《冬阳·童年·骆驼队》主要内容
二十年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后来大学生回了老家，再也没回来。秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人，宋妈被她丈夫用小毛驴接走。后来，英子的爸爸因肺病去世。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。扩展资料本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。参考资料百度百科-冬阳 童年 骆驼队
《冬阳·童年·骆驼队》教案
作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我精心整理的《冬阳·童年·骆驼队》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《冬阳·童年·骆驼队》教案1 听了王慧老师执教的《冬阳-童年-骆驼队》一课，很受启发。这节课从课题入手，把握全文主要内容，营造情感基调，理清文章脉络，抓重点词句进行品析、感悟，逐渐加深情感体验，悟出人生的道理。这节课给我留下印象最深的是： 1、教给学生方法，授课思路清晰。 在揭示课题后，王老师就出示自主学习的内容，告诉学生读书应会找要点，读课文，其他同学用书中句子概括，这就教给了学生把握小标题概括课文内容的一种读书的方法，从而理清了文章的脉络，培养了学生良好的读书习惯。 2、让学生逐渐深入文本，加深情感体验。 王老师让学生在反复诵读中，让学生逐渐深入文本，加深情感体验。如在品读“看骆驼咀嚼”这一段时，让学生反复读，引导学生深入分析：作者看呆了，这是难以想象的事情，于是王老师先让学生感悟骆驼咀嚼是多么有趣。想象出骆驼的上下牙交错的磨来磨去，吃得津津有味、全神贯注、悠然自得、其乐无穷，于是作者看呆了，自己的牙齿也跟着动起来。重点的句子让学生反复的读，在联想中理解语言，激活学生的思维，进入情境，感受到骆驼有耐力，有韧性，耐得住寂寞。 3、把课堂放给学生，收放自如，营造良好氛围。 王老师在整节课的教学中都体现了以读代讲，读中感悟的理念，讲完“看咀嚼”部分，把时间放给学生，让学生有足够的时间体会，然后交流展示。如学生通过小组讨论，在学习“谈驼铃”一部分，感受骆驼耐得住饥渴、寂寞后，从反复读中悟出在生活中要沉得住气，有耐性、忍性、韧性，经得起时间的考验，真是水到渠成。 总之，王老师这节课是一节实实在在的语文课，让我感受到了语文的味道，给我的教学指明了方向。 《冬阳·童年·骆驼队》教案2 一、教学目标 1.认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语 2.通过情境教学法，提高发散思维想象的能力。 3.理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 二、教学重难点 1.重点：体会作者追忆童年的感情。 2.难点：培养学生课外阅读的习惯。 三、教学方法 情境教学法、品读赏析法、谈话法。 四、教学过程 (一)设置情境，激趣导入 引导学生回忆自己接触过的关于思念家乡的文学作品; 教师引导：中国现代作家多有恋乡情结的作品。恋乡源于生命中曾经的苦痛与欢乐、苦难与幸福。尤其是回忆童年故乡题材的创作，更是饱蘸着作者的情与爱，是唱给童年故乡的生命咏叹曲。我们今天一起走近林海音看看她眼中的老北京。 (二)初读课文，整体感知 1.通读全文，复习生字词，给诗歌断句，标出重读字词，并且明确诗歌总体结构。诗人从我怎样相信未来到为什么相信未来，最后呼吁人们相信未来。这是整体感知的第一步，通过自己的诵读体验。 2.教师播放示范朗读音频文件，注意朗读者节奏、语气、语调的变化，从而体会诗人当时的特殊情感。 3.全班分为四个小组，讨论作者笔下一共写了几幅童年的画面。 明确：第一幅画面：“骆驼队停留在我家门口”，当爸爸和拉骆驼的人在讲价钱时，“我”在看骆驼吃东西。第二幅画面：“我”和爸爸关于骆驼“为什么脖子上带铜铃”的对话。第三幅画面：“我”在追问妈妈，“夏天骆驼到哪里去了”。第四幅画面：作者在回忆中重温了童年的生活画面，最后点明创作《城南旧事》的心灵体验。 回顾四个画面，尤其前三个画面，作者勾勒了老北京城一个普通平民家庭的生活场面：冬天购买烧煤，这在许多北方人家是多么平常普通的场景，然后作者却抓住了这一生活画面，给我们带来了细腻温馨又带有寂寞感伤的情感体验，这样在开篇就奠定了全文的情感基调。 (三)再次朗读，深入体会 1.这四幅画面你最喜欢哪一幅?结合原文说明你的理由。 ①骆驼队来了，停在我家的门前。它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢?还是“乌金墨玉”?我常常看见顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字。但是拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。感觉自己已经看到了驼队、看到冒着的白烟，置身其中一样。 教师补充：当时的北京流行有一句话：家有半碗粥，不去门头沟。说的就是当年门头沟采煤人、拉煤人的痛苦生活。因此顺城街煤栈的白墙上写着的“南山高末”和“乌金墨玉”的字样便不是那么高雅、诗意了。 ②我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。 明确：走了三天三夜的骆驼一定饿坏了，小小的童心充满对这卑微生命的同情，于是“我看得呆了，自己的牙齿也动了起来”。动物就是生灵，从动物的生命表现中会体味到人的生命感受。 (四)拓展延伸，小结作业 在课文的结尾处，作者说：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!”走在冬阳下的骆驼队，在别人看来，也许是普通的，却给童年的作者带来了无尽的乐趣。我读过作者的《城南旧事》，她所想念的人物里面，有一个和她年龄相仿的女孩，名叫妞儿。妞儿的童年就没有作者那样美好，她没有自己的父母，养父母也不疼爱她。和作者的一段交往，也许是妞儿童年最美好的日子了，可惜她只有悲惨的童年，没机会长大。想读读关于妞儿的故事吗? 五、板书设计 《冬阳·童年·骆驼队》教案3 【教学目标】 1、理解课文内容。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、基本读懂课文，感受作者对童年生活的怀念之情。 【教学过程】 一、激情导入 有人说“童年是一首诗”，是一首怎样的诗呢？ 板书课题： 冬阳·童年·骆驼队 看到这个题目，你会想到什么呢？是啊，这个诗一般的题目，给了我们无限的遐想。今天，我们就来一起学习这篇文章，透过作者诗一般的语言来体会她诗一样的童年。 二、按要求自主读课文 1、幻灯出示自学要求: ⑴ 作者围绕童年生活写了哪几个片段？ ⑵ 每个片段表达了怎样的感情? 2、分析童年片段，指导有感情地朗读： ⑴ 小组交流讨论： 四个片段分别用什么感情去读。 提出不明白的地方,并进行讨论解决,互助互学。 ⑵ 全班交流。 ⑶ 重点引导同学讨论、交流、体会四个片段的感情。 （细致、童趣、好奇、温馨。） 3、有感情地朗读课文： ⑴ 选择自身喜欢的片段，进行有感情地朗读。 ⑵ 小组内竞赛有感情地朗读课文。 4、同桌交流： 提出不明白的问题。 5、综合与拓展： ⑴ 教师小结： 出示幻灯： 课文是按什么顺序记叙的？ 本文表达了作者怎样的感情？ 同学讨论交流，教师总结。 ⑵ 课后，自主选择感兴趣的语句段进行摘抄，养成积累的习惯。 【板书设计】 冬阳·童年·骆驼队 1、冬天骆驼咀嚼、系铃铛，课文是按季节推移的顺序记叙的。 2、冬春之交骆驼脱毛，表达了作者对童年生活的怀念。 3、夏天不见骆驼影子。 4、童年时代结束和对童年生活的怀念。 《冬阳·童年·骆驼队》教案4 教学目标： 1、认识3个生字；会写9个生字；掌握多音字“嚼”；能正确读写“咀嚼、幼稚、寂寞、重临”等词语，观摩研讨课《冬阳童年骆驼队》教学设计、反思、研讨课记录。 2、理解课文内容，结合重点词句来理解课文。 3、有感情地朗读课文，在朗读中体会作者怀念童年的思想情感，并揣摩这种情感是怎样表达出来的。 4、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。 教学重点： 理解课文内容，结合重点词句来理解课文。 教学难点： 有感情地朗读课文，在朗读中体会作者怀念童年的思想情感，并揣摩这种情感是怎样表达出来的。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、回顾课文，导入新课 1、复习：如果说《冬阳·童年·骆驼队》是一组画面，那么，请回忆这幅组图包含了哪几幅小画面。 2、导入：作者是怎样将这几件趣事串联在一起的？从这些有意思的往事中，你又读到了一个怎样的林海音呢？ 二、品读课文，体会趣事 导入：上节课我们一起了解了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，选择你觉得最有趣的一件事读一读，并做上读书记号，可以画出自己喜欢的句子，可以标注自己不懂的地方，在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。 1、再读课文，边读边画，体会感悟。 2、汇报、交流，说说有意思在哪里。 （1）看骆驼学咀嚼。 欣赏重点句子： ①“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。” 圈出表现骆驼动作的词语。让学生体会到作者是如何仔细观察和如何细腻地描述事物的。 ②“我看呆了，自己的牙齿也动起来。” 思考：是什么让“我”看呆了？再读读这三个“那样”，你能读出些什么来？ 导学：此时，英子不仅仅是觉得好玩，更是一下子看“呆”了。你能想象得出小英子看“呆”了的情形吗？（请学生表演。） 思考：课文中有一个字和“呆”的意思很接近，你找到了吗？ ③“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。” 导学：对比着读一读，你读出不同了吗？（“我看呆了，自己的牙齿也动起来。”“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”） 小结：是啊，小时候的作者看骆驼，居然看“呆”了，她看得多细呀，看它们的脸，看它们的牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须。她看得多入神啊，看着看着，自己的牙齿都动起来了；看着看着，就喜欢上了它们。作者虽说觉得骆驼长得丑，却并没有厌恶的意思，这是一个孩子真实的想法。孩子好奇的表情跃然纸上，孩子天真的神态也展露无遗。 ④教师范读，想象“我”学骆驼咀嚼的画面。 （2）想象驼铃用处。 欣赏重点句子： ①“老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。” 思考：两个“慢慢”说明了什么？作者赞美了骆驼的什么特点？ ②“不是的.，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。” 思考：“我”与爸爸的想法有什么不同？爸爸听了“我”的想法为什么笑了？ 你认为谁的话有道理？为什么支持他（她）的观点？ 小结：现实的答案是正确的，却不那么美，而美的答案又不那么现实。 （3）想替骆驼剪毛。 ①出示：“冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别暖和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。”（齐读） ②细细地读读这段话。 思考：天气“暖得让人想把棉袄脱下来”，可后面怎么不写“拉骆驼的人”脱“大羊皮”，却先写起了“骆驼”“脱掉它的旧驼绒袍子”？这不是写反了吗？ （可以猜测：或许这就是一个孩子眼中的世界，或许在天真的孩子眼里骆驼比人更具有吸引力……文本细节有时能创造独特的教学体验，让学生感受到别样的美。因此，教学时要留心细节，像叶圣陶先生说的那样“一字未宜忽，语语悟其神”。） ③有感情地朗读这段话。 （4）追问骆驼去处。 ①自由朗读这个片段。 ②从“总是问，总是问”联系全文内容，想一想，“我”可能还会问些什么？ ③分角色有感情地朗读。（从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。） ④思考：课文中“我”问妈妈骆驼夏天到哪里去，妈妈也回答不出来。想想看，骆驼夏天可能到哪里去了？ 三、总结全文，珍惜童年 这些童年生活的片段，像一朵朵洁白的浪花，翻滚向前汇成了一条记忆的长河。多年以后，成年的林海音又在想些什么呢？听老师读最后两段，哪些语句表达了作者的内心情感呢？勾画出你感悟深的句子。 1、出示重点句子。 ①“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。” ②“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。” 2、指名说句子和感悟。 3、课件出示重点句子，引导学生理解“童年却一去不还”和“童年重临于我的心头”。 （童年“一去不还”是因为“夏天过去，秋天过去，冬天又来了”，说明时间过得很快，转眼“我”已经长大，不再是孩子了，很多童年时能想、能做的傻事长大后再也不会去想去做了；“童年重临于我的心头”，这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活。） 4、小结：童年一去不复返，我们仿佛能听见作者轻轻的叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。但是童年的那份美好、那份纯真，却永远留在了“我”的记忆长河中。带着这份怀念和留恋再来读一读你喜欢的句子或段落。 和这篇课文一样，《城南旧事》写出了我们每个人的共同感受，所以才能深深地打动读者。后来，它被拍成了电影，又深受观众的喜爱。（响起《童年》） 5、有感情地朗读这两个句子，体会作者的情感。 四、布置作业，拓展延伸 1、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。 2、把你的童年趣事仿照课文的写法写下来。 3、阅读林海音的《城南旧事》。 《冬阳·童年·骆驼队》教案5 一、创设情景，引入新课 （播放歌曲《送别》，引入课题） 师：同学们听过这首歌吗？ 生：我知道，它的名字叫《送别》。 师：对，这就是我国当代作家林海音系列小说《城南旧事》中的主题曲《送别》。天之涯地之角，知交半零落，一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋啊。今天，我们来学习林海音的另一篇作品《冬阳。童年。骆驼队》。 （板书课题） 师；看到课题，同学们闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。 生：我脑中出现的是在冬天暖暖的阳光下，一队骆驼缓缓的走过…… 生：一只只高大的骆驼走在冬天里的阳光下，洒下一路铃声…… 生：…… 二、自读自悟 师：请同学们用自己喜欢的方式读课文（学生读文），说说读了课文，你知道了什么。 生：我知道课文写的是作者的童年生活。 生：我知道课文围绕着骆驼队写了作者童年生活中的几个片段。 师：哪些事情呢？ 生：看骆驼咀嚼。 看骆驼脱皮毛。 关于铃铛的遐想。 怀念骆驼队。 三、品读感悟 师：在刚才的学习中，同学们已经了解了课文的大概内容，现在请大家选择自己最感兴趣的片段，有感情的反复朗读，并说说从中体会到了什么。 （学生选择自己喜欢的片段，品读感悟，再在小组交流自己的想法或者看法） 师：在刚才的自主合作学习中，同学们都积极参与了。现在就请大家自由发表自己的意见。 生：我喜欢课文中描写作者看骆驼咀嚼的这个片段，小英子在学骆驼咀嚼时的样子很可笑，写出了小孩子爱模仿的特点，很像我们。 生：我也喜欢这一段，它描写骆驼的样子很细致，使我懂得了写文章要善于观察，抓住事物的特点。 生：我喜欢的是关于铃铛的联想的这段，作者的想象力很丰富，同时也写出了孩子天真烂漫，富于幻想的特点。 师：是呀，大人的总是比较客观，在他们眼里，驼铃响是为了驱赶狼，而小英子却不同，她觉得是拉骆驼的人是因为旅途太寂寞，在漫漫黄沙里摇响铃铛可以增添情趣。同学们说的精彩极了，好，大家继续畅所欲言。 生：我喜欢作者问妈妈骆驼的去向，妈妈回答不上来，骂了她这一段。它让我想到了在日常生活中，我们总有不明白的事情，可大人对我们的发问却没有太大的耐性，不但没有好好引导我们，反而是对我们加与训斥，结果我们怕了就不敢问了。 师：你说的话真令我感触，说到这里我也很惭愧，我也是一个孩子的妈妈，可是对孩子的问题往往因为工作太忙的缘故，没有好好的去引导他，有时候甚至很不耐烦的呵斥他。爱发问是孩子的天性，也许我们无意间的一声呵斥，就把一个伟大天才给扼杀了。现在真的觉得大人真的应该多走近孩子，多倾听他们的心声。好，谢谢你说出了孩子们真心话，同时也给我们这些做父母的提了一个醒了。 生：我喜欢课文的最后一段。它写出了时间匆匆，一去不复返。 生：我也喜欢这一段。时间是宝贵的，童年是美好的，我们现在已经是小学六年级的学生了，转眼间童年也会离我们远去，所以我们应该珍惜美好时间，珍惜美好童年。 生：…… （品读、欣赏优美文段） 四、拓展延伸 师：光阴是宝贵的，童年是美好的，林海音的这篇优美得散文正向我们揭示了这个主题。学习了这篇散文，你又想到自己童年生活中那些有趣或者难忘的经历呢？ （同桌互相说说，再派代表汇报） 生：我想起了五岁那年，有一次妈妈买了西瓜，我馋极了，就大口大口地吃了起来，把西瓜籽也吞进去，妈妈说西瓜籽会在肚子里生长，把肚皮撑破的，外急得哭起来…… 生：我想起九岁那年，我看《猫和老鼠》的卡通片，看到猫披着一张毛巾居然能当翅膀飞起来，我也就披着床单学着猫的样子，站在衣柜顶上飞下来，结果把自己摔惨了。 师：你的冒险精神真令我钦佩哦，不过话又说回来，我们鼓励大家要又创新和实践精神，但也要注意安全，因为生命无价啊，你明白了吗？ 生：知道。 生：我也想起了几年前的一件傻事，那是过春节的时候，我看到过年这么热闹，怕它过去，就死活不让家里人把日历撕掉，以为这样就可以永远留住春节。 师：今天我们不仅学了林海音这篇写她童年往事的散文，还听到了同学们好多真真切切的童年趣事。童年的故事总是让人难忘的，因为童真，因为有趣，因为幼稚，故事往往就多了几分色彩。童年是美好的，可它有是匆匆易去的，所以才令人难忘。希望同学们把握好我们的美好童年，让我们生活中的每一天都色彩斑斓。今天，我们的学习就到这里结束了，请同学们回家后积累本课的好词佳句，并写写自己的童年往事。 板书设计 冬阳·童年·骆驼队 学骆驼咀嚼 关于铃铛的遐想 看骆驼脱皮毛 怀念骆驼队
《城南旧事》序言一一《冬阳·童年·骆驼队》
? ? ? ? ? ? 从这篇文章中我积累到的好词语有：安静的态度，软软的脚掌，软软的沙漠，不声不响，轻松的步伐，黙默地想，慢慢地写，缓缓悦耳的驼铃声。
? ? ? ? ? ? 从这篇文章中我积累到的好语句有：我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。
? ? ? ? ? ? ? 童年是纯真的，难忘的岁月，童年时期，我们每天都在编织着一些美丽的故事。一只昆虫，一个玩具，一个发现……看起来微不足道，却饱含着我们的快乐，梦想和追求。
? ? ? ? ? ? ? 本文主要讲了：一群从门头沟来的骆驼队，停在我家门口，给我们家送来了冬天取暖的煤。我就站在骆驼面前，观察着骆驼的样子，骆驼咀嚼草的时候，上牙和下牙交错它磨来磨去，大鼻子里喷着热气，白沫子没到胡须上。我发现它的胸前还挂着一枚铃铛，爸爸解释说是为了防敌，我幼能的想是骆驼在沙漠走得悄无声息，主人耐不住长途寂寞旅行，才给它一带上铃铛。冬去春来，骆驼脱下了自己身上坚硬的皮毛，杂乱地挂在肚子底下，我真想替它剪一剪。夏天过了，秋天过去了，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不返。
? ? ? ? 老师教给我，要学骆驼，沉得住气。骆驼从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。我想童年的景色和人物，就写了一本《城南旧事》，默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队，又听见缓缓悦耳的驼铃声。
? ? ? ? ? ? 文章告诉我们：童年是一去不返的，它如同吋间，过了就没有了。我们要珍惜我们的童年时光，它是一生中最宝贵的，这时期是我们学习知识的最佳时期，一旦错过，是弥补不回来的。所有成功的人，却是因为他们抓住了这一时期。鲁迅说：哪里有天才？我是把别玩，喝咖啡的时间用在了工作上的。我们正当童年，让我们珍惜这美好的童年时光吧。
城南旧事这本书里冬阳童年骆驼队是第一篇爸爸的花儿落了最后一片作者为什么这
城南旧事里的《爸爸的花儿落...
英子终于从小学毕业，并且如爸爸的期望一样作为学生代表上台领取毕业证书,但是爸爸已经得了重病，在医院里没办法参加英子的毕业典礼。英子拿着毕业证书回到家，才知道爸爸已经去世了。就在这时，英子突然觉得自己长大了。
小说中的英子即作者林海音，她是一-个关心父亲、成绩优异、懂事孝顺的孩子。她是家里最大的孩子，所以她必须积极面对一切。当面对爸爸去世的噩耗时，她内心波澜起伏，却极力表现出的是镇定、安
英子在爸爸的教导下，在爱的鼓励下，面对家庭变故，英子明白了“长大”的真正含义。在英子身上，并非一种孩童浑浑噩噩的“天情”，而是深受社会熏染，极懂“人情”，外表却有一副萌态，全然是“金簪雪里埋”，熟谙世故。
爸爸，即英子的父亲。他是一个“严”在其外，‘爱”在其内的可亲可敬的人。他把对子女的爱掩藏在内心深处，严厉要求英子不能翘课迟到;他鼓励孩子要坚强，让孩子到银行汇款，无论什么困难的事,只要硬着头皮去做，就能闯过去;很重感情，当听到弟弟被日本人害死的消息时，便急得吐血了。
英子的父亲特别爱花，每天下班回来，第-件事就是浇花，但他也是一位典型的旧家庭的家长，专制，在得知英子不去.上课时，他没有耐心引导，而是采取“揍”这种粗暴的方式。作为丈夫和父亲的他，是整个家庭的支柱，他的死，也给家庭带来了最为直接的影响，便是英子一-家人在经济上、生活上的巨大落差。【摘要】
城南旧事这本书里冬阳童年骆驼队是第一篇爸爸的花儿落了最后一片作者为什么这【提问】
城南旧事里的《爸爸的花儿落...
英子终于从小学毕业，并且如爸爸的期望一样作为学生代表上台领取毕业证书,但是爸爸已经得了重病，在医院里没办法参加英子的毕业典礼。英子拿着毕业证书回到家，才知道爸爸已经去世了。就在这时，英子突然觉得自己长大了。
小说中的英子即作者林海音，她是一-个关心父亲、成绩优异、懂事孝顺的孩子。她是家里最大的孩子，所以她必须积极面对一切。当面对爸爸去世的噩耗时，她内心波澜起伏，却极力表现出的是镇定、安
英子在爸爸的教导下，在爱的鼓励下，面对家庭变故，英子明白了“长大”的真正含义。在英子身上，并非一种孩童浑浑噩噩的“天情”，而是深受社会熏染，极懂“人情”，外表却有一副萌态，全然是“金簪雪里埋”，熟谙世故。
爸爸，即英子的父亲。他是一个“严”在其外，‘爱”在其内的可亲可敬的人。他把对子女的爱掩藏在内心深处，严厉要求英子不能翘课迟到;他鼓励孩子要坚强，让孩子到银行汇款，无论什么困难的事,只要硬着头皮去做，就能闯过去;很重感情，当听到弟弟被日本人害死的消息时，便急得吐血了。
英子的父亲特别爱花，每天下班回来，第-件事就是浇花，但他也是一位典型的旧家庭的家长，专制，在得知英子不去.上课时，他没有耐心引导，而是采取“揍”这种粗暴的方式。作为丈夫和父亲的他，是整个家庭的支柱，他的死，也给家庭带来了最为直接的影响，便是英子一-家人在经济上、生活上的巨大落差。【回答】
冬阳童年骆驼队的作者是谁
冬阳童年骆驼队相信很多人读小学的时候都有学过，那么冬阳童年骆驼队的作者是谁呢？下面就来简单的说一下。
1、 冬阳童年骆驼队是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。
2、 课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。
3、 全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使人们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。
以上就是关于冬阳童年骆驼队的作者是谁的全部内容。
冬阳童年骆驼队描绘了英子童年生活中哪些场景
冬阳童年骆驼队描绘了英子童年生活中以下的四个场景：1、描写英子看骆驼咀嚼的样子 。2、描写英子观察骆驼为什么系铃铛 。3、描写英子剪骆驼毛 。4、描写英子问妈妈，夏天骆驼哪儿去了。小英子（林海音）作为一个主要人物出现在小说中，当她发现大人们的良好愿望与现实之间存在着巨大反差时，她天真善良的幼小心灵就愈发显得孱弱。缠绕在文中那种无往不复的悲剧轮回也就更加令人触目和深省，这也正是影片显得丰富厚重的关键之笔。扩展资料：本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。
《冬阳.童年.骆驼队》描绘了小英子童年生活中的场景有哪些？
冬阳童年骆驼队描绘了英子童年生活中以下的四个场景：描写英子看骆驼咀嚼的样子 ，英子观察骆驼为什么系铃铛 ，英子剪骆驼毛 。英子问妈妈，夏天骆驼哪儿去了。小英子（林海音）作为一个主要人物出现在小说中，当她发现大人们的良好愿望与现实之间存在着巨大反差时，她天真善良的幼小心灵就愈发显得孱弱。缠绕在文中那种无往不复的悲剧轮回也就更加令人触目和深省，这也正是影片显得丰富厚重的关键之笔。《冬阳．童年．骆驼队》写作特点本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。课题冬阳·童年·骆驼队是全文的文眼，冬阳为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，童年揭示了本文的内容主旨，而骆驼队则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。
城南旧事的第六章冬阳童年的童年骆驼队的主要内容
主要内容：文章主要讲了作者小时候，冬阳时骆驼队来临，作者观察骆驼并学它吃草，以及问爸爸驼铃的来历。春天到了，作者又想替骆驼剪毛。骆驼队又走了，她又追问骆驼队的去向。《冬阳·童年·骆驼队》是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。扩展资料：《城南旧事》一书既是作者童年生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是她最具影响的作品。曾被评选为亚洲周刊“二十世纪中文小说一百强”。《城南旧事》为《百年百部中国儿童文学经典书系》之一，该书系既是有史以来中国原创儿童文学作品的集大成出版工程，也是具有重要现实意义和历史价值的文化积累与传承工程，又是将现代中国儿童文学精品重塑新生的推广工程。
《冬阳,童年,骆驼队》是一部自传体小说,作者是林海音.(判断题)
错误。
《冬阳,童年,骆驼队》是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。
课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。
读《冬阳童年骆驼队》有感
《冬阳·童年·骆驼队》这篇文章是作者林海音回忆自己小时候有一支骆驼队停在她家门口所发生的事情。讲述的是作者观察骆驼吃草，自己的牙齿也跟着动了起来；作者还与她的父亲谈起了“为什么打头的那一匹骆驼的脖子上总会系一个铃铛”的问题。春天快要来临的时候，骆驼开始脱毛，幼稚的作者也想拿来剪刀给它们修剪……后来骆驼队走了，作者就问她的妈妈，骆驼到哪儿去了，妈妈就回答不上来了。作者舍不得那些骆驼，她老是想起骆驼队，想起童年。
“夏天来了，再见不到骆驼的影子。我又问妈妈：‘夏天它们到哪里去？‘谁？’‘骆驼呀！’妈妈回答不上来了，她说：“总是问，总是问,你这孩子！’”从这个对话里，我体会到作者舍不得骆驼所流露出天真的情感。
“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是我的童年却一去不还。”读了这句话，我感受到童年时过得飞快的；童年，是一去不还的; 童年，是最快乐的。“只是又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的铃声，童年重临于我的心头。”这篇文章强烈表现了作者怀念童年的思想感情。作者细细地回忆着当时的骆驼队与自己，写出了对童年的真切感受和深切的感叹，使我也不由地，想起自己的童年。
我的童年也精彩。小时候，我回到老家，最喜欢和牛在一起。起初我很害怕它们。每次遇到牛，我都是轻声慢步地走过，也不敢穿红色的衣服，我怕这样会惊动它，或者突然间冲过来……它铜铃般的`大眼睛乌溜溜的，真的很大！眼睫毛弯弯的，又密又长，好像黑刷子一样。它一眨眼睛，乌黑浓密的睫毛就像扇子一样扇一下。可是这样对我来说实在是太恐怖了！：扇子在扇，扇！
渐渐地，我跟着小伙伴与牛“零距离”接触。因此，我对牛的恐惧也慢慢消失。遇到再大的牛我也不再害怕，也不会觉得它的睫毛恐怖。我最喜欢牵着牛到河沿上吃草。每次我都拔好多草往它嘴里塞，它的嘴不停地嚼，不停地嚼。它的大眸望着我，好像在说：“好啦,好啦!”我笑着，抚摸着它，觉得它很好，很好……
啊！童年，就是这样让人怀念！
《冬阳童年骆驼队》这篇文章的主要内容
文章主要讲述了四个片段的内容，分别是片段一：看骆驼咀嚼。片段二：和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事。片段三：想为骆驼剪垂在肚子底下的毛。片段四：好奇地问夏天骆驼去哪儿了。课文主要写了作者童年几个场景以季节的推移为顺序，先讲了我看到骆驼咀嚼骆驼系铃铛的想象，然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景，再讲夏天不见骆驼的影子而追问骆驼的去处，最后讲童年时代结束后，对童年生活的怀念。扩展资料：本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。参考资料：百度百科-冬阳童年骆驼
