哪个软件幼儿识字免费
幼儿识字免费软件有：《洪恩识字》，《悟空识字》，《猫小帅识字》，《熊猫识字》，《看图识字》1、《洪恩识字》洪恩内部一共有超过1300个汉字，能够满足孩子对每一个字的学习，软件内还有大量传统文化内容，可以让孩子认字的同时，捎带着了解一些，让学习过程更充满趣味。2、《悟空识字》还在担心学认字过程枯燥乏味吗？那么悟空可以帮你免掉这个难题，此软件以西游故事为背景，把汉字打造的生动形象，能更好的加深孩子对于字体的印象，轻松掌握。3、《猫小帅识字》内含各种有趣生动的图片，能让孩子在学习时更加轻松的掌握，不会出现太多因枯燥而放弃学习的情况。此外还有不少原创经典故事，把学汉字变成一个非常有意思的事情。4、《熊猫识字》内含大量常用汉字，同时这些汉字又有配套的词组，加强对汉字的记忆。多个素质教育故事，在认字的同时还能学到一些别样的知识，一举两得，寓教于乐，让你的孩子赢在起跑线。5、《看图识字》软件本身的特色就如同它的名字一样，通过大量看图的形式，让孩子对学到的新汉字更加印象深刻，此外，它还有真人领读功能，认字的同时习得标准发音，非常实用。看了这些，相信大家对于认字软件又有了新的认知，以上就是幼儿学认字哪个免费软件好2022，孩子认字的确是重中之重，这也关系到后面是否能够顺利上学，所以还是希望广大家长重视起来。不同的软件有不同的特点，大家完全可以根据个人所需进行选取，总有一款适合你。
识字软件哪个好而且免费
比较好的识字软件如下：1、《悟空识字》。这款软件通过为小朋友们描述西游的故事，来让大家提升认识汉字的兴趣。软件当中加入了多样化的卡通元素，会有效让孩子们更专注的去查看学习内容。2、《洪恩识字》。这款软件从简单到复杂的学习方式都会在app当中得到展现，用户们在使用的过程当中，还可以根据孩子的喜好来选择不同的教学模式。3、《猫小帅识字》。这款软件卡通人物形象的加入，会让孩子们拥有在看动画片的感觉，从而让大家的学习效率得到提升，app也将带来更多科学化的教育方式。4、《看图识字》。这款软件会对用户们提供各式各样的图片，大家需要根据图片当中的内容来选择出正确的汉字，可以让孩子们在不同阶段了解到各类兴趣知识。5、《幼儿学前识字》。这是款一款针对学前这一阶段的识字软件，多样化的功能当中，会让小朋友学习到更多简单汉字的同时，还能够让大家实际的进行仿写，提高孩子的学习兴趣。
求免费的儿童识字软件
链接: https://pan.baidu.com/s/1dAkfJuXwGPMrHF2ofxjrmA 提取码: bfyp幼儿识字3-9岁就是黄金时期了，因为这个时期的孩子记忆力好，信息吸收能力好。不过给这个时期的孩子识字必须掌握方法，这个时期的孩子还是图像记忆的思维方式。成人式的学习方式不合适他们。建议以图像记忆的方式来学习比较好。这里有巧虎针对这个阶段的孩子身心发展设计的早教视频《巧虎学汉字69集》希望能帮到您
谁能推荐一款能教孩子识字的手机软件
识字APP推荐如下：一、悟空识字它主要以《西游记》为故事背景，设计了15个场景游戏，让孩子通过各种游戏闯关来认识汉字。它的风格有一点老派，画面没有熊猫和洪恩精美。但孙悟空作为人物特色，还是会有很多忠实粉。整体来说，识字流程比较完善，游戏多样化 ，简单易懂。二、洪恩识字洪恩识字是洪恩教育集团旗下的一款识字APP，整体设计的风格比大部分APP都要精细，画面也漂亮，也是通过各种闯关游戏的方式来引导孩子学习识字。整体的识字流程比较流畅，游戏设计的种类丰富有趣，尤其是绘本的数量比其它APP多，配图设计也漂亮。三、熊猫识字熊猫识字是一款由学而思教研团队的研发与打磨的识字APP，它是以熊猫博士和宠物托托发生的故事为背景，将识字内容+穿插在其中，贴近生活化，通俗易懂，简单有趣。虽然是新产品，但从识字流程、游戏设计，教学安排，以及画面色彩等各方面，都比其它APP做得略胜一筹，比较精细。识字课程一般以认、听、读、写、练、组词+游戏为主，但有些APP只挑认听练为主，没有设计齐全。像洪恩就没有跟读环节，悟空没有书写环节。四、智象识字采用了千字岛阶梯想象识字法，紧密结合汉字的字源、字理、字形、字义，通过游戏的方式引导孩子去学习。教学的理念很好，但用的是黑白图文，讲解有深意，但无趣，中间穿插的游戏太单一，画面粗糙，比较难长期吸引孩子。五、叫叫识字叫叫识字是以小鸡叫叫和朋友们在萌萌星球上寻求汉字魔卡为故事背景，利用游戏+动画的方式来引导孩子认识汉字。严格来说，它更像是一部冒险动画片，有大半的内容是动画剧情或介绍，对识字的帮助其实不大。
学前班数学认识数字1—10教案设计（三篇）
认识数字1-2 教学目标：1、使学生认识1-2；2、理解它们表示的数量；3、会用手指头表示1-2；4、会写1和2；教学重、难点：写1和2教学准备：课件、贴纸、数字卡片1-2、可数的物件教学时间：学习1-2 20分钟，写1和2 15分钟，5分钟互动教学过程：一、谈话引入1、师：小朋友们会数数吗？那你们知道数字还有一个特别的名称 吗？（阿拉伯数字）那你在哪见到过数字？（出示课件）2、师：从今天起咱们就要来学习这些数字，不仅要会读，还要会写。咱们要来比一比看一看，看谁的数字学得好！ 二、新授1、师:请小朋友伸出你们的手指。你们知道哪个手指表示1吗？那你觉得哪个手指做起来最舒服？那我们可以用食指表示1。谁会写1，那就更厉害了。（指名）2、齐读，指名读。 3、师：1像什么？（1像铅笔来写字）（出示课件）4、（出示课件）咱们来数一数5、师：这有几只小鸭？（出示课件）引出2有谁会写2？（指名）（齐读）6、师：2像什么？（2像小鸭水中游）用手指怎么表示呢？ 三、巩固练习1、请生用手指表示数字。 2、请生用点点表示数字。 3、请生来带读数字。 4、请生写1和2。 四、作业写1和2各20个。 教学反思：大部分孩子上课开始慢慢懂规矩了，基本消灭乱走动现象。1和2大部分写得不错。4、5人动作较慢，2、3人不会动笔。重要的是把习惯培养好了，再开始慢慢教学。 认识数字3、4和5 教学目标：1、使学生认识3-4；2、理解它们表示的数量；3、会用手指头表示3-5；4、会写3、4和5。 教学重、难点：写3、4和5。 教学准备：课件、贴纸、数字卡片3、4和5、可数的物件教学时间：学习3-5 20分钟，写3、4 和5 15分钟，5分钟互动教学过程：一、复习1、请生用手指表示1和2。 2、请生用点点表示1和2。 3、请生用物体表示1和2。 4、请生背数字儿歌。 5、请生写1和2。 二、新授1、这是数字几？引出3（出示课件）。数一数有几只小鸭子？用点点怎么表示？谁会用手指表示？3像什么?(3像耳朵听声音)(出示课件)谁会写3？来数数有几只耳朵？ 2、看看老师的手指是几？引出4。用点点表示。数一数有几只耳朵？你们有几只耳朵呀？谁来帮我数四只粉笔。谁还能数出4个其它物体？怎么写？像什么？（4像红旗迎风飘）（出示课件）数红旗。 3、引出5。5怎么表示呢？谁来用点点表示。想知道怎么写吗？（出示课件）像什么？（5像称钩来买菜）三、巩固练习1、请生用手指表示数字。 2、请生用点点表示数字。 3、请生来带读数字。 4、请生写3、4和5。 四、作业写3、4和5各8排。 教学反思：有些孩子3和5写不好，有些孩子喜欢用以前的手势表示5，不是不行，只是为了以后用手指算数时更加方便，要求学生用大拇指表示5。 认识数字6和7 教学目标：1、使学生认识6、7；2、理解它们表示的数量；3、会用手指头表示6、7；4、会写6和7。 教学重、难点：写6和7。 教学准备：课件、贴纸、数字卡片6和7、可数的物件教学时间：学习6-7 20分钟，写6、7 15分钟，5分钟互动教学过程：一、复习1、请生用手指表示1--5。 2、请生用点点表示1--5。 3、看点点表示数字。 4、请生背数字儿歌。 5、看图填数字。 6、按顺序填顺序二、新授1、这是数字几？引出6（出示课件）。用点点怎么表示？谁会用手指表示？6像什么?(6像口哨吹得响)(出示课件)谁会写6？来数数有几只口哨？ 2、看看老师的手指是几？引出7。用点点表示。数一数有几只口哨？谁还能数出7个其它物体？怎么写？像什么？（7像镰刀割小草）（出示课件）数镰刀。 三、巩固练习1、请生用手指表示数字。 2、请生用点点表示数字。 3、请生来带读数字。 4、请生写6、7。 四、作业写6和7各8排。 教学反思：学生基本上都会写，但"7"有少数同学会写反。 篇三 教学目标：1、使学生认识8、9和10；2、理解它们表示的数量；3、会用手指头表示8、9和10；4、会写8、9和10。 教学重、难点：写8、9和10。 教学准备：课件、贴纸、数字卡片8、9和10、可数的物件教学时间：学习8、9和10 20分钟，写8、9、10 15分钟，5分钟互动教学过程：一、复习1、（出示课件）数喜羊羊，青蛙，鸽子。 2、看尺子填数字。 3、数珠子。 4、看点点写数字。 二、新授1、（出示课件）数一数操场上有多少人吊环？有多少朵花？有多少人踢球？ 分别引出8、9、10。 2、指名生上来写数字。 3、指名根据数字画点点。 4、指名用手指表示数字。 5、1什么1，棍子1。2什么2，鸭子2。 3什么3，耳朵3。4什么4，帆船4。 5什么5，钩钩5。6什么6，大肚6。 7什么7，拐杖7。8什么8，眼镜8。 9什么9，汽球9。10什么10，棍子打棒球。 6、抢答某数的前后是几？ 三、作业写8、9、10各写了5排。 教学反思：8很多孩子写不好，有的能连写，有的不能连写。9的孩子写得真的像个球。有部分孩子把10写反。
幼儿园学前班全脑数学“认识10~20的数”教案
教学要求：
1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。
2、使学生初步了解数的十进制,知道"10个1是一个十"、"2个十是20"。
3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.
教学重点：
使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。
教学难点：建立计数单位十的概念。
教学准备：课件、小棒
教学预设与点评：
一：创设情境，导入新知：
[电脑：小猴子]师：小朋友，你们看，谁来了？小猴子：小朋友，你们好，今天我们一块儿学习，你们愿意吗？小猴子：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。师：小朋友，我们一起来数一数小猴子得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。[数到10][电脑演示10朵花，第11朵打问号]师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[板书课题：11-20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。
（点评：小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数小猴获得了几朵小红花，来创设“数到10朵再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。）
二．实践操作，探索新知
（一）建立记数单位"十"地概念
师：今天，茄子老师给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听一听，茄子老师给我们带来的第一个问题是什么？
茄子老师：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。
（学生操作，教师巡视）
师：电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒，我们一起来帮他数一数。
（课件演示12根小棒，引导学生数一数）
分散识字是什么意思
分散的解释[disperse;scatter;decentralize] 分在各处;不集中 人群在第一声枪响时就分散了 详细解释 (1).离散；别离。 《 左传 ·桓公五年》 ：“公疾病而乱作，国人分散。” 唐 杜甫 《月夜忆舍弟》 诗：“有弟皆分散，无家问死生。” 《古今小说·木绵庵郑虎臣报冤》 ：“ 贾涉 自从 胡氏 母子 两头分散，终日 闷闷不乐 。” 巴金 《怀念萧珊》 四：“从 昆明 到 桂林 ，从 金华 到 温州 ，我们分散了，又重见，相见后又别离。” (2).散发；施与。 《史记·货殖列传》 ：“十九年之中三致 千金 ，再分散与贫交疏昆弟。此所谓富好行其德者也。” 《孔子家语·儒行解》 ：“分散者，仁之施也。” 宋 无名氏 《 儒林 公议》 卷下：“ 利用 自居 贵位，积聚巨万， 不知 分散。” (3).指分配。 《初刻拍案惊奇》 卷三六：“在冢上分散的衣物数目，小生也多听得 明白 。” (4).分开；散开。 《南史·孝义传下·卫敬瑜妻王氏》 ：“墓前柏树忽成连理，一年许还复分散。” 唐 韩愈 《黄陵庙碑》 ：“庭有石碑，断裂分散在地，其文剥缺。” 朱自清 《执政府 * 记》 ：“我不知卫队的第一排枪是 不是 朝天放的，但 即使 是朝天放的，也不算是警告，因为未开枪时， 群众 已经 分散。” 词语分解 分的解释 分 ē 区划开：分开。划分。分野（划分的范围）。分界。分明。条分缕析。分解。 由整体中取出或产生出一部分：分发。分忧。分心劳神。 由机构内独立出的部分：分会。分行（俷 ）。 散，离：分裂。分离。分别。 散的解释 散 à 分开，由 聚集 而分离：分散。解散。涣散。散落。散失。散逸。 分布，分给：散布。散发（?）。天女散花。 排遣：散心。散闷（坣 ）。 解雇：他干的不好，让那家饭店给散了。 集聚 散 ǎ 没有 约束 ，
分散识字是什么意思
分散的解释 [disperse;scatter;decentralize] 分在各处;不集中 人群在第一声枪响时就分散了 详细解释 (1).离散；别离。 《 左传 ·桓公五年》 ：“公疾病而乱作，国人分散。” 唐 杜甫 《月夜忆舍弟》 诗：“有弟皆分散，无家问死生。” 《古今小说·木绵庵郑虎臣报冤》 ：“ 贾涉 自从 胡氏 母子 两头分散，终日 闷闷不乐 。” 巴金 《怀念萧珊》 四：“从 昆明 到 桂林 ，从 金华 到 温州 ，我们分散了，又重见，相见后又别离。” (2).散发；施与。 《史记·货殖列传》 ：“十九年之中三致 千金 ，再分散与贫交疏昆弟。此所谓富好行其德者也。” 《孔子家语·儒行解》 ：“分散者，仁之施也。” 宋 无名氏 《 儒林 公议》 卷下：“ 利用 自居 贵位，积聚巨万， 不知 分散。” (3).指分配。 《初刻拍案惊奇》 卷三六：“在冢上分散的衣物数目，小生也多听得 明白 。” (4).分开；散开。 《南史·孝义传下·卫敬瑜妻王氏》 ：“墓前柏树忽成连理，一年许还复分散。” 唐 韩愈 《黄陵庙碑》 ：“庭有石碑，断裂分散在地，其文剥缺。” 朱自清 《执政府 * 记》 ：“我不知卫队的第一排枪是 不是 朝天放的，但 即使 是朝天放的，也不算是警告，因为未开枪时， 群众 已经 分散。” 词语分解 分的解释 分 ē 区划开：分开。划分。分野（划分的范围）。分界。分明。条分缕析。分解。 由整体中取出或产生出一部分：分发。分忧。分心劳神。 由机构内独立出的部分：分会。分行（俷 ）。 散，离：分裂。分离。分别。 散的解释 散 à 分开，由 聚集 而分离：分散。解散。涣散。散落。散失。散逸。 分布，分给：散布。散发（?）。天女散花。 排遣：散心。散闷（坣 ）。 解雇：他干的不好，让那家饭店给散了。 集聚 散 ǎ 没有 约束 ，
