use them. 这个部分是对论文所要写的内容做个一般性的介绍—它不仅仅是对每一部分的描述。 This is a general introduction to what the thesis is all about -- it is not just adescription of the contents of each section. 即便这样 这还是一片非常糟糕的论文如果让我审核的话它一定会被淹没在红墨水的海洋里去. Yet it's an awful paper that I would have shredded in a sea of red ink if it hadcome to me. 玛雅：现在你得让我采访你，好写我的论文。 Maya: Now you have to let me interview for my paper. 这里你列举出你的论文所做出的新知识的贡献。 Here you list the contributions of new knowledge that your thesis makes. 用另一句话来说就是，这篇短文应该会对你很有帮助无论是你刚刚开始你的研究生课程还是稍后你要开始写你的论文。 In other words, this note should be helpful when you are just getting started inyour graduate program, as well as later when you start to write your thesis. 但他的批评者同意一个事实：他的论文指出了减少化肥的使用在中国的重要性。 And his critics agree with him on one matter: the paper points to the importance ofreducing fertilizer use in China. 那时我将真的不得不对期末论文评分了。 Then I really do have to grade term papers. 此外，论文的 方法 部分本来应该为其他人复制实验提供足够的信息，但通常情况都不是这样。 Moreover, the methods sections of papers are supposed to provide enoughinformation for others to replicate an experiment, but often do not. 在那个研讨会上，他交了一篇,论文，是为 其它 一些场合写的,是关于关心这个概念。 At the symposium, he submitted a paper which he had written for some otheroccasion on the concept of caring about. 但是他们的论文是最完备的。 But their paper is the most thorough. 你什么时候能完成学期论文? When will you finish the term paper? 不管你的学期论文是关于什么的，因特网总可以帮助你选择主题或提供多种多样的主题供你选择。 No matter whatever your term paper is about, they help you in selecting topicsand some offer a wide range of topics to choose from.
英语论文要怎么写？
一篇较长的英语论文(如英语毕业论文)一般都需要标题页,其书写格式如下:第一行标题与打印纸顶端的距离约为打印纸全长的三分之一,与下行(通常为by,居中)的距离则为5cm,第三、第四行分别为作者姓名及日期(均居中)。如果该篇英语论文是学生针对某门课程而写,则在作者姓名与日期之间还需分别打上教师学衔及其姓名(如:Dr./Prof.C.Prager)及本门课程的编号或名称(如:English 734或British Novel)。打印时,如无特殊要求,每一行均需double space,即隔行打印,行距约为0.6cm(论文其他部分行距同此)。二、提纲英语论文提纲页包括论题句及提纲本身,其规范格式如下:先在第一行(与打印纸顶端的距离仍为2.5cm左右)的始端打上 Thesis 一词及冒号,空一格后再打论题句,回行时左边须与论题句的第一个字母上下对齐。主要纲目以大写罗马数字标出,次要纲目则依次用大写英文字母、阿拉伯数字和小写英文字母标出。各数字或字母后均为一句点,空出一格后再打该项内容的第一个字母；处于同一等级的纲目,其上下行左边必须对齐。需要注意的是,同等重要的纲目必须是两个以上,即:有Ⅰ应有Ⅱ,有A应有B,以此类推。如果英文论文提纲较长,需两页纸,则第二页须在右上角用小写罗马数字标出页码,即ii(第一页无需标页码)。三、摘要1、英文摘要是应用符合英文语法的文字语言，提供论文内容梗概为目的的短文。（内容基本与中文摘要相同，但不用完全逐句对应）。2、英文题目、摘要、关键词自成一页（1页即可），放在中文摘要页之后。3、英文字体与行间距： 统一使用“西文字体”中的“Times New Roman”，1.5倍行间距。4、英文题目： 使用三号字加粗。5、英文摘要： “Absract”顶格，使用四号字，并加粗。英文摘要具体内容使用四号字。6、英文关键词： “Key Words”顶格，使用四号字并加粗。四、正文有标题页和提纲页的英语论文,其正文第一页的规范格式为:论文标题居中,其位置距打印纸顶端约5cm,距正文第一行约1.5cm。段首字母须缩进五格,即从第六格打起。正文第一页不必标页码(但应计算其页数),自第二页起,必须在每页的右上角(即空出第一行,在其后部)打上论文作者的姓,空一格后再用阿拉伯数字标出页码；阿拉伯数字(或其最后一位)应为该行的最后一个空格。在打印正文时尚需注意标点符号的打印格式,即:句末号(句号、问号及感叹号)后应空两格,其他标点符号后则空一格。五、文中引述正确引用作品原文或专家、学者的论述是写好英语论文的重要环节；既要注意引述与论文的有机统一,即其逻辑性,又要注意引述格式 （即英语论文参考文献）的规范性。引述别人的观点,可以直接引用,也可以间接引用。无论采用何种方式,论文作者必须注明所引文字的作者和出处。美国学术界通行的做法是在引文后以圆括弧形式注明引文作者及出处。六、文献目录论文作者在正文之后必须提供论文中全部引文的详细出版情况,即文献目录页。美国高校一般称此页为 Works Cited, 其格式须注意下列几点:目录页应与正文分开,另页打印,置于正文之后。目录页应视为英语论文的一页,按论文页码的顺序在其右上角标明论文作者的姓和页码；如果条目较多,不止一页,则第一页不必标出作者姓和页码(但必须计算页数),其余各页仍按顺序标明作者姓和页码。标题Works Cited与打印纸顶端的距离约为2.5cm,与第一条目中第一行的距离仍为0.6cm；各条目之间及各行之间的距离亦为0.6cm,不必留出更多空白。各条目内容顺序分别为作者姓、名、作品名、出版社名称、出版地、出版年份及起止页码等；各条目应严格按各作者姓的首字母顺序排列,但不要给各条目编码,也不必将书条与杂志、期刊等条目分列。各条目第一行需顶格打印,回行时均需缩进五格,以将该条目与其他条目区分开来。英语论文摘要又称文摘，是论文的重要组成部分，它是以提供文献内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切地记述文献重要内容的短文。摘要应具有独立性和自明性，并拥有与文献同等量的主要信息，即不需阅读全文，就可获得重要的信息。摘要通常置于文题之后，文章之首。在论文发表后，论文摘要常被文献检索系统所收集。英语论文摘要一般为200-300单词，并有与英文摘要表达观点一致的中文摘要与之对应。扩展资料：发表论文作用：论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。不同的人发表论文的作用也不同：1、评职称（晋升职称）：研究生 毕业需要；教师 、医护人员 、科研院所的人员、企业员工 等 晋升高一级的职称时，发表期刊论文是作为一项必须的参考指标。2、申报基金、课题 ：教育、科技、卫生系统 每年申报的国家自然科学基金项目、其它各种基金项目、各种研究课题时，发表论文 是作为 基金或课题 完成的一种研究成果的结论性展示。3、世界性基础领域的研究，比如在医学、数学、物理、化学、生命科学 等领域开展的基础性研究，公开发表论文 是对最新科技 科学研究成果、研究方法的一种展示和报道。以推动整个社会的科技进步等。
英语专业毕业论文文学方向选题
英语专业毕业论文文学方向选题如下：1、支架教学理论在英语专业文学课中的应用研究。2、英语专业文学课程体系的构建。3、走近文学——独立学院英语专业文学教学探析。4、生态位视角下理工高校英语专业文学课定位的实证研究。5、非英语专业大学生课外阅读英语文学作品的调查分析。6、英语专业学生英语文学学习现状及对策。7、浅析高校英语专业的文学教育。8、高校英语专业文学课程设置的“3+x”原则。9、高校英语专业文学课程跨学科设置模式初探。10、浅论英语专业学生对英语文学学习的专业责任感——以西昌学院外国语学院调查为例。11、“接受-反应”理论对高校英语专业文学教学的启示。12、英语专业低年级阶段文学课程建构探索。13、诗性与理性的关照审美与人格的提升——谈英语专业文学课的教学。14、高校英语专业英语文学教学的思考——基于理论与历史角度的分析。15、高校英语专业文学课低年级化的可行性探析。16、大学英语课程与英语专业文学课程的整合研究。17、英语专业体裁文本依托文学课程体系改革效果分析。18、英语专业学生英语文学学习现状及对策。19、关于普通高等学校英语专业文学课教学的思考。20、浅谈英语专业学生阅读英语文学原著能力的培养。21、我国高校英语专业文学教育的困境与反思。22、强化高等院校英语专业文学课教学浅议。23、关于大学英语专业文学课的调查与思考。24、基于内容图式的英语专业文学语篇阅读教学。25、英语专业文学教学与情感智力培养。
英语专业毕业论文
英语专业毕业论文 大学生活在不经意间即将结束，毕业生要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种有准备、有计划、比较正规的、比较重要的检验大学学习成果的形式，那么什么样的毕业论文才是好的呢？以下是我帮大家整理的英语专业毕业论文，仅供参考，大家一起来看看吧。 浅析商务英语教学中计算机网络利弊 摘要： 本文通过分析计算机网络在商务英语中的利与弊，探讨计算机网络在商务英语教学中的作用，指出随着信息技术的发展，计算机网络的作用早已远远超出其辅助功能。培养复合型涉外商务英语人才，应打破传统的商务英语教学模式，建立新的以学生为中心的教学模式，强调商务环境下的语言训练。同时，学生不仅要掌握商务英语知识和技能，也要掌握计算机方面的知识和技能。 关键词： 商务英语教学；计算机辅助；教学模式 随着全球经济一体化和我国对外经贸的迅速发展，社会需要越来越多既懂英语，又懂商务的高素质复合型人才。在培养复合型涉外商务英语人才的过程中，商务英语起到了重要作用。通过商务英语教学，一方面，学生可以掌握国际贸易主要术语和必要的商务知识，熟悉经贸业务流程，提高听、说、读、写、译方面的基本能力；另一方面，学生还能掌握商务基本礼仪、经济、贸易等基础理论知识，提高跨文化交际能力，从而最终能够胜任用英语进行对外经贸活动的工作，成为复合型涉外商务英语人才。 一、计算机网络对商务英语教学环境的改善。 商务工作的过程实质上是一种交际过程。商务英语的教学目标是培养在国际商务环境中用英语进行沟通的能力。传统的商务英语教学环境基本上局限在教室和课本上，给学生提供的是零商务环境，导致学生在走上工作岗位时极有可能遭遇“环境休克”，难以将所学知识应用到实际工作中去。 计算机辅助语言学习在我国已经得到重视和应用，并使许多新的教育理念在英语教学中得以实现。 (一)计算机网络能够营造自主学习环境。 Henri Holec提出，学校应该设立两个教学目标：一是帮助学生获得语言和交际能力；二是帮助学生获得自主学习能力。 在商务英语教学过程中，计算机网络使学生能够利用多媒体课件和网络丰富的学习资源进行自学，而不受时间、地点的限制。学生可以根据自身需求和兴趣爱好，自主选择学习内容，调控学习进度，探索学习方法，掌握与商务英语相关的经济、贸易、金融等知识，不断在自身原有经验的基础上建构其对新知识的理解并发展其认知结构。 除了丰富的商务知识外，计算机网络还为学生提供了大量的语言资料，使学生可以不必依赖教师和教材。 各种媒体资源及专门的商务英语教学网站为学生提供了丰富的资源，学生可以自主选择阅读或通过原声电影、英文歌曲、英文广播等多种手段，提高商务英语的听、说、读、写、译基本能力。 以计算机网络为媒介，学生还可以通过电子邮件( e- mail) 、聊天室( chatroom) ，或者MOO (multiuser domainobject oriented)进行一人对一人、一人对多人，或多人对多人的共时( synchronous) ，或非共时交流( asynchronous) ，解决自主学习时遇到的困难。 (二)多信息通道的配合使用有利于改善信息的识记效果。 乔姆斯基(Avram Noam Chomsky)曾指出：“我们大概应该努力为正常人本身拥有的本能的直观判断能力创造一个丰富的语言环境。”人类自然接受信息是通过人的各种感官来进行的，其中包括视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等，其中视觉和听觉起着最重要的作用。 多媒体技术在商务英语教学中，可以提供丰富的画面、视频、影像和文字，使学生在学习过程中视听结合，图像和声音信息同步输入，有效刺激大脑皮层，提高记忆能力，从而比传统的、单一的以语言为主的教学方式达到更好的教学效果。 (三)大量真实的商务英语材料使语言输入有足够的“重复率”。 Van Patten在谈到语言吸收时认为：“能够被吸收的语言知识在语言输入中必须有足够的‘重复率’( frequen2cy) 和‘凸显性’( salience) ”。计算机、网络和商务英语教学的有机结合，将商务活动方方面面的情景真实地展现在学生面前。学生不仅可以通过计算机、网络找到关于接待、谈判、会议、询盘、发盘、装运、保险等各种商务活动的文字材料，也可以找到相关的听力、视频、音像资料。 就商务活动的某一主题而言，比如询盘，学生可以在网上找到多种对话资料、听力资料、阅读资料、写作资料及文化背景资料。多种资料中商务术语、商务知识的重复出现，使学生潜移默化地提高了语言运用能力，扩大了自己的知识层面。另外，通过计算机网络，教师可指导学生通过网上实时进行国际贸易业务实训，或通过教学软件进行贸易流程的训练。这种真实的商务英语材料不受课本知识的局限，能够激发学生的学习兴趣和热情，将学生的理论知识和真实的商务环境连接起来，帮助学生有效地克服“环境休克”现象。 二、商务英语教学中计算机网络应用的'误区。 与传统的商务英语教学相比，计算机网络的应用使商务英语教学朝着个性化学习和自主式学习的方向发展。 但是，在许多高校的商务英语教学课堂上，教学的本质并未发生改变，还是一种传统的以教师为中心的教学模式。 与传统的黑板+粉笔+录音机的教学形式相比，只是多了光盘、计算机和网络，商务英语课堂教学仍是教师讲、学生听的局面。以商务英语教学中的课文讲解为例，一方面，教师过度依赖课件。教师往往将课本内容完全照搬到多媒体课件中，然后借助课件进行讲解。即使学生课后上网学习和网络版的内容也基本是课本内容的重复，意义不大。在这种情况下，要激发学生的学习潜能，促进学生自主化学习和突出学生的个性化学习之中，就显得非常困难。另一方面，计算机其及网络自身客观上存在局限性，多媒体教学固然生动，但是教师往往在教学过程中给学生提供过大的信息量，而忽视了学生的个体差异。学生在短时间内获得大量的教学信息，在一定程度上抑制了学生的想象力，不利于其解决问题、分析问题能力的发展。 由此可见，在许多高校的商务英语课堂上，普遍认为计算机作为辅助工具用于教学的目的是要帮助教师提高教学手段，其特点是：第一，辅助教师的演示工具(辅助教授难点或重点) ；第二，教学内容基于课本；第三，学生是被灌输知识的对象；第四，不改变教学内容和教学结构；第五，以教师为中心的教学结构。教学上使用的计算机被认为能够增强教师所传授的信息，因为信息被放大在屏幕上。因此，计算机作为一种技术只能起到增强教学效果的辅助作用，而不能真正成为人们用以解决实际问题的工具(Morrison and Lowther， 2005) 。 当今时代，随着信息技术的发展，计算机网络的作用早已远远超出其辅助功能。尤其是在商务领域，人和计算机已经成为一个整体，不能分离。商务活动中，许多具体业务都必须通过计算机及其网络来完成。比如，在电子商务( e - business)中，询盘、发盘、谈判、签订合同等都需要通过电子邮件( e - mail) 、网络聊天等方式来完成。 如果单把计算机网络看做是辅助的工具，是远远不够的。 因为计算机辅助大大削弱了计算机网络本身的功能和作用，不能够从根本上帮助培养复合型涉外商务英语人才，因此需要打破传统的商务英语教学模式，建立新的以学生为中心的教学模式，使学生的知识来源可以扩大到教育网站、数据库、电子书、音像制品、学习课件、报刊杂志、电视广播、教科书、虚拟图书馆、学习软件、网络交流平台及其它材料，教师不再是课堂上的“知识灌输者”，学生变成知识的主动构建者。同时，学生也要在学习商务英语知识、技能的同时，掌握计算机方面的知识和技能。 参考文献： [ 1 ]陈坚林。 大学英语教学新模式下计算机网络与外语课程的有机整合———对计算机“辅助”外语教学概念的生态学考察[ J ]. 外语电化教学， 2006， (12) : 23. [ 2 ]黄秀红。 商务英语自主学习环境的构建策略[ J ]. 教育传播与技术， 2006， (2) : 15. [ 3 ]肖芳菲。 多媒体网络环境下的大学英语教学刍议[ J ]. 琼州大学学报， 2007， (2) : 37. [ 4 ] Holec H. Autonomy and Foreign Language Learning[M ]. Oxford: Pergamon， 1981. [ 5 ]Morrison， G. R and Lowther， D. L. Integrating Comput2er Technology into the Classroom [M ]. Pearson EducationAsia L imited， 2005. ;
毕业论文英文参考文献格式
这里将参考文献格式分为两种，一种是文内注（In-text Citation），另一种是文章结尾的参考文献目录，一般称为Reference List，也有不同叫法的，下面会说到。一般来说，许多参考文献格式都是基于两种格式：APA格式和MLA格式，另外还有CMS格式和哈佛文献格式(Harvard System）等，都是比较常见的参考文献格式。下面就分别对这四种格式做一个简要的说明。1.APA 格式APA是美国心理协会的缩写，全称是The American Psychological Association，APA格式指的是该协会出版的《美国心理协会刊物准则》，目前已出版至第7版。主要用于社会科学和自然科学类（Social and Natural Sciences）的文章。国内很多期刊也是采用的APA格式。APA格式的细节十分复杂，这里就不赘述了，如果想深入了解，普渡大学官网有一个版块：https://owl.purdue.edu/owl/purdue_owl.html里面对前面提到的前三种格式都有详细的介绍。APA文内注的基本格式是“（作者姓氏，发表年份）”。文末的参考文献目录是Reference List，必须以姓(Family name)的字母顺序来排列，基本结构为：期刊类：【作者】【发表年份】【文章名】【期刊名】【卷号/期数：起止页码】Smith, J. (2006). The title of the article. The title of Journal, 1, 101-105.非期刊类：【作者】【发表年份】【书籍名】【出版地：出版社】Sussan.G.(2002).What computers can’t do. New York: Harp& Row.2.MLA格式MLA 是美国现代语言协会（Modern Language Association）制定的论文指导格式，多用于人文学科（Liberal Arts）。MLA文内注的基本格式是“（作者姓氏，文献页码）”。文末的参考文献目录在MLA格式中称为Works Cited，同样是以姓(Family name)的字母顺序来排列，基本结构为：期刊类：【作者】【“文章名”】【期刊名】【卷号或期数】【发表年份】起止页码】Nwezeh, C.E. “The Comparative Approach to Modern African Literature.” Year book of General and Comparative Literature 28 (1979): 22. 非期刊类：【作者】【书籍名】【出版地：出版社】【发表年份】Winfield, Richard Dien. Law in Civil Society. Madison: U of Wisconsin P, 1995.3.CMS格式CMS格式，又叫芝加哥论文格式，全称The Chicago Manual of Style，源于芝加哥大学出版社在1906年出版的Manual Style，目前已出至第十七版，主要用于人文学科（humanities），它使用脚注、尾注和参考文献目录来注明文献来源。芝加哥格式的文内注和APA格式一样，采取作者姓氏加上年份，如果需要，还可以加上页码，比如：(Goman 1989, 59)。脚注和尾注（Footnote or endnote）的结构为：期刊类：【作者】【“文章名”】【期刊名】【卷号或期数】【发表年份】【起止页码】Susan Peck MacDonald, “The Erasure of Language,” College Composition and Communication 58,no. 4 (2007): 619.非期刊类：【作者】【书籍名】【出版地：出版社】【出版年份】First name Lastname, Title of Book (Place of publication: Publisher, Year of publication), page number.文末参考文献称为bibliography或者References，其结构为：期刊类：【作者】【“文章名”】【期刊名】【卷号或期数】【发表年份】【起止页码】MacDonald, SusanPeck. “The Erasure of Language.” College Composition and Communication 58, no. 4 (2007): 585-625.非期刊类：【作者】【书籍名】【出版地：出版社】【出版年份】Last name, Firstname. Title of Book. Place of publication: Publisher, Year of publication.4.哈佛文献格式顾名思义，是哈佛大学的论文参考文献标准，全名为：哈佛注释体系(Harvard System），起源于美国，但是在英国和澳洲等国家运用得比较多，尤其在物理和自然科学领域。哈佛格式的文内注也和APA格式一样，采取作者姓氏加上年份的方式。文末的参考文献目录的基本结构为：期刊类：【作者】【发表年份】【文章名】【期刊名】【卷号或期数】【起止页码】Ross, N. (2015). On Truth Content and False Consciousness in Adorno’s Aesthetic Theory. Philosophy Today, 59(2), pp. 269-290.非期刊类：【作者】【出版年份】【书籍名】【出版地：出版社】以上就是四种参考文献格式的一个最简要介绍，每一种格式的规定中还有非常多的细节，比如相同姓氏的作者、多个作者、电子出版物、会议论文等等情况，另外还有排版、字号、缩进、空格等等，具体在写作中采用哪一种再去查找相关细则。
英语论文参考文献标准格式
英语论文参考文献标准格式 在各领域中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。那么一般论文是怎么写的呢？以下是我帮大家整理的英语论文参考文献标准格式，仅供参考，大家一起来看看吧。 英语论文参考文献标准格式1 用Times New Roman.每一条目顶格，如某一条目超过一行，从第二行起“悬挂缩进”2字符。参考文献中所有标点与符号均在英文状态下输入，标点符号后空一格。 参考文献条目排列顺序：英文文献、中文文献、网络文献。分别按作者姓氏字母顺序排列。文献前不用序号。 1）英文参考文献： （1）专著与编著 排列顺序为：作者姓、名、专著名、出版地、出版社、出版年。 例如： Brinkleyork: Knopf, 1993. 专著名中如果还包含其他著作或作品名，后者用斜体。 例如： Dunn, Richard J ed. Charlotte Bront: Jane EyreNew York: Norton, 1971. A、两个至三个作者 第一作者的姓在前，名在后，中间用逗号隔开；其余作者名在前，姓在后，中间无逗号；每个作者之间用逗号隔开，最后一个作者的姓名前用“and”，后用句号。 例如： B、三个以上作者 第一作者姓名（姓在前，名在后，中间加逗号）后接“et al.”，其他作者姓名省略。 例如： University of Hawaii Press, 1997. C、同一作者同一年出版的不同文献，参照下例： Widdowson, Henry G1998a. Widdowson, Henry G. Cambridge: Cambridge University Press, 1998b. （2）论文集 参照下例： Thompson, Pett. “Modal Verbs in Academic Writing”. In Ben Kettlemann & York: Rodopi, 2002: 305-323. （3）百科全书等参考文献 参照下例： Fagan, Jeffrey. “Gangs and Drugs”. ork: Macmillan, 2001. （4）学术期刊论文 参照下例： Murphy, Karen. “Meaningful Connections: Using Technology in Primary Classrooms”. （5）网络文献 参照下例： “Everything You Ever Wanted to Know About URL”. （6）专著： 参照下例： 皮亚杰.结构主义[M] .北京:商务印书馆,1984. （7）期刊文章： 参照下例： 杨忠,张韶杰.认知语音学中的类典型论[J].外语教学与研究,1999,(2):1-3. （8）学位论文 参照下例： 梁佳.大学英语四、六级测试试题现状的理论分析与问题研究[D].湖南大学,2002. （9）论文集 参照下例： 许小纯.含义和话语结构[A].李红儒.外国语言与文学研究[C].哈尔滨:黑龙江人民出版社,1999:5-7. （10）附录 2）中文参考文献 英语论文参考文献标准格式2 一、参考文献的类型 参考文献(即引文出处)的类型以单字母方式标识，具体如下： [M]--专着，着作 [C]--论文集(一般指会议发表的论文续集，及一些专题论文集，如《***大学研究生学术论文集》 [N]-- 报纸文章 [J]--期刊文章：发表在期刊上的论文，尽管有时我们看到的是从网上下载的(如知网)，但它也是发表在期刊上的，你看到的电子期刊仅是其电子版 [D]--学位论文 :不区分硕士还是博士论文 [R]--报告：一般在标题中会有“关于****的.报告”字样 [S]-- 标准 [P]--专利 [A]--文章：很少用，主要是不属于以上类型的文章 [Z]--对于不属于上述的文献类型，可用字母“Z”标识，但这种情况非常少见 常用的电子文献及载体类型标识： [DB/OL] --联机网上数据(database online) [DB/MT] --磁带数据库(database on magnetic tape) [M/CD] --光盘图书(monograph on CDROM) [CP/DK] --磁盘软件(computer program on disk) [J/OL] --网上期刊(serial online) [EB/OL] --网上电子公告(electronic bulletin board online) 很显然，标识的就是该资源的英文缩写，/前面表示类型，/后面表示资源的载体，如OL表示在线资源。 二、参考文献的格式及举例 1.期刊类 【格式】[序号]作者。篇名[J].刊名，出版年份，卷号(期号)起止页码。 【举例】 [1] 周融，任志国，杨尚雷，厉星星。对新形势下毕业设计管理工作的思考与实践[J].电气电子教学学报，2003(6)：107-109. [2] 夏鲁惠。高等学校毕业设计(论文)教学情况调研报告[J].高等理科教育，2004(1)：46-52. [3] Heider, E.R.& D.C.Oliver. The structure of color space in naming and memory of two languages [J]. Foreign Language Teaching and Research, 1999, (3)： 62 67. 2.专着类 【格式】[序号]作者。书名[M].出版地：出版社，出版年份：起止页码。 【举例】 [4] 刘国钧，王连成。图书馆史研究[M].北京：高等教育出版社，1979:15-18,31. [5] Gill, R. Mastering English Literature [M]. London: Macmillan, 1985: 42-45. 3.报纸类 【格式】[序号]作者。篇名[N].报纸名，出版日期(版次)。 【举例】 [6] 李大伦。经济全球化的重要性[N]. 光明日报，1998-12-27(3)。 [7] French, W. Between Silences: A Voice from China[N]. Atlantic Weekly, 1987-8-15(33)。 4.论文集 【格式】[序号]作者。篇名 [C].出版地：出版者，出版年份：起始页码。 【举例】 [8] 伍蠡甫。西方文论选[C]. 上海：上海译文出版社，1979:12-17. [9] Spivak,G. “Can the Subaltern Speak?”[A]. In C.Nelson & L. Grossberg(eds.)。 Victory in Limbo: Imigism [C]. Urbana: University of Illinois Press, 1988, pp.271-313. [10] Almarza, G.G. Student foreign language teacher's knowledge growth [A]. In D.Freeman and J.C.Richards (eds.)。 Teacher Learning in Language Teaching [C]. New York: Cambridge University Press. 1996. pp.50-78. 5.学位论文 【格式】[序号]作者。篇名[D].出版地：保存者，出版年份：起始页码。 【举例】 [11] 张筑生。微分半动力系统的不变集[D].北京：北京大学数学系数学研究所， 1983:1-7. 6.研究报告 【格式】[序号]作者。名[R].出版地：出版者，出版年份：起始页码。 【举例】 [12] 冯西桥。核反应堆压力管道与压力容器的LBB分析[R].北京：清华大学核能技术设计研究院， 1997:9-10. 7.专利 【格式】[序号]专利所有者。题名[P].国别：专利号，发布日期。 8.标准 【格式】[序号]标准编号，标准名称[S]. 【举例】 [14] GB/T 16159-1996, 汉语拼音正词法基本规则 [S]. 9.条例 【格式】[序号]颁布单位。条例名称。发布日期 【举例】 [15] 中华人民共和国科学技术委员会。科学技术期刊管理办法[Z].1991-06-05 10.电子文献 【格式】[序号]主要责任者。电子文献题名。电子文献出处[电子文献及载体类型标识].或可获得地址，发表或更新日期/引用日期。 【举例】 [16] 王明亮。关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[EB/OL]. [17] 万锦。中国大学学报论文文摘(1983 1993)。英文版 [DB/CD]. 北京： 中国大百科全书出版社， 1996. 11.各种未定义类型的文献 【格式】[序号] 主要责任者。文献题名[Z].出版地：出版者， 出版年。 特别说明：凡出现在“参考文献”项中的标点符号都失去了其原有意义，且其中所有标点必须是半角，如果你的输入法中有半角/全解转换，则换到半角状态就可以了，如果你的输入法中没有这一转换功能，直接关闭中文输入法，在英文输入状态下输入即可。 其实，很多输入法(如目前比较流行的搜狐输入法)都提供了四种组合： (1)中文标点+ 全角：这时输入的标点是这样的，：【1】-(而这时，我没有找到哪个键可以输入 / 符号)也就是说，这些符号是一定不能出现在“参考文献”中的; (2)中文标点+半角：这时输入的标点是这样的，：【1】-(这时，我还是没有找到哪个键可以输入 / 符号)也就是说，这些符号也不能出现在“参考文献”中的; 上面列出的符号，中间没有任何的空格，你能看出它们有什么区别吗?我看只是-的宽度有一点点不同，其它都一样 (3)英文标点+全角：这时输入的标点是这样的，.:[1]-/ (4)英文标点+半角：这时输入的标点是这样的，.:[1]-/ 从这两项可以明显的看出，半角和全角其实最大的差别是所占的宽度不一样，这一点对于数字来说最为明显，而英文标点明显要比中文标点细小很多(也许因为英文中，标点的功能没有中文那么复杂，就是说英文中标点符号的能力没有中文那么强大) 所以，很多人在写“参考文献” 时，总是觉得用英文标点+半角很不清楚，间距也太小，其实这点完全不用担心如果你觉得真的太小不好看，就用英文标点+全角吧而在[1] 之后，一般也都有一个空格。 对于英文参考文献，还应注意以下两点： ①作者姓名采用“姓在前名在后”原则，具体格式是：姓，名字的首字母。 如： Malcolm Richard Cowley 应为：Cowley, M.R.,如果有两位作者，第一位作者方式不变，&之后第二位作者名字的首字母放在前面，姓放在后面，如：Frank Norris 与Irving Gordon应为：Norris, F. & I.Gordon. ②书名、报刊名使用斜体字，如：Mastering English Literature,English Weekly. 三、注释 注释是对论文正文中某一特定内容的进一步解释或补充说明注释应置于本页页脚，前面用圈码①、②、③等标识。 ;
英文文献包括哪几部分
包括title题目，abstract 摘要，keywords 关键词 introduction 引言，method试验方法，Results and discussion结果和讨论，Conclusion 结论。如果问的是参考文献的写法内容则包括：序号，作者（三个以下全部写出，三个以上的只写三个后面写上et al） 刊登的期刊名，年份，卷号（期号）页码。扩展资料：提纲：英语论文提纲页包括论题句及提纲本身,其规范格式如下:先在第一行(与打印纸顶端的距离仍为2.5cm左右)的始端打上 Thesis 一词及冒号,空一格后再打论题句,回行时左边须与论题句的第一个字母上下对齐。主要纲目以大写罗马数字标出,次要纲目则依次用大写英文字母、阿拉伯数字和小写英文字母标出。各数字或字母后均为一句点,空出一格后再打该项内容的第一个字母；处于同一等级的纲目,其上下行左边必须对齐。需要注意的是,同等重要的纲目必须是两个以上,即:有Ⅰ应有Ⅱ,有A应有B,以此类推。如果英文论文提纲较长,需两页纸,则第二页须在右上角用小写罗马数字标出页码,即ii(第一页无需标页码)。参考资料来源：百度百科-英语论文
英语教育的论文
关于英语教育的论文 引言 近些年来，我国非常重视发展职业教育，并且已经取得了理想的发展效果，职业教育已经逐渐发展成为和本科教育并行的教育类型。很多的高职院校都高度重视精品课程建设，专业课程中的职业特色越发显著，但是，在高职院校当中，与专业教学迅猛的发展态势相比较，英语教学的发展却略显落后，因此，当前高职院校的重要任务之一就是要加强英语教育和职业教育之间的关系，想尽办法在高职英语教育当中尽可能地体现出职业教育。 一、立足英语教材，激发学生的学习兴趣 俗语有云：兴趣是最好的老师。的确如此，不管是学习还是其他事情，有了兴趣便拥有了强有力的推动力，英语教师必须要让学生们认识到学习英语知识的重要价值，想尽办法来激发出学生的学习兴趣。这就要求英语教师，必须要彻底扭转传统教学的课堂教学模式，在立足英语教材的基础之上，尽可能地吸引学生们的注意力，比如，英语教师可以充分借助多媒体教学技术来进行教学。 在高职院校英语教材中，非常重视激发和培养学生的学习兴趣，几乎全部的课文都需要充分的课前准备部分，诸如英文歌曲、谜语或者小型游戏等等，其目的就是为了要在正式上课之前，充分调动起学生们学习的积极性。英语教师要想在英语教学中充分展现出职业教育，就必须要确保自己能够全面吃透教材，将英语教材中的内容活化或者生活化，让学生们感觉到书本内容是非常吸引力的，是和他们真实的生活有着紧密联系的'，重点是要激发出学生们强烈的求知欲望。 二、以教师为中心，加强职业教育 现阶段，高职院校的学生，英语水平是参差不齐的，而且整体水平都比较低。无论是听说还是读写的能力都比较差，有一部分学生对英语学习根本就提不起兴趣，态度也是非常不端正的，在他们的观念中存在着一个非常错误的思想，那就是职业院校就是学习技术的，其他的理论课程都不重要。面对这样的情况，英语教师必须要首先从学生们的思想着手，让学生们了解到英语学习在职业教育当中的重要性，重点对学生进行素质教育。绝大部分的学生对英语是有反感和厌倦情绪的，英语教师必须要找到一个合适的方式，鼓励学生，帮助他们摆脱心理上的阴影。 三、重点培训学生的职业英语技能 在高职学院当中，英语学习的一个重要导向，便是就业，因此，英语教师要将自己的教学重点，放在职业英语技能的培养上面。高职院校，也要进一步明确英语课程教学的目标，为学生们步入社会，参与就业奠定更加坚实的基础，可以考虑将英语教学的目标，在教学计划当中加入职业证书。 诸如，在我国山东省便有英语口语证书、高职英语应用能力三级证书等等，以此为目标，同时也是教学的基础，来进一步强化学生们的英语技能，让学生们能够更好地满足就业人员的英语要求，确保学生们能够讲一套流利的口语，能够拥有敏锐的听力，同时能够对各种英文资料进行基础的翻译。 在高职院校当中，可以增设职场英语的专门课程，重点加强对学生们的听说能力的训练，同时开设就业英语等为选修科目，来更好地熟悉英语，提高英语的应用能力。高职院校要认识到，英语课堂只能算是一个基础的教育场所，要想让学生们学习到更好的英语知识，全面提高学生们的英语应用能力，高职院校可以将实训课纳入到英语教学当中来，由专业教师领导学生们一起进入到企业内部参观与学习，了解在实际的工作当中需要如何应用英语去解决问题，为学生们创设更加真实的学习环境，同时，也要学生们真正认识到英语知识在生活与工作当中的重要价值。 四、职业教育，需要重点提高学生们的应用能力 在实际的英语课堂教学过程中，英语教师需要将学生放在第一位，时时刻刻以学生的学习需求为主，适时适当地调整和变化自己的教学策略，设置不同的教学情境，布置不同的教学任务，切忌再盲目沿用教师为中心的传统教学方式，让学生们在课堂上拥有更多的发言权利，同时，也能够提出自己的看法和建议。 比如，在讲授网络“Internet”的过程中，学生们是非常熟悉和了解网络这个东西的，所以，英语教师可以让学生们讨论，将他们能够联想到的与网络相关的词汇都汇总起来，分别讲述给大家听，职业教育就是要更具针对性，更加职业化，要更具实效性和实用性。 五、结束语 综上所述，在高职英语教育过程中，无论是学校领导还是英语教师，都要认识到高职英语教育和一般本科学校的英语教育的区别，高职的英语教育会更加偏向职业化，所以，其英语教育就必须要更具针对性和实用性。 ;
英语教育类论文范文
英语作为一门学科，其本身即承载和蕴含有丰富的德育功能。但这些德育动能需要教师有意识的创设一定的教育情境。情景是道德教育中重要而有意义的组成部分。下面是我给大家推荐的英语教育类论文范文，希望大家喜欢! 英语教育类论文范文篇一 《高中英语课堂教学中的德育教育与教学方法探索》 摘要：本文简要论述了英语语言和高中英语课程中所蕴含的德育功能，并进一步提出教师在利用教材和课堂所提供的虚拟道德情境帮助学生获得道德认知的基础上，还应该采用多种教学方法，有意识的为学生在课堂上提供人际交往的机会和场景。以创设真实的道德教育情境，在帮助学生有效完成英语学习的同时，引导他们达到道德知、情、意、行的统一。 关键词：道德;德育教育;高中英语;道德教育情境 中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》要求：“学校……把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。”道德教育不是学校某一门课程的专有职能，也不是只在某一特定时候才开展的工作。“只有将道德教育与知识教学结合起来，通过学校开设的各种课程进行道德教育，才能为人的精神丰富与道德成长找到一条有效的途径”。 一、英语语言所蕴含的德育功能 早在上世纪20年代初，萨丕尔就指出，语言是描述人类经验与对世界认识的方式，同一语言社区的成员有着共同的、系统的信仰和理念，他们决定了社区的结构，并通过语言表达出来。因此，语言与文化不是互不相干的孤立的现象，他们紧密联系在一起。当代语言观认为，语言是文化的主要载体，也是习得文化的主要途径之一，而离开了文化，也不可能正确的习得与学习语言。何谓文化?英国人类学家泰勒(1871)指出，文化是指社会成员习得的知识、信仰，艺术、道德、法律与习俗的综合体。B.Tomolin等人则进一步将文化分成三大块：思想、产物、与行为，而其中思想起着决定性作用。3由此可见。英语语言本身就承载着思想道德的内容。学习英语语言的过程，同时也是从另一个角度接受德育教育的过程。 二、高中英语课程中的德育功能 要开发和实现高中英语课程中的德育功能，首先要澄清德育教育的内容是什么。道德是一个人对人、事、物及其关系的基本观点，态度，情感及行为表现。4在人与人(他人与群体)之间，主体我(I)与客体我(me)之间，人与动物、人与自然、人与工作、人与神之间都存在道德关系。5从1997年3月正式开始实施的“全球生活价值教育项目”(Living Values Educa-tional Project)所提出的核心德目对我们的德育教育应该具有启示和指导作用，它们是：合作、自由、幸福、诚实、谦卑、爱心、和平、尊重、责任、朴素、容忍、团结。 教育部干2003年颁布的《普通高中英语课程标准(试验)》对英语的课程性质作了如下规定：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展事业、丰富生活经历，开发个性和提高人文素养的过程。”这其中显然包含了思想道德教育的内容。相应的，《课程标准》将“培养爱国主义精神，形成健康的人生观”等作为英语课程的任务之一。 我们现行高中英语教材是高中英语教学的媒介物，是经过筛选的学习资料，这些材料本身就蕴含有丰富的德育功能。以人教版全日制普通高级中学教科书(必修)英语第二册(上)为例：该书包括10个主题单元的内容，这10个主题分别涉及到了辩学、自然、文学、艺术、文化、生活、环保等领域，为学生提供了相关方面的一些知识，同时也为他们深入思考人类与这些事物之间的道德关系提供了很好的平台。比如第一单元的阅读文章No:Boundaries给学生简要介绍了Stephen Hawking，学生可以在学习掌握英语语言知识的同时，了解Hawking顽强的奋斗史，从而去追问顽强、信念、意志、责任之于生命的意义，去探求自由、幸福的哲学意义。 三、英语教学与道德教育情境的创设 如前所述，英语作为一门学科，其本身即承载和蕴含有丰富的德育功能。但这些德育动能需要教师有意识的创设一定的教育情境。情景是道德教育中重要而有意义的组成部分，情景不同，所产生的学习方式不同，其学习结果和效果也不同。 (一)课堂教学与虚拟道德情景 课堂教学就可以提供一种道德教育情境。以扎实高效的认知法(the cognitive approach)为例，其步骤一般是这样的：1、复习导入。讲解新词;2，讲解语法;3、语法练习;4、讲授新课，并展小组活动。逐句讨论课文内容与意义。教师总结;5、回到课文，听录音，学生就课文内容提问。如此，尤其是在开展第4和第5步骤的过程中，学生在老师有意识的引导下，在阅读材料和课堂所提供的虚拟情境中，即可获得一定的道德认知。但认知并非道德教育的全部，道德情感、道德意志和道德行动亦是道德教育非常重要的组成部分，毕竟，“人是做成的而并非生就的”。对于虚拟情境中的个体来讲，他的所作所为只是他的一种意象，并不能保证其在真实情最能够达到道德知、情、意、行的统一。 (二)课堂教学与真实道德情景 课堂教学中的真实情境最主要的是课堂人际交往中发生的各种场景，包括师生交往、生生交往等。这种情境因为过去一直没有受到教师教育意识的足够关注，教师和学生往往会在这种情境中展示出自己最自然本真的一面，因而它所体现的道德更多的是直觉性和习惯化的行为，因此也就更加利于师生之间进行更加有效的道德观察、道德评价和道德教育。当然，这要求教师在课堂教学中注意采用一些鼓励课堂人际交往的教学方法，如交际法，提示法、社区式语言学习法、整体教学法，任务型语言教学法、合作型学习等，并在教学开展的过程中有意识的关注自己和学生在课堂交往时的道德行为和表现，及时给予评价或鼓励。 需要说明的是，在道德教育的过程中——无论是虚拟情境抑或真实情境中，应鼓励学生在对话与协商中提升其道德判断和行为抉择的能力。为了保证师生、生生之间对话与协商的有效，在课堂交往中教师应注意有关言说与倾听有关的问题。在这里，哈贝马斯(Habermas.J)所界定的理想言说的四个条件或许会有帮助：言说内容的真实性;言说行动的适当性，言说者意向的真诚性，言说含义的可领会性。至于倾听，教师则应注意避免“不倾听”、“不健全倾听”、“虚假倾听”、“拒绝倾听”、“批发式倾听”和“同情式倾听”等几种情况和倾向。 当然，德育教育绝非仅由教师和课堂教育教学就能完成，它需要政府、社会、学校、社区，家长和受教育者本人的共同努力。本研究仅希望能够对广大同行在相关方面的课堂教学提供一些思考。 点击下页还有更多>>>英语教育类论文范文
英语论文怎么写
英语论文怎么写如下：(说明:关键词Key Words为加粗。冒号后加空格再接关键词,相邻词间用逗号分隔。每个关键词.的首字大写。从"摘要”开始到”参考文献”结束，所有正文的字体均为Times New Roman， 12磅;两端对齐。均采用1.5倍行距)范例：Abstract: Nida, a famous translator, says, "For truly successful translation, it is much more important to familiarize two cultures than master two languages, because words are assigned meanings in its particular cultures."(Background information) This is to say, translation isclosely related with not only languages but also cultures. Studies of the cultural distinction in idiom translation are still relatively weak in the field of translation in China. Exclusive research on the translation of Chinese and English idioms is still incomplete. In the last twenty years, idiom translation has mostly emphasized the level of inter-lingual communication, butcultural differences were rarely involved in it.(ldentify problem) This thesis analyses the cultural differences in Chinese and English idioms, then studies English-ChineseChinese- English idiom translation methods(Research subject) from the angle of culture(Method) and points out some warnings concerning idiom translation: pay attention to context and choose the right version in line with the style and meaning of the original passage(Results); culture is a whole way of life, when new culture emerges, new idioms also appear, therefore idiomtranslation should develop with the time.(Conclusion)Key Words: idioms; culture; translation
