南斯拉夫大使馆轰炸是哪一年
您好，亲亲！[微笑]很高兴为您效劳呢！据我了解，南斯拉夫大使馆轰炸是1999年5月8日。五八事件是指1999年5月8日（北京时间），北约的美国B-2轰炸机使用5枚炸弹袭击了中华人民共和国驻南斯拉夫联盟大使馆，导致三名中国记者邵云环、许杏虎和朱颖当场牺牲，数十人受伤，大使馆建筑严重损毁的事件。当地时间2023年5月7日是以美国为首的北约轰炸中国驻南斯拉夫联盟使馆24周年纪念日，中国驻塞尔维亚大使馆举行纪念活动，缅怀在1999年北约轰炸中牺牲的邵云环、许杏虎和朱颖三位烈士【摘要】
南斯拉夫大使馆轰炸是哪一年【提问】
您好，亲亲！[微笑]很高兴为您效劳呢！据我了解，南斯拉夫大使馆轰炸是1999年5月8日。五八事件是指1999年5月8日（北京时间），北约的美国B-2轰炸机使用5枚炸弹袭击了中华人民共和国驻南斯拉夫联盟大使馆，导致三名中国记者邵云环、许杏虎和朱颖当场牺牲，数十人受伤，大使馆建筑严重损毁的事件。当地时间2023年5月7日是以美国为首的北约轰炸中国驻南斯拉夫联盟使馆24周年纪念日，中国驻塞尔维亚大使馆举行纪念活动，缅怀在1999年北约轰炸中牺牲的邵云环、许杏虎和朱颖三位烈士【回答】
您好，亲亲！[微笑]很高兴为您效劳呢！据我了解，事件背景1999年3月，南斯拉夫局势紧张，科索沃战火一触即发。从1999年3月24日开始，以美国为首的北约对南斯拉夫联盟共和国进行狂轰滥炸，以武力干涉科索沃危机。截止1999年5月8日，以美国为首的北约已对南联盟连续轰炸了45天，南联盟军事设施、事关国计民生的工厂、企业、民用设施（桥梁、公路）几乎炸完，甚至轰炸平民住宅，造成大量无辜平民伤亡、财产损失严重。但南斯拉夫当局尚无投降的迹象，而北约以打击关系国计民生的重要设施以激起民变，推翻米洛舍维奇总统的希望落空。此时，中国记者邵云环、许杏虎和朱颖在战火纷飞的南斯拉夫发出了真实的新闻报道，以宣传中华人民共和国主持正义、维护和平的立场。【回答】
南斯拉夫大使馆轰炸是哪一年
亲亲您好，很高兴为您解答[开心]。亲亲您好南斯拉夫大使馆轰炸是1999年哦。1999年5月8日凌晨，中国驻南斯拉夫大使馆在毫无防备的情况下，遭到了多枚北约导弹的轰炸，当时馆内工作的30多名工作人员里，有三人当场死亡，两人失踪，其余的二十多名均受到不同程度的损伤。北约的野蛮行径一经曝光，就迅速在世界范围内引起了轰动，中国政府迅速对此做出了强烈反应，中国人民更是提出了强烈的抗议，纷纷在全国各地组织了声势浩大的游行示威。希望本次服务能帮到您，您可以点击我的头像关注我，后续有问题方便再次向我咨询，期待能再次为您服务。祝您;生活愉快，一切顺利[温暖][温暖]【摘要】
南斯拉夫大使馆轰炸是哪一年【提问】
亲亲您好，很高兴为您解答[开心]。亲亲您好南斯拉夫大使馆轰炸是1999年哦。1999年5月8日凌晨，中国驻南斯拉夫大使馆在毫无防备的情况下，遭到了多枚北约导弹的轰炸，当时馆内工作的30多名工作人员里，有三人当场死亡，两人失踪，其余的二十多名均受到不同程度的损伤。北约的野蛮行径一经曝光，就迅速在世界范围内引起了轰动，中国政府迅速对此做出了强烈反应，中国人民更是提出了强烈的抗议，纷纷在全国各地组织了声势浩大的游行示威。希望本次服务能帮到您，您可以点击我的头像关注我，后续有问题方便再次向我咨询，期待能再次为您服务。祝您;生活愉快，一切顺利[温暖][温暖]【回答】
许杏虎的个人事迹
许杏虎同志赴南后就面临科索沃问题，他深入了解当地情况，认真研究形势，很快就熟悉了工作环境并全身心投入了报道工作，截至北约对南联盟动武前，他已发表了90余篇有关消息和分析文章。在北约轰炸南联盟之前数天，他发回了《离轰炸还有多远》一文，使我国新闻媒体中对科索沃局势作出准确判断的报道。3月24日北约轰炸南联盟后，他不惧艰险，忘我工作，哪里有炮火就出现在哪里，不但发回了大量有现场感的文章，还拍摄了很多有价值的照片。他曾经说：“我是学塞尔维亚语的，在这里进行战地报道是我的荣誉，更是我的责任和义务，就是再危险也要完成党和人民交给我的任务。他多次深入到最危险的科索沃地区进行战地采访。每当北约的炸弹落在贝尔格莱德市时，他都立即驱车前往现场，力争获得第一手资料。有一次，他驾车外出采访途中突遇北约空袭，一颗炸弹在他前方不远处爆炸，巨大的冲击波和横飞的弹片几乎将他的车掀翻，但他没有退缩，只是打电话给在家为他担惊受怕的妻子朱颖报了个平安，便又继续驾车前行。他始终坚守新闻报道岗位，从北约开始袭击南联盟到他英勇牺牲的一个多月时间里共发稿近百篇，对北约狂轰滥炸的野蛮行径、对南斯拉夫人民所遭受的深重灾难进行了真实、迅速、准确的报道，其中《多瑙河别为我哭泣》、《不屈的歌声》、《住手！北约》等文章在读者中引起了广泛反响，使中国和世界上的广大读者及时了解到北约轰炸南联盟的真相，受到国内外群众的密切关注和高度评价，并得到报社领导和国务院新闻办的表扬和肯定。从4月5日起，由他撰写，其中也有部分内容由朱颖撰写的长达三万多字的43则战地日记《亲历炮火》在光明日报连续刊出。这组战地日记以其新颖的角度和真实感人的内容成为光明日报此次有关北约轰炸南联盟报道的特色栏目，获得广大读者的关注和好评。
许杏虎的妻子简介
朱颖同志，女，汉族，生于1971年11月2日，中国共产党党员、光明日报驻贝尔格莱德记者、光明日报广告部美术编辑。幼年和学生时代随同父母在山西太谷度过。她从小就受到良好的家庭教育和社会环境的熏陶，上小学、初中时，学习刻苦，要求自己严格，热爱劳动，尊敬师长，团结同学，多次被评为三好学生和优秀少先队员，1986年9月考入山西重点高中——山西太谷一中。她一面努力学习文化知识，积极参加学校组织，政治上进步很快，在年满15岁时，就光荣地加入了中国共产主义青年团。1989年9月，她考入天津轻工业学院工业艺术工程系学习深造。在大学期间曾被评为三好学生。1999年5月8日凌晨在以美国为首的北约对我国驻南斯拉夫联盟共和国大使馆的导弹袭击中不幸遇难，以身殉职，年仅27岁。
美国为什么要轰炸中国大使馆？
中国属于社会主义阵营，美国是资本主义阵营。两大阵营正在对峙中，就会发生冲突。1999年5月8日美国轰炸中国驻南使馆之后，由于美国国会的议员们强烈要求说明真相，时任美国总统的克林顿于13日到美国国会作证。这个秘密讲话最终于2012年7月31日由凤凰网披露，它彻头彻尾地暴露了美国蔑视国际法基本原则，无所顾忌，为所欲为的丑恶嘴脸。在国际战略格局问题上，克林顿认为美国有能力控制全球，有能力领导21世纪，美国是人类唯一的帝国，美国面临的唯一敌人就是外星人。北约东扩就是控制欧亚板块，直抵东南亚，那是最难啃的一块硬骨头，因为那里是中国的势力范围。在战争与和平问题上，克林顿认为美国的发家史就是对外发动战争的历史，战争符合美国的国家利益。对于科索沃战争中误炸平民和中国驻南使馆，强调指出，所有的轰炸目标都是既定目标，换句话来说，轰炸平民、民用目标和中国驻南使馆是美国精心策划的作战行动，因为这样做符合美国利益。在美中关系问题上，克林顿认为中国是继苏联之后最让美国担心的国家，搞垮中国的方法是加大外部压力，让它像苏联那样自行解体。美国手里握有西藏、台湾等许多张底牌，在中国周边还有大量美国的盟国。如果这些方式不奏效，就开展军备竞赛，拖中国下水，让其变成国际乞丐。对于中国驻南使馆被炸后是否会进行自卫反击的问题，克林顿认为不会，因为中国自己做出不首先使用核武器的承诺，中国人不想得罪美国，因为它需要美国的高科技。即便中国动手，美国也不怕，因为美国有世界上最好的武器装备。
大使馆20年前被美国轰炸，为何不反击？
清政府当初一直担心有人推翻自己的统治地位，想方设法遏制百姓的思想和创造力，还掐断了华夏大地和其他国家的沟通渠道，让中国在相对密闭的环境中，变得越来越落后。鸦片战争期间，腐朽无能的清政府，被英国人拿着洋枪和大炮打得体无完肤，还签订了一系列不平等条约。新中国成立后，国家对主权和尊严特别重视。不仅否定了清政府当年签署的不平等条约，而且还先后收复了一些土地。那么，20年前我国大使馆被美国轰炸时，为何没有反击，而是坚持以和平谈判的方式跟美国解决问题呢？从时代背景来看，美国当时的轰炸目标是南斯拉夫，他们在事故发生后公开表示，中国大使馆被轰炸，只是一种难以预料的意外。美国的这种说法，在国人的眼里特别没有诚意。大家都知道，美国那个时候可以利用现代化技术，指挥炸弹进攻指定位置。也就是说，美国完全可以避免导弹波及中国大使馆，但他们并没有这么做。所以，大家一致认为，美国应该为此事负责，给中国一个交代。否则的话，中国可以用战争的方式解决问题，让美国人为此付出代价。但国家最终坚持用和平谈判的方式解决问题。美国也知道自己无理，最终，它承认了自己的错误，不仅公开道歉，而且还给了受害者一些赔偿。美国本以为自己才是赢家，如今才醒悟过来。中国没有跟他们动武，原来是一种东方智慧。用战争的方式解决问题，固然可以解一时之气，可实际上弊大于利。那时候，中国的经济基础还有些薄弱，如果用武力的方式和美国战斗，很有可能会让国内的经济倒退几十年。如果有国家趁机落井下石的话，中国的情况只会变得更加糟糕。我们用和平谈判的方式，不仅解决了争议问题，而且还争取到了宝贵的发展时间，让中国彻底成长了起来。
许杏虎的简介
许杏虎，男，汉族，1968年3月26日出生于江苏丹阳县（今江苏省丹阳市），1980年9月至1986年7月就读于江苏省丹阳市北陵中学和丹阳高中（今江苏省丹阳高级中学） 。1986年7月他以优异成绩考入北京外国语大学东欧语系塞尔维亚语专业。大学四年他认真攻读，不仅熟练掌握了塞尔维亚语，而且掌握了英语读写能力。他曾任班干部，并被评为一等优秀学生干部。他的勤奋和善良博得了老师和同学的一致称赞。大学毕业后他分配到光明日报国际部。在国内工作期间，他长期从事夜班编辑工作，勤勤恳恳，任劳任怨，谦逊好学，不知疲倦，为光明日报的国际宣传报道作出了重要贡献。1995年9月至1996年7月，他赴南斯拉夫进修塞尔维亚语，1998年7月起受报社委派携妻子朱颖赴南联盟工作。
中国战地记者的实际数量
首先是新华社、中新社两家国际性通讯社，另外央视这样的电视台，还有各大国际时政类的报纸如环球时报等都会向热点地区派驻战地记者，总数应该不超过200，因为进入此类体制内主流媒体的门槛本身就很高，而且他们主要还是时政类记者，只有出现冲突的时候才会成为所谓“war correspondent”。包括楼上提到的唐师曾也是在海湾战争期间作为第一个在战区进行报道的中国记者而闻名的，而实际上他也不是专职战地记者。中国真正意义上的战地记者我认为应该是凤凰卫视的闾丘露薇，作为香港媒体的记者，拥有着体制上的优势，曾经赴战乱中的伊拉克和骚乱中的泰国等热点地区采访，被成为战地玫瑰。而以她为代表的香港媒体则拥有着比例稍大的战地记者，与大陆的此类记者合计也不会与上面提到的数值出现较大出入，希望帮到你~
如何才能当一名记者？
一名记者需要具备以下条件：一、职业证书的考取新闻采编人员从事新闻采访工作必须持有新闻记者证，并应在新闻采访中主动向采访对象出示。新闻记者证持有者从事新闻采访的合法权益受法律保护。新闻机构应在其所属媒体上公布“全国新闻记者证管理及核验网络系统”的网址，方便社会公众查验新闻记者证，并接受监督。二、自身素养条件1、严密的思维能力。职业记者必须具备清晰的逻辑思维，新闻事件常常涉及到因果判断，职业记者应当能能够快速地理清事情的来龙去脉。弄清事情原委当然需要足够的信息量，但新闻信息不会主动全面地摆在记者面前，职业记者懂得在现有信息条件下，如何进一步拓展信息渠道，搜集更多信息，使信息不断完整，然后整合信息，最后对事件进行归纳推理。2、善于归纳，长于分析。职业记者要具备信息整合能力，对各种事件要擅长归纳和分析。新闻发生后，再好的采访条件也不能拥有事件的全部信息，在复杂的新闻事件当中，记者所能拥有的新闻信息不过是事件的十之二三，在少量的新闻信息当中职业记者要能够凭经验对信息做出整合，判断出事件的大概情形，然后决定下一步的采访方向。3、语言纯熟，善于表达。新闻的完整信息流是语言，职业记者必须过语言这道关，能够做到语言运用纯熟，善于表达所看所想。同期声和解说词使一个新闻血脉贯通，并因此完整鲜活起来，所以语言信息流的完整流畅是保证新闻成功的一个至为重要的方面。4、随机应变能力。作为一个新闻工作者，应变能力最为重要的。杜梦渊同学向大家讲述了几个她自己的工作经历。有一次，她去采访关于居民楼脚手架滞流三年不拆除，她先前所准备的问题与资料却完全相反，但她凭着她的良好的应变能力和好奇心成功的完成了采访工作。5、敏于新闻，善于挖掘。所谓的新闻敏感性，准确地说应当是新闻价值敏感性，而非新闻效应敏感性。职业记者应当具备的能力就是发现事件的新闻价值，但新闻价值没有统一标准，其实也不可能有统一标准——受众对新闻的接受和喜好都各不相同，新闻从业人员又怎能规定出一个统一的新闻价值标准。
你为什么想当记者?
因为记者可以给人们带来最新的消息，同时能帮助很多人。记者是报社、通讯社、广播电台、电视台等媒体中担任采访报道摄影的工作人员。工作范围代替广大的民众前往事情发生的现场，或是接触新闻事件的当事人，并将事情的真相及其代表的意义，透过报导呈现于大众媒体之上，协助媒体达成守望、教育、讨论、娱乐等功能。一般而言，记者主要在报社、电视台、广播电台、杂志社、通讯社等机构工作。网络出现之后，也有部分记者替网络媒体（网络报）或专业网站工作。许多政府机关、工商企业也有自己的记者，还有不在固定媒体工作的记者，一般称为“自由撰稿”或“自由记者”，接受媒体委托或靠投稿维持生计。记者的表现方式可以分为报道、专题、调查采访、专访、精确报导等等。但记者的稿件、照片、影带等，通常还要经过编辑台的处理。
中国有多久的历史？
中国历史是指中国从中华文明产生到现在的历史。中国历史悠久，自虞朝的姬轩辕（也称公孙轩辕）时期算起约有5000年；从三皇五帝算起约有4600年；自夏朝算起约有近4100年；从中国第一次大统一的中央集权制的秦朝算起约有2240年。拓展资料： 中国史前时期炎黄二帝被尊奉为中华民族始祖，人文初祖。炎帝更是被道教尊为神农大帝、五榖神农大帝。相传黄帝曾问道于道教三清之首元始天尊座下阐教十二金仙的广成子。公元前21世纪，中国最早的国家夏朝出现，从此结束了三皇五帝时期的禅让制进入世袭制，由原始社会进入奴隶社会。参考资料：中国历史_百度百科
历史很重要吗？
非常重要
历史是独特的，历史是抹不去的。忘记历史，意味着背叛。牢记历史，是为了更好地面对未来。
唐太宗说“以古为鉴，可以知兴替，”鉴就是镜子的意思，历史就是一面镜子。美国哥伦比亚大学教育学院历史系的戴安娜.诺维茨教授说：“没有历史头脑的民族是健忘的民族，一觉醒来，他们就不知道自己是谁了。”
学习历史可以教会我们爱国，历史教育是对学生进行爱国主义教育最好的培养，培养学生的爱国主义情操是每以位历史老师的职责。从小每一位老师就喜欢讲历史，中国古代史上辉煌灿烂的文明、文化。如蜚誉世界的陶瓷、丝绸、四大发明、万里长城、秦陵兵马俑等，在教材中还记载了大量历史人物的爱国名言，如：霍去病的“匈奴未灭，何以家为”；顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”；孙中山弥留之际留下遗嘱“革命尚未成功，同志仍须努力”；毛泽东“身无分文，心忧天下”；周恩来的“为中华崛起而读书”等。中国近代的屈辱史增强了我们的历史使命感例如列强对中国的侵略，《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等一系列不平等条约的签订，让我们明白“落后就要挨打”的道理，这些历史加强了我们自立、自强的信念。
学习历史教会了我们怎么去做人。教育对每一个人都有着潜移默化的影响，历史更不例外。用那些爱过人士和出卖国家的人进行鲜明的对比，培养我们树立积极的人生观、世界观、价值观为荣。多介绍一些历史人物例如司马迁、居里夫人、李大钊等名人让我们从中去学习他们的精神与意志。从小对我们进行历史人物的教育无疑对我们将来是由好处的。
8年的抗日战争更让我们看清了历史，“南京大屠杀”、“淞沪战役”那些经历过抗日战场的九旬老兵回忆了抗战岁月，耳鼻充斥的是血腥，嘴里咀嚼的是苦涩。记住这段历史的重要性，让我们的子孙后代都记住这段惨痛的历史。并不是让我们去学会报复，而是让我们变得更加强大，让我们知道和平的重要性。
浅谈历史学习的重要性
美国哥伦比亚大学教育学院历史系的戴安娜.诺维茨教授说：“没有历史头脑的民族是健忘的民族，一觉醒来，他们就不知道自己是谁了。”司马迁说过：“有国者，不可以不知《春秋》”我国许多伟大的政治家、科学家都具有丰富的历史知识。著名的天文学家竺可桢，正是在研究了我国史志、方志、古诗、游记，掌握了中国古代气候变迁的线索之后，才写出了《中国近五千年来气候变迁的初步研究》这篇著名论文。在多年的历史教学中，我对于学习历史、掌握历史的重要性更是深有体会。古人说得更好：“学史使人明智”，确实如此，那么，又怎样让我们的学生通过对历史的学习真正做一个有头脑，“明智”之人呢？围绕这些问题，我在平时的教学工作中进行了一些探索，借此来与大家一起商讨。
一、 学史可以明爱国
历史教学是进行爱国主义教育的最好阵地，培养学生的爱国主义情操是每位历史教师义不容辞的职责。在教学中，我十分注意挖掘各个环节中有关进行爱国主义教育的好素材，备课时精心组织，在课堂上舍得花时间增强对学生的感染力，让学生对爱国主义的重要性有切身的体会。如中国历史就为我们提供了进行爱国主义教育的大量素材。其一：可以利用中国古代史上辉煌灿烂的文明、文化，来激发学生的民族自豪感。如蜚誉世界的陶瓷、丝绸、四大发明、万里长城、秦陵兵马俑等，这些遗产直到今天还被世界各地人民交口称赞；也可采用列举世界之最的方式证明中国古代的辉煌。其二：教材中还记载了大量历史人物的爱国名言，如：霍去病的“匈奴未灭，何以家为”；顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”；孙中山弥留之际留下遗嘱“革命尚未成功，同志仍须努力”；毛泽东“身无分文，心忧天下”；周恩来的“为中华崛起而读书”等。在教学过程中，我们只要紧扣教材，以情动人，就能激励学生的爱国之心，报国之志。其三：历史教材中还有大量弘扬中华民族优良传统的素材。如：关天培、邓世昌以身殉国，戚继光忠心报国，文天祥一身浩然正气，史可法宁死不屈，谭嗣同舍身变法，董存瑞舍身炸碉堡，这些英雄行为及坚定的信念，早已成为中华民族传统美德，我们做老师的，注意因势利导，充分挖掘这些蕴涵在历史教学中的德育素材。其四：利用中国近代的屈辱史增强学生的历史使命感，如：列强对华的五大侵略战争，《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等一系列不平等条约的签订，让学生明白“落后就要挨打”的道理，它可以增强学生自立、自强的信念，懂得强国的重要意义。其五：以中国革命先烈为了国家、民族的危亡前赴后继，顽强斗争的革命史，让学生记住历史，珍惜今天，为祖国的明天贡献自己的力量。除利用中国历史中的爱国素材之外，还可以在世界历史教学中开拓新的爱国主义教育阵地。如：利用发达国家经济起飞的经验，通过找差距、找原因，进一步了解国情，增强学生的历史使命感，还可以通过吸取东欧、苏联社会主义改革失败的教训，深刻理解党中央制定的政策方针，努力与党中央保持一致，坚持“科教兴国”的战略方针，树立为振兴中华而刻苦学习的伟大抱负。
二、 学史可以明做人
长期以来，受应试教育的影响，我们一些教师未能正确处理传道、授业、解惑三者的辨证关系，把教学的重点只放在让学生接受具体知识，理解概念，掌握解题方法和步骤上，以期考试得高分，却忽视了培养学生确立正确的人生观、世界观、价值观的重要性，因而培养出来的学生在人格上或多或少存在一些缺陷：缺乏追求进步的精神动力，或畏惧困难，或抗挫心理能力差，情绪起伏大，或自我定位太高，以自我为中心，无法与他人善处等等。这些人格缺陷直接影响着学生身心的健康发展，抑制了内在潜能的发挥，也影响了教学质量的提高。所以，在历史教学中，要充分利用教材中所蕴涵的丰富的人格教育素材，不断对学生进行人格熏陶和激励，潜移默化地施加影响，达到“润物细无声”的目的。如：在教学中可结合“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“牺牲我一个，幸福后来人”等咏志诗句与秦桧、汪精为、贝当、李完用等出卖国家民族利益的内容进行鲜明的对比，培养学生以树立积极的人生观、世界观、价值观为荣。又如学生往往崇拜名人，崇拜英雄，因而可充分发挥优秀人物的人格感染力以感染之，如可介绍司马迁、罗斯福身残志坚的事迹，帮助学生养成矢志不移的顽强意志，可介绍居里夫人、布鲁诺、李大钊等人的事迹，培养学生追求科学和真理而勇于献身的求知态度，可介绍哥伦布、麦哲伦等人的事迹，培养学生克服困难，勇于探索的品质，可介绍邓小平、彭德怀等革命家的光辉业绩，帮助学生树立笑对挫折，胸怀坦荡的意志品格。
三、 学史可以明事理
现在的学生身上还有一大弱点：判断能力低，思维能力差。而历史教学可以让学生了解许多古今中外的大事，扩大学生的知识面，增长见识，丰富头脑，还蕴涵着许多哲理。如：通过对陈独秀、克伦威尔、拿破仑等历史人物的评价，让学生掌握一分为二这把钥匙，培养实事求是的态度，提高判别是非的能力；通过对英国资产阶级革命、法国大革命、美国独立战争爆发原因的分析，让学生懂得生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、人民大众与领导个人作用等之间的辨证关系，并以此说明历史发展的规律；通过从政治、经济、社会意识形态等多个角度分析历史事件，培养学生多方位的思维能力。在教学中，还应注意指导学生有理、有序地思考和解决问题，逐步养成严谨规范、一丝不苟的思维品格，还应注意指导加强历史事件之间横向、纵向的联系与比较，准确理解和把握历史材料和人物言论的深层含义，拓宽思维的广度、深度，来培养学生发散型思维的能力。通过这样的教学，让学生掌握一定的历史唯物主义和辩证唯物主义的观点。
总之，历史学习的重要性有许多是显而易见、众所周知的。在此，我还没能也不可能全部讲出来，有的还须今后进一步去挖掘、去发现。但，无论是名人还是凡人，学习历史能让人终身受益，这一点是毫无疑问的。
